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1、苏武牧羊教案教学目标：1、运用联系上下文的方法理解词语：“心坚如铁”、“折磨”等。2、知道课文写了三件事，其中重点写了第三件事。了解课文是从几个方面来写苏武经受的折磨。复习巩固先概括后具体的句式结构。3、能有感情地朗读课文中描写苏武言行的句子，背诵第五小节，感受苏武心坚如铁的坚贞气节。教学重难点：从描写苏武牧羊的语言中体会苏武心坚如铁的气节。教学时间：1.5课时教学过程（第一课时）：一、导入课文，读懂词语。1、谁来为我们读一读今天上课的课题？你读得不错。在读这个课题的时候，我们可以在人名后稍稍停顿，“牧羊”两个字读得长一些。【板书：33苏武牧羊】距今两千年前，汉朝与匈奴时战时和，有一次，苏武作
2、为使者来到了匈奴。今天我们就来讲讲发生在苏武身上感人的历史故事。2、把书翻到第33课，请同学们轻声自读课文，想一想，课文写了苏武出使匈奴后的几件事情？3、谁来为我们读一读这些词语? 其他同学一起跟读一遍。你们读得很准确！大家来说说看，这里面哪个词来形容苏武最合适？【板书：心坚如铁】心坚如铁。答案显而易见，你能用自己的话来说说“心坚如铁”的意思吗？内心中的意志坚强得钢铁一样。你的解释很到位。自读过课文之后，我们也知道了课文一共写了几件事？三件。其中第三件事情就是？苏武牧羊。那么，为什么说苏武是一个“心坚如铁”的人呢？一起来看看课文。二、疏通课文，朗读语句。1、请一位同学朗读一下课文第一节。在汉朝
3、，旌节是皇帝赐予臣子的信物，只有有地位的将军或大臣才配持有。从第一节中我们还知道，“旌节”有怎样的意义呢？它是代表国家的。其实，从一个描写苏武态度的词中就能感受到旌节的意义非凡了，谁能准确找到？恭恭敬敬。【板书：旌节】让我们进入苏武的角色，恭敬而郑重地读好这一节。2、苏武手持旌节来到了匈奴，然而出人意料的是，巨大的危机在那儿等待着苏武。请同学们再读第二小节，想想说说，苏武遇到了什么危机？匈奴王诬陷苏武参与叛乱。匈奴王冤枉苏武参与叛乱。找一找，面对匈奴王的冤枉/诬陷，那时，苏武对匈奴王说下了怎样的话？苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”说这话的时候，苏武的语气怎样？愤怒
4、。你从文中哪里看出来的？“气愤”。“!”。你观察得相当仔细！可是你们说苏武为什么如此愤怒？匈奴王诬陷苏武参与叛乱。匈奴王冤枉苏武参与叛乱。有人说“冤枉”，有人说“诬陷”，哪个词更贴切？（诬陷）说出诬陷这个词语的同学你词汇量很丰富！而且运用也很恰当！我们学语文就要这样咬文嚼字。再想一想，匈奴王的仅仅诬陷了苏武一个人吗？（不是）为什么？谁能完整地说一说。这也是对汉朝的诬陷，因为苏武是代表汉朝的。听到了没有？他说的一点儿没错！诬陷了苏武就是侮辱了汉朝！侮辱了汉朝就是侮辱了国家、侮辱了民族！苏武能不气愤吗？（不能）谁能读出这种愤怒？你们的语句读得都很好，可你们看看，苏武一边说这话，一边手中还拿着什么？
5、（旌节）他想表示什么? 我是代表国家的！是啊！所以我们这里也要读得有力！当匈奴王诬陷苏武不成之后，苏武又面临什么危机？匈奴王派人向他进行劝降。再找一找，他对叛徒卫律说下了怎样的话？苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”老师告诉你们，卫律这个人曾经是汉朝的官员，后来投降了匈奴。匈奴王赐予他高官厚禄。你们说说看看，卫律会用什么话来劝降苏武？（生答）你们说，以苏武的为人，面对安逸的生活他会不会动摇？（不会）面对荣华富贵，他会不会动心？（不会）那在这里，苏武的语气又是怎样？（愤怒）你从句子中的哪些
