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1、最新苏教版小学六年级上册语文说课稿全套 我们爱你啊，中国说课稿各位评委老师，上午好！我是 号考生，我今天说课的题目是我们爱你啊，中国。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）我们爱你啊,中国是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自
2、豪感。二、说教学目标根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法创作一首诗。其中，目标3是教学重点也是教学难点。三、说学情六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时
3、，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。四、说教法针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主合作探究”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。五、说教学过程设计（一）复习导入整体感知通过课前预
4、习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？（二）评析诗歌，全面感悟新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？1、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔（3）齐读，这时学生读得稍微好些。（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生
5、更直观地感受山河的壮丽。（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多）（5）再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)（6）在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）（7）学
6、生交流学习这一小节的方法自由读诗。抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。展开想象，再现画面，小组交流。比赛朗读2、自学36节多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？3、学习最后一
7、节1、过渡：学到这你的心情如何？请骄傲自豪地齐读第七小节。2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大？(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)4、齐读全文（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）（三）拓展延伸1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊2、仿写诗歌（课后习题四）以上说课仅仅是我对我们爱你啊，中国一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整
8、，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。郑成功说课一、教材分析：郑成功是苏教版小学语文第11册第一单元的一篇课文，本单元的主题是“心中有祖国”。这篇课文是一篇人物传记。以人物姓名为题，记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。课文按照事情发展的先后顺序，围绕“民族英雄”这一中心，重点记叙了郑成功“收复台湾”的详细经过，而“建设台湾”部分描写则相对简略。全文歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。本文教学时要着重注意两点:一是详略得当的写法;二是点面结合的描写二、说教学目标：文章故事性强，对于六年级学生来说，比较容易把握课文的主要内容。因此，依据新课标要求和教材重点，结合学生
9、的年龄特点，我确定了如下教学目标：1学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。2正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4初步体会详略得当、点面结合的描写方法，并运用点面结合这种方法仿写第五小节。三、说教学重难点：教学重点：了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢及了解台湾同胞从痛恨到痛快的心里过程。教学难点：指导学生初步体会详略得当、点面结合的描写方法，并在习作中运用。【设计意图：从新课标的理念中，我们能感觉到 “教什么”比“怎样教”更重要。确定好一节课的教学目
10、标就是上好一节语文课的前提条件。我们必须站在学生的立场，根据课程标准及具体学情，从教材中淘出最值得学生掌握的知识，设计具体、明确、具有可行性与操作性，同时要尽可能的兼顾到学生的生活经验和发展水平。】四、说教法由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读
11、加深对课文的理解。五、教学过程：（一）创设情境，导入课题。1、同学们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看（课件出示一组民族英雄图片），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（出示郑成功图片）今天，就让我们一起走近民族英雄郑成功。（板书课题）同学们，对郑成功这个人物你了解吗？（用一两句话简要概括自己查找到的资料）2、课前同学们都认真预习了课文，在学习课文之前，我们先来检查一下大家预习的情况。（导学卡）【设计意图：“教是为了不教”，借助网络，让学生自主探索，搜集有价值的资料并加以提炼，不仅深入文本，了解人物，而且提高了学生的归纳概括能力。语文学科是人文性和工具性的统一
12、。新课标中指出，在小学的每个学段，都应该重视识字写字教学，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，通过运用导学卡，让学生把预习作为一种长期的学习任务来完成，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯，在与文本对话的同时，将课内阅读与课外阅读有机的结合在一起。】（二）初读课文，整体感知1、课文围绕郑成功写了他的哪些事迹呢？请同学们带着这个问题用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。2、学生交流，老师适时引导，概括。（板书：收复台湾、建设台湾）3、同学们概括的很准确，正如课文中这句话所说：出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，
13、是我们永远也不会忘记的。4、请你再读读书，看这两件事作者描写的时候是不是平分笔墨？（学生交流的同时，教师点播详略得当的写法。）（三）精读课文，披文入境1、课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设台湾？请大家默读课文，画出相关段落。2同学们读书非常认真，现在就让我们先一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。请大家默读1-3自然段，画出感受最深的句子，读一读，并做好批注，一会全班交流。预设一：“明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”（1）、抓住“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词语，让学生谈体会，并带着理解读这句话，体会
14、荷兰侵略者的残暴行为。（2）、课件出示：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的大屠杀，台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。让学生谈谈自己阅读资料后的感受，体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。（3）、指导学生带着这种感情再读这段话。【设计意图：补充材料可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛，以及对荷兰侵略者更为深切的恨，为下文写郑成功收复台湾做了很好的铺垫。】预设二：“郑成功慷慨激昂地说”（1）、让学生体会话的
15、含义并理解“慷慨激昂”的意思。然后引导学生重读 “自古以来”、“中国的”、“一定要”、“决不允许”等词语。（2）、让学生练习用“慷慨激昂”的语气读好这段话。【设计意图：指导学生感悟郑成功话语的含义，反复读好他慷慨激昂地语调，使学生能够体会郑成功收复台湾决心之大。】3、过度：郑成功是这样说的，也是这样做的。课文怎样将郑成功收复台湾表现出来的呢？请同学们再读课文的4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？哪一幅画面给你的印象深呢？学生讲到哪一幅画面，就先学习哪一段，组织学生交流讨论：（四）立根树魂、感召生命师：是啊，对这样一位伟大的民族英雄，我们怎能忘记呢？台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（出示图片：1、郑成功塑像；2、郑成功陵墓；3、郑成功纪念馆；4、郑成功诗；5、两岸共庆郑成功诞辰80周年；6、郑成功邮票；7（最后出示：郑成功塑像。）师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说什么？【设计意图：“怎能怎能又怎能”引导学生在深层次感悟的基础上，通过网络资源拓展学生的知识面，更为立体的了解郑成功的丰功伟绩，让学生通过交流，将自己本课所得的独特体验用浸满生命色彩的语言文字表达出来，语文的工
