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1、关于语文综合性学习的几点尝试天津市培英外语实验学校 杨之芬语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。在语文综合性学习中，过去的那种纯记忆、接受、模仿式的被动学习方式，已被学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力等新的教学方式所取代。因此，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在实践中锻炼，在实践中成长，在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高。那么，如何有效地开展语文综合性学习呢？关键要以新课
2、程标准为指导，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等课程资源；拓展学生综合性学习的空间，增加学生语文实践的机会，让学生真正成为学习的主人；遵循学生身心发展规律，努力营造一个自主、探究、创新的氛围；积极追求语文综合性学习教学效果的最优化，提高学生的全面素质。下面就语文综合性学习的教学实践谈几点感悟和做法：一、选好课题，开展丰富多采的实践活动当今社会，丰富多彩的社会生活、日新月异的自然世界、七彩斑澜的各种媒体、富有特色的地方文化以及酸甜苦辣的个人体验，都是学生学习语文的绝好载体。因此，语文教师要善于引导学生，结合教学的实际，开展灵活多样的语文实践活动；创造性地
3、理解和运用教材，引导学生在实践中学习，放飞孩子的梦想，引导学生走进生活，让童心、童言、童趣回归课堂。在日常教学中，我们坚持了每周一次综合性的语文实践活动。小组、班级、年级甚至全校活动都有，活动形式灵活多样，如手抄报展示、演讲会、辩论会、新闻发布会、朗诵会、成果展示等等。其关键在于贴近学生实际，捕捉研究课题。我们的具体做法如下：1、从自我生活中选择课题。学生的自身生活是一种取之不尽、用之不竭的研究资源，从中选择的课题空间是广阔的。例如科学消费有诀窍。“钱币”是学生最常见的事物之一，学生很小就学会花钱。但他们对钱币知识的了解有多少呢？带着这个问题，我选择了古今钱币的辉煌探索这一课题。中国的钱币有着
4、辉煌灿烂的历史，从四五千年前的贝壳货币，到今天的人民币，还有那形态各异的古钱币，学生对“钱”这个熟悉而又陌生的事物产生了兴趣，很想到钱币的海洋中探索。通过语文综合性学习，把课余时间搜集的许多资料和各种古钱币搬到课堂，学生了解了钱币的历史沿革、古钱币的象征意义和当时的经济等。通过对该课题的研究，学生对钱币有了深刻的思考：如何看待钱？如何保存钱币？如何用好手中的零用钱和压岁钱等等。这些思考与讨论使他们树立爱护钱币、勤俭节约的意识。临近下课，主持人向全班同学发出倡议“捐出一点零用钱，让爱永驻人间”，当场捐款 100 余元，资助了印度洋海啸中的灾民和本区实验小学患白血病的崔雪柔同学。这一语文综合性活动
5、，使学生在知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观方面都受到不同程度的提高。2、从社会生活中选择课题。社会是一个无形的、开放的大课堂。社会现象、社会科学同样都是可以开发和利用的学习资源，也可从中选择有意义的课题。如开学初，落实德育规程开展“国旗知识知多少”的知识竞赛；伊拉克战争的爆发，引发的思考“世界何时铸剑为犁”等。比如奥运会闭幕，开展了以“激情奥运”为题的语文综合性学习活动。活动初期，学生们无从下手，有些小组就找老师咨询。我在私下为他们出主意，如剪报、写文章、盘点金牌、搜集花絮、感悟奥运、摄录图片以及有奖竞猜等形式。没想到这“小道消息”比我在课堂上的规定更有效。孩子们搬上课堂的令人眼界大开
6、，耳目一新：有洗刷百年屈辱的美文，单田芳冷面杀手张怡宁的评书模仿，刘翔跨越屈辱史的演讲，奥运金牌计时背，真心英雄的合唱等等。一台集音乐、美术、地理、历史等多学科的综合课，呈现在我眼前，充分展示了学生说、写、学、演、唱等方面的能力，培养了团结协作的精神，激发了爱国热情。3、从自然生活中选择课题。世界是奇妙美丽的。自然界中的生命世界、物质世界、地球与宇宙都让学生充满好奇，因此我们在进行语文综合性学习时，还注重从自然生活现象中选择课题。例如探索自然界的奥秘，结合“北京太平洋海底世界一日游”，开展以“美丽的海洋鱼类”为题的语文综合性学习活动，同学们把照片，图片和相关资料进行筛选整理，有些同学把家里养的