6、词看出了苏武的愤怒？（怒目圆睁、大声喝道、“！”）最后一句话是反问句，这里却用了“！”，可见苏武真的很愤怒！“大声喝道”就是对苏武的一种（怒斥），谁来怒斥卫律这个叛徒？你读得真是慷慨激昂！苏武和卫律，一个是（忠臣），一个是（叛徒），这是多么鲜明的对比啊！我们在读这句话的时候，也要注意起伏，不用一直这么高亢，可以慢慢提高音量。你们的朗读真实地体现了苏武的气概！借助填空，谁来说说这两节的内容？面对匈奴王的（ ），苏武（ ）。面对卫律的（ ），苏武（ ）。【板书：威逼 宁死不屈 利诱 不为所动】面对威胁，面对劝降，苏武都没有动摇，这就叫作心坚如铁。3、于是，就有了苏武到北海边上去牧羊的故事了。三、抓
7、住“折磨”，研读第五节。1、为了使苏武屈服，匈奴王将苏武打发到荒凉遥远的北海，还让他去放牧一群公羊，直至他们生出小羊羔。默读这一小节，想一想，如果要你画一幅苏武牧羊的图，你会准备画哪些画面？你们说得很是真实生动，在野草遍地，没有人烟的北海苏武饿了苏武渴了苏武冷了2、这一幅幅画面连在一起就组成了一组图画。这一组画的内容可以用课文的一句话来概括，它是哪一句？苏武顽强地忍受着各种折磨。联系上下文，谁来说说“折磨”的意思？在身体或精神上受苦。在课文里，苏武受了许多的痛苦，他苏武饿了苏武渴了苏武冷了你能想象苏武还面对了哪些折磨吗？疾病、寂寞、野兽的侵袭饥寒交迫、疾病缠身，常人早已坚持不住了，但是苏武他心
8、中会想些什么?难怪我们说他“心坚如铁”！让我们分工，通过朗读表达出苏武这种精神！这几句话就是这样先概括再从几个方面来将苏武所受的折磨写具体的。3、尽管折磨无日无之，可是苏武旌节不离手他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。看看同样的一句话，找出不同。（生答）说说课文为什么用前一句？ 他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。他仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能回到祖国。第一句更好。“经常”写出了苏武盼望回家回国的迫切心理。而“举着旌节”说明苏武始终心怀国家的。在苏武北海牧羊的十九年里，物是人非啊!汉武帝去世了，母亲病死了，苏武的妻
9、子改嫁了，他的儿子也离散丧生了。但你们看苏武有没有想过就投降匈奴？你从哪儿看出来的？没有。因为苏武一直手握旌节，还望着南飞的大雁。你走进了苏武的内心了！你说说看，南飞的大雁飞往哪里？飞往故乡汉朝。怀中的旌节又代表这什么？代表着汉朝。苏武心里始终想的是？回到汉朝。这种思念也是一种折磨啊！原来苏武面对的不仅仅是饥寒交迫，而且还有（长时间思乡的痛苦）谁能读出这种浓浓的思乡之情？读的时候找一找哪里读重音最合适。听我读一读。谁来再试试？ 很有感觉。全班一起读一读这句话。苏武在匈奴的十九年里，心里始终想着祖国啊！5、在苏武北海牧羊的岁月里面对（无数的折磨），苏武（心坚如铁）。【板书：折磨 顽强忍受】四、课文小结。1、面对威逼不畏惧，这就是威武不能屈；面对利诱不动摇，这就是富贵不能淫；面对困苦折磨，忠心不变，这就是贫贱不能移!苏武用他的言行告诉了我们什么是真正的大丈夫，什么是民族气节，什么是爱国精神！2、漫长的岁月后，苏武终于回到了自己的祖国，迎接他的又是怎样的场面呢？下节课我们将会来学习课文的最后一节。今天的课就先到这里了，下课。板书设计：苏武牧羊旌节威逼 宁死不屈 利诱 不为所动 心坚如铁折磨 顽强忍受课后练习：1、有感情地朗读课文第2、3、5小节。2、背诵课文第5小节。
