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1、31 给予树新授一、 教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。二、 教学目标知识与技能1. 会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探”等词。2. 有感情地朗读课文。3. 读懂课文，培养关爱他人的品质。过程与方法1 通过收集资料，了解圣诞节来历和意义。2 通过引导学生对关键词句的理解，进而认识妈妈通过
2、这件事看到的金吉娅身上的可贵品质。情感态度与价值观体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，培养关爱他人的美好品质。三、 教学重难点重点：通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。突破方法：通过从读中悟，围绕课题质疑，释疑来了解课文内容，解决重点。难点：理解课文最后一段话。（中心句）突破方法：引导朗读、品析、讨论，体会金吉娅可贵的品质，突破难点。四、 学情分析本篇课文通俗易懂，学生在预习的情况下应该可以根据教师的提示找到关键词句，同时，多读多悟来体会人物性格和品质。五、 教学方法教师引导学生找一找，感悟重点词句理解体会课文。六、 教学准备学生收集资料并根据课文后“资料袋”了解圣诞节
3、。七、 教学过程（一） 直接导入，释题。1.今天我们要来学习一篇新的课文-给予树（板书：31 给予树）。看到这个课题你有什么发现吗？ （学生若不会就提示从字音、字形、字意上去发现。）2.给是多音字，予和矛相像，给予是给的意思。学生带着对给予的理解把课题读2遍。 （二）感知课文大意。那这篇课文讲了一件什么事情啊？请你们打开课本123页，快速浏览一遍课文，然后根据屏幕上的提示，说一说课文讲了一个什么故事？（学生回答时教师适当提示，三年级的孩子不太会概括。）（三）体会妈妈心情的变化。1.过度：这个故事发生的时间是？你们了解圣诞节吗？圣诞节是西方国家最重要的一个节日，每年的这一天，大家都会互相赠送礼物
4、，这一天，每个人都很快乐。那文章中的妈妈也很快乐吗？请你再次回到课文，找出妈妈的心情发生了哪些变化？2.生气，担心（哪句话中看出来的？），还有吗？（如果学生回答不到激动，就留到后面解决。）3.理解妈妈担心的原因，指导朗读。（1）妈妈为什么担心呢？你能不能用担心的心情读一读妈妈的担心。（2）“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（反问句改陈述句）。（3）指名读妈妈的担心，教师示范读。（4）理解兴高采烈。（5）理解金吉娅为什么沉默不语。（买了50美分就能买到一大把的棒棒糖。）进而过渡到妈妈生气。4.体会妈妈的生气。过渡：对了，这也是妈妈生气的原因，请一个同学来读一读妈妈生气的这个
5、句子，我觉得你还不够生气，谁能读得再生气一点？老师也来读一遍，语速快些，声音硬一点。我们一起来读一读。（指导朗读）（四）感受小女孩的可怜。 1.过渡：金吉娅用这二十美元作了什么啊？-买洋娃娃。给谁？这是一个怎样的女孩？请你从课文中找出形容她的词。-“什么都” 没有的女孩，什么都没有，她可能没有什么？2.指导学生把学生的回答串成一句话：可能没有_，没有_，没有_。3.理解如愿以偿并造句：多么可怜的一个小女孩啊，她想要一个洋娃娃，最后得到了，我们课文中也有一个词表达了这个意思，是哪个词？如愿以偿是什么意思？-愿望实现。 （五）体会金吉娅的善良，点中心句。过渡：如果你是那个小女孩，遇到了金吉娅，你想
6、对她说些什么？1.根据学生的回答提出关键词并板书（板书：善良、仁爱、同情、体贴），点出关键词来自课文的中心句。（这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）2.找妈妈的最后一个心情：这个时候妈妈还生气吗？-没有。她是怎么做的呢？-紧紧地拥抱着金吉娅。此时他的心情怎样？（板书：激动）她为什么有这样的心情？（回到中心句）3.学生用中心句中的“不但还”来说说收获和感受。（六）结课：今天，我们收获了很多很多的爱，现在，就把你的感受写在第125页的空白处。八、 作业布置写一写你对金吉娅说的话。九、 板书设计31 给予树善良 仁爱 同情 体贴担心生气激动
