《黄爱华《比较数的大小》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄爱华《比较数的大小》课堂实录.doc（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档 黄爱华比较数的大小课堂实录黄爱华比较数的大小课堂实录【主题概述】黄老师上的是三年级的比较数的大小一课，一节内容简单的课，黄老师以精心的设计、亲切的教态，幽默的语言让所有学生情绪高涨，跃跃欲试。全场的老师好像不是在听课，象在和孩子们一样玩游戏，完全投入、融入进去，很多老师几次站起来。这一节课真正做到趣味横生、课堂活跃。课结束后，整个会场响起了热烈的掌声。黄老师的课是“匠心独运，颇有特色”，听黄爱华老师的课是一种享受，听黄老师的课就感觉到课堂教学是一门艺术。黄老师敢于放手，给学生活动提供了充足的时间和空间。学生在黄老师的游戏规则的变化过程中自主探索，积极参与，自主建构，主动体验。整节课按
2、“生活实例引入提出游戏规则游戏体验、辨析数学概括深化认识拓展提高”这样的探究式的教学模式展开。教师很注意游戏的过程，又注重学生的理性思辨，充分体现了以游戏促进学生自主发展的活动教学思想，学生在活动中发现问题没在活动中积极探索，在活动中自主建构。比较数的大小【精彩课堂实录】一、情境导入，引入比较师：课前我们玩了个游戏（相反游戏），同学们也听老师介绍了，这会儿大家都应该认识我了么？生：认识。师：再看看认识了没有？ 生：认识。师：哪天在大街上见到了我，会跟我打招呼吗？ 生：会师：会的，好。看屏幕：（出示照片）这是谁？生：老师。师：老师，黄老师，对吧？黄老师在干嘛呢？生：（下面有人回答）爬山。师：这是
3、今年的暑假黄老师登山的时候所拍下的一张照片。那么黄老师登上的是哪一座山呢？我给几个条件，你们来猜！黄老师登上的是咱们国家非常有名的五岳中的一座。（稍作停顿，下面的学生在小声讨论）师：这座山不好登，真的不好爬呀！它的海拔两千多米呀！（学生如有所悟，开始有人举手向回答。老师继续提示，没有马上让学生回答）师：我后来经过比较发现，这是咱们国家五岳当中最高的那一座呀。（学生大部分人举起了手。老师指名） 生：是西岳华山。 师：为什么？生：因为华山是五岳中最高的那一座，它的海拔有二千一百六十米。师：噢！他联系了这座山的海拔的高度二千一百六十米 ，看你的数据多么接近，就猜到了黄老师登上的是西岳的华山了。那是不
4、是西岳华山呢？这是黄老师登顶后拍下的一张照片，旁边有一张牌子，是金庸题写的，繁体字蛮难认的，叫“华山论剑台”。同学们看到这个照片不大好看，我们把它拿掉。同学们，刚才我们谈的一个话题，是黄老师登山的事情。黄老师登上的是哪一座山呢？我们要知道那一座山，就会对这几个数据看一看，也就是对这几座山的海拔高度进行一些分析，进行一些比较。其实在日常生活中我们谈的一些话题的时候，经常会对数进行大小的比较，所以黄老师和今天同学们一起来学习（出示课题：比较熟的大小）预备齐（生齐读课题）12345678下一页黄爱华比较数的大小课堂实录二、自主探索，在游戏中比较师：那么这节课，“比较数的大小”对我们三年级的小朋友来说
5、，我们现在研究的数有多大了？生：万以内师：万以内的数，你们看这上面这些，这不都是万以内的数啊？ 生：是的。 师：好。这节课我们就专门来研究万以内数的比较。那么接下来比较的方法是黄老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？ 生：玩游戏师：在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。好不好？生：好师：那么思考什么样的数学问题呢？也就是我们这节课需要解决的问题。你先提提问题看，你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?我们要学习比较数的大小的什么？生：我们要学习比较数的大小的方法。师：说得真好这位同学太会提问题了，认为我们这节课需要学会比较数的大小的方法，这位同学这点特别好，它能够主动提出我们学
6、数学的过程当中需要研究的问题，非常的了不起。还有谁，还有什么问题要提？生：怎么比，怎么判断他们的大小？师：把他说得怎么判断概括起来就是方法，对不对？对这个同学的提问，我们就觉得有压力，就是说到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？怎么比出来大或者小，什么好的方法可以看出谁大谁小？虽然这个同学说得不是这个意思，但我受到这个启发，怎么比啊？怎么比出大和小，有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？可以吗？可以的。好，我们就有了两个问题：第一，比较的方法。第二，有没有什么非常简便的方法来比较？你们喜欢用很多数字比，还是用生活事例中的数量来比？生：生活当中。 师：这样比较好，我们既长了知识，又学了数学，是
7、不是？你们想不想？ 生：想。师：这都是同学可以提出来的要求嘛！但是要注意三件事：第一，我们要研究比较大小的方法；第二，我们要想办法找到简便方法。第三，黄老师可以给出许多生活当中的万以内的数量给大家进行比较，好吗？生：好。千百十个 师：ok! 黄老师决定我们现在就玩游戏。那么这个游戏怎么玩？大家看（指黑板上的数位表： ）老师这里有两个牌子，这是我们玩游戏的道具。这里还有两个袋子，里面放的都是数字卡片，接下来我们看玩游戏的规则：（多媒体出示）这规则很重要。我们把同学分成两个队，两个组队，我们一共有四个组，以中间为分界线，这两组是一个队，这边同学时令为一个队，好不好？生：（响亮地）好。师：每个队都应