7、海龟、海鱼都带进课堂，进行有关产地、习性、养殖的详细讲解，丰富了学生的自然科学知识。此外，每逢初春或雪后，我都带领学生到附近的公园去寻找春天、漫话雪景，让学生感受春的活力，冬雪的静寂。通过这些自然生活课题的研究，使学生不仅开阔了眼界，增长了知识，培养了审美情趣，而且激发了学生热爱生命、热爱自然、热爱科学的情感以及探索的乐趣。4、从教材中选择课题。教材是学生学习的首要课程资源，具有较强的开放性和弹性，也给师生广阔的开发拓展的空间。因此，要重视教材资源的开发与利用，引导学生从教材中选择课题。古诗词被大量选入教材，意在让学生在诵读古诗词的过程中，发展语言，提高智力，进而陶冶情操，弘扬优秀的民族文化，
8、丰富学生的文学底蕴。在综合性学习活动中，我们积极倡导学生利用记忆最好的时期诵读古诗词。在古诗词诵读活动中，我们提出了“古诗词诵读三结合”的学习方法：古诗词诵读与诗配画相结合，古诗词诵读与诗表演相结合，古诗词诵读与诗创作相结合。诗配画和诗表演活动的一般过程为：诵古诗知诗人明诗意想意境诗配画（或诗表演）交流并分享成果。我们倡导诗配画、诗表演，但并不是诗诗都要配画、都要表演。在诗创作方面，老师不对学生作统一的规定，主要是为爱好作诗的学生提供一个机会。尽管学生的诗那么幼稚、不成熟，甚至根本算不上是“诗”，但字里行间却闪烁着学生创新的火花。为了调动学生积极性，学校定期组织不同级别的古诗诵读成果展示活动，
9、如每学期的古诗背诵过级考试、古诗朗诵比赛、我的作品展等。我们抓住古诗词诵读这条途径，将古诗词诵读与诗配画、诗表演、诗创作有机结合，学生通过吟诵、表演、配画、作诗，张扬了个性，创造能力得到提高。二、通过读书活动，培养学生良好的读写习惯。新课程要求教师要培养学生终身学习的能力。以往，我在语文课堂教学中，发现部分学生在课堂中读书不动笔，不习惯自觉的随时笔录信息，讨论之前不思考，交流合作中不参与。学生的积累习惯、阅读习惯、写作习惯几乎近于零！印度大诗人泰戈尔说：“播种习惯，收获性格；播种性格，收获一生”。我们开展语文综合性学习，其目的之一就是培养学生良好的学习语文的习惯。其中学会读书，应是重中之重。1
10、、读什么？只要是自己感兴趣的就可以读。在对学生阅读习惯培养时，我要求他们大量涉猎课外书籍，粗略理解古今中外文学作品的特点和妙处。文学宝库中有深邃的思想，渊博的知识；有如画的风景，如歌的诗句；有音容笑貌，更有喜怒哀乐。学语文应当是一种享受，一种愉悦。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的思维方式和阅读习惯就会形成不同的解读风格。因此，形成自己的读书思维，养成自己的读书习惯至关重要。2、怎么读？跳读、泛读、速读、品读、赛读等是读书方法；储存、剪贴、复印、摘抄、札记、索引等是积累方法；立志、治学、修身、处事、精彩片断、典型事例、名言警句等是分类方法。这些方法我都
11、在课堂上不断渗透、示范、规范，传授给学生。例如，我指导学生在书报杂志中学语文。茶余饭后、散步途中、入睡之前，捧起书报杂志，既是休闲，更是阅读。阅读能陶冶人的心灵、扩大知识面，还能提高写作水平。3、定指标具体说，我要求学生每天读一份报纸，每周读一本杂志，每月读一本名著；每天背一首诗歌，每周坚持练笔（字）五百至八百字；坚持摘录并背诵名言名句、两个成语，每周朗诵一篇美文，每两周当堂写一篇作文，积极参加征文比赛，检阅自己的作文水平。4、看成效每周安排一节自主交流课，进行美文阅读与交流。在交流课上，轮流安排学生介绍本周内阅读的精美文章。引导学生谈古论今、领略中外名著、激发读书兴趣；课堂上同学们侃侃而谈，或读或评，或问或答，或研讨或辩论，气氛非常热烈。这样的语文综合性学习课，从形式上看是学生的交流活动，却折射出语文老师的水平、学生融会贯通的能力。诚然，语文综合性学习的渠道纵横交错，四通八达。语文学习的外延和生活的外延是相同的，教师面对的学生千差万别，语文综合性学习与活动绝对不容忽视。随着新课程的深入，语文教师必须着力引导学生进行综合性的学习实践，使他们在生活中学好语文，用语文，在实践中提高语文素养，在情感的熏陶中提升学生的品格，在综合性学习中找到一片畅想的天空。
