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1、神奇的指印画神奇的指印画2011-12-0412:10第四章综合探索神奇的指印画教学理念当前我省小学美术教育统一采用省编教材。由于教材在编订中为照顾到全省各地区不同的教育层次，使得教材内容编选比较保守，普及性强而地方特色不明显，不能很好地贴近学生的生活实际，促进学生创造性思维和实践能力的发展。为更好地推进实施素质教育，教育界依据美术课程新标准的主要精神，提出美术课程内容要与学生的情感、认知特征相适应，与学生的生活经验、审美经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美化生活，提高生活质量方面的作用。小学三年级的学生正处在由意象期向写实期过渡的阶段。他们的作品中既有意象期的风格又有写实期的韵味。这
2、个时期的学生，想象力丰富，且开始有一定写实与概括能力，能抓住事物的特征进行表现，但是在描绘中仍有一些夸张或错位的表现，使得他们的作品充满了情趣。因此，根据美术课程改革的精神以及学生特点，我在小学三年级第五册教材中补充了综合课指印画。指印是生活中常见的事物，有时会给我们带来很多麻烦，如脏手拿干净的白衬衣就会留下难看的指印，拿白纸也是如此。本课教学以引导学生换个角度去思考、处理指印给生活带来的麻烦为切入口，通过让学生印指印、添画、组合指印添画创作等一系列由浅入深的学习，促进学生创造性思维和实践能力的发展，提高学生的综合能力，引导学生将美术应用于生活，美化生活，增添生活情趣。教学方案一、课时安排:一
3、课时二、教学目标:1.通过教学让学生了解指印画。2.能够通过添画表现各种不同的形象，并能利用多个指印组合添画形成一幅完整的图案。3.通过添画与创作，培养学生的造型能力，训练学生的发散性思维。4.引导学生将美术应用于生活，美化生活，增添生活情趣。三、教学重点、难点:重点:用简洁的线条能够在指印上添画出各种生动有趣的形象，培养学生的造型能力。难点:组合多个指印并添画形成一幅有完整情节内容的图画，训练学生的综合能力与发散性思维。四、教学准备:1.教师:指印画示范图1-4、音乐华丽大圆舞曲、神秘园、爱尔兰风笛，印泥(10份)，学生用纸(每个学生两张铅画纸)。2.学生:水彩色笔(或钢笔)、餐巾纸3.设备
4、:专用美术教室(课桌排放为4人1小组围坐)，多媒体，大屏幕实物投影仪。五、教学过程(一)创设情境，问题导入1.轻轻播放背景音乐神秘园，教师讲述一个小故事:老师今天遇到了一个难题，想请小朋友帮帮忙，出出主意。事情是这样的，昨天我叫一个小朋友回家去画画，可是他非常粗心，拿白纸的时候，手上沾了印泥，于是在白纸上留下了几个手印，把纸弄脏了。(教师出示一张印有3个印泥指印的白纸)所以老师想问问小朋友们怎么处理这张纸呢?2.学生思考回答，但是找不到合适解决方法。3.教师提出解决方案:小朋友们好像都被难住了。不过，老师现在突然想到了一个好办法。既然这张纸已经弄脏了，不如乘机给它装饰一下，老师能够把它们变成三
5、只可爱的小动物。你们相信吗?(学生表示疑惑)1.教师在投影仪下示范，学生观看。(表现出极大兴趣)2.教师:你们看这个有趣吗?学生:有趣。3.教师:你们想试试吗?学生:想。(二)示范举例，自主探究1.教师(出示)介绍印泥。2.教师在投影仪下讲解示范如何才能印出一个清晰完整的指印。3.请学生上来尝试印指印。进行小结:印一个清晰完整的指印要求用力合适，手指接触纸面完整，印的时候手指不能移动。4.请学生看指印联想。播放音乐华丽大圆舞曲。5.学生回答后，教师在实物投影仪下展示示范作品1和2。和学生一起欣赏分析如何抓住特征用最简洁的线条表现出生动的形象。6.布置作业。要求在纸上印好指印，展开联想，进行添画
6、，线条要简洁，抓住形象特征。7.学生作业，教师巡回指导。(四人围坐的一个小组，发一个印泥，提醒要注意卫生，不要把印泥粘到衣服上。教师放音乐神秘园)8.将学生添画作业到投影仪下展示并进行讲评。师生一同欣赏、分析。将展示后的作品贴在黑板上。(三)欣赏范画，创作提高1.教师:我们已经学会了在指印上添画形成漂亮的图案。那么你们有没有想过把很多个指印组合起来，添画形成一幅有内容的作品呢?思考一下，我们可以利用多个指印组合什么图案?2.学生思考、讨论，回答:火车、蜈蚣等3.教师展示示范作品3和4。4.布置创作作业。要求用多个指印组合添画形成有一定内容情节，构图合理，立意新颖的作品。5.学生创作，教师巡回指
7、导。播放音乐(爱尔兰风笛)6.在投影仪下展示作业，采取学生自评的方式，要求讲述自己作品的内容构思和其中的成败。(将展示过的作品都贴到黑板上。)(四)总结揭题，激发情感1.和学生一起思考给本节课所学的内容取个题目，最后得出神奇的指印画。2.由本节课内容延伸，提出将美术应用到实际生活中，如给白T恤增添自己的新意;美化家庭环境等等。3.点出主题:让我们生活更美丽。教学效果在本课教学中，采用教师引导，学生自主探索研究学习的教学模式，学生兴趣浓厚(具体表现在:积极思考讨论，充分展开联想，自主找寻解决途径，设计创作方案)，主动参与到学习中来，成为学习的主人。轻松、舒缓的音乐营造了愉快和谐的教学氛围，通过欣赏范例与作业中的成功体验，给学生美的熏陶，激发了学生热爱美术的情感。作品情况非常不错，指印基本上都能印得清晰完整，基本上每个学生都能添画15个以上的不同形象，一半以上学生表现了20个以上的形象，并且都能较生动体现出形象的特征。特别是创作作品，每个学生都完成一幅，基本上一半的作品内容构思都很有新意。极少数学生的作业是参考教师范例进行改编的。很多同学表示将在课余进行一些美化生活的实践。从班主任和家长的反馈情况来看，学生课余在教室在家里都进行了一些美化生活环境的实践。