8、该有个名字，我想把一个队叫做黄河队，黄河队谁愿意？你们愿意，ok .这面的同学就叫黄河队！那么这边的同学就叫长江队。生：(有一个同学) yea !师：这有什么好yea 的！这就yeal啦，赢了才yea ,是不是？好，别着急，咱们这边同学是什么队？生：（齐说）黄河队。师：没有气势！（老师声音提高）什么队？生：黄河队！(大声说)师：有没有信心赢？生：有！（大声回答）师：你们什么队？生：长江队！（大声喊）师：好！大家都非常有信心。咱们来看规则，不要读出声音用眼睛看。屏幕上打出：游戏规则： 1、每次两队各派一个代表来抽签。 2、第一次抽到的数就放在个位上，第二次抽到的数就放在十位上，第三次抽到的数放在
9、百位上 3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！ 4、能确定胜负时，本轮比赛结束。生：（有些反应比较快的学生若有所悟）噢！我知道了！师：不讲话。省略号的意思也能看懂吗？生：能！稍作停顿之后师：懂了吧？生：懂了！（大声的一起回答）上一页12345678下一页黄爱华比较数的大小课堂实录师：哪一队抽到数组的四位数大，哪一队就赢啦！（每队挑选一名学生上台）这个袋子是你们黄河队的，这个袋子就是你们长江队的。我提个要求：我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候，手不要放进去；不要用眼睛看，不要抬起来。好吗？好，那就开始。知道第一张放哪里吗？生：(在底下的几个同学说)：个位。师：好！第一张开
10、始。两位学生同时开始抽数字卡片： 长江队 黄河队千百十个9千百十个7 师：这位同学多厉害，一下子就抽到张“9”，下面有人在说“不好”。 师：不好。（故作糊涂）为什么说不好？ 有学生马上站起来回答： 因为他抽出来的数最大，师：人家好不容易抽出来张“9”，你还要说人家不好？ 下面的学生议论纷纷。师：你们有什么话想说？（指一名学生）生：我以为，长江队和我们每个袋子里面只有一个最大的数，抽了最大的数，他们剩下的数就会小，组成的数就比我们小了。师：你还挺理解他们。其实，同学们就是想为他们问一下老师，袋子里都有些什么样的数？要不要我告诉你们？生：要。师：每个袋子里的数字卡片有0、有1、有2，一直到9，一共
11、有两套。所以你不要以为你抽9不好啊，抽9啊，在某种情况下来说，它是有用的啊。（学生在下面又有讨论）你站起来说。生：当千位上一样，百位上、十位上的数都一样的时候，就只能看个位上的数了。师：所以，你不要说不要，到那个时候是有用的。你瞧，黄河队的同学多好，他们会帮着你们想问题了。当千位、白位、十位上都一样的时候，不就看个位了吗？当然，千位、百位、十位都一样的情况，可能性不是很大。要不要看第二张？生（大声齐说）：要！上面两位同学抽第二张卡片：长江队 黄河队 千百十个千百十个39 57 下面学生有些人欢呼。下面的学生又有了讨论。师：你抽到了几？生：3。师：高兴吗？生：（想了一会儿，回答）高兴。师：为什么
12、高兴？生：比抽1要好。师：现在的两个数来看看，人家是57，你是多少？生：37师：我们现在的数和刚刚的状况不一样了，9的时候还不一定呢，现在是3变成了3个十了，5变成了5个十了。 好！开始第三张。两个同时来抽。长江队 黄河队千百十个939千百十个157 下面发出了笑声，和欢呼声。师：我说有两套吧！（指抽到9的同学）你有什么话想说？有没有信心赢他们？有没有？生：（看着老师，没有回答）师：黄河队有没有信心赢？ （黄河队同学）：有师：只要怎么样我们就会赢？生：假如我们的千位抽到9，我们就赢他们了。师：也就是说假如你们千位抽到的是9，他们还要不要抽了？下面七嘴八舌：不要 师：看来，第4张卡片显得尤为重要
13、，是不是？生：对。师：既然这么重要，你们两个同学先后来抽，你们两个谁来？ 两个同学你看看我，我看看你。谁也不决定。师：剪刀、石头、布，谁赢谁决定谁先抽！（学生划拳，指赢的同学）ok，你决定。生：（想了一想）他先抽。下面的学生情绪激动。不巧，黄河队抽了个1。下面的学生们叫了起来，有喜悦，有泄气的。师：这个同学真是了不起，一个袋子里有两个1，他都抽出来了。你们全认为在这种情况下，黄河队一定输了吗？生1：不一定。因为你们有可能抽到0，你们是三位数，我们是四位数，所以我们还是赢的。师：是啊，三位数有四位数大吗？没有啊。他说话，来来来，站起来说。 生2：如果千位上抽到0，要重抽，因为规则说要和四位数比。
14、 师：你真厉害！他说，如果千位上抽到0 是要重抽的，因为规则规定抽到的数要组成四位数的，好像有道理，这么说他们好像已经赢了哦！尽管他的千位抽到1？ 生：（齐说）对。 生：因为我们百位上是1，它们百位上是最大的数9。师：尽管千位上都一样，你有1个千，我也有1个千，但是他们的百位上是9呢！说得好啊！那还要不要再抽下去？ 生：不要。师：为了便于我们进行比较，还是把最后一个数字抽出来。你就放心抽吧！（学生抽到了2）打开课堂练习本，我们要把这轮比赛的结果记录下来。中间写什么符号啊？生：大于。师：你们都一致认为是大于，嘴里喊大于，千万不能写小于的。填大于号（师板书）上一页12345678下一页黄爱华比较数的大小课堂实录师：刚刚我们做了一个小游戏，就是讲我们长江队千位抽了个1，就变成了1939和1159，这道题也请大家写下来。有的同学说还要再抽一次，要不要？ 生：
