《小学生自杀倾向的原因及对策研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生自杀倾向的原因及对策研究（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生自杀倾向的原因及对策研究摘要:近年来，全国各地有关小学生自杀身亡或未遂的报道屡见报端，令人痛心疾首。通过对导致小学生自杀倾向多种因素的分析得出：易冲动、脆弱的个性心理特征和情境性的情绪发展特点；家庭不和及教育方式不当；学校分数第一的应试教育模式、军事化的管理模式；社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化都是小学生自杀倾向的原因。消除小学生自杀倾向的策略为：对小学生进行珍爱生命等心理健康教育；营造和谐、民主的家庭氛围；学校对小学生进行多元评价、民主管理；确立适宜的成功标准、打破等级文化的禁锢，把幸福还给他们。关键词：自杀倾向；原因；消除策略引言网友“陈家小阿呆”在微博上发表一张图片，图片
2、显示，一张贴在电线杆上的纸片上，一小孩用绿色的水彩笔写了四行稚嫩的字：“老爸，我上学了！老爸老妈不要coji，再coji我就自杀。”福建漳浦县的两位12岁的小学五年级女孩相约跳池塘自杀，不治身亡。自杀原因是受特殊触发事件（丢了钥匙）和家庭因素影响明显（怕被家人骂）。因为担心没完成作业挨家长、老师批评，江西九江市赛阳中心小学的3名10岁左右的小学生相约跳楼自杀。安徽省某小学两位六年级学生喝毒药自杀，她们在黑板上写下遗言。一位学生写道：“如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将她抓走。”上述有关小学生自杀身亡的报道令人痛心疾首。据北京心理危机研究与干预中心统计，自杀已经成为我国人群第五位死因， 我国
3、每年自杀身亡人数为28.7万，200万人自杀未遂，也就是每两分钟就有1人自杀，8人自杀未遂！1另据世界卫生组织的统计数据, 1999年中国514岁儿童的自杀率为0.8/10万，其中男性儿童自杀率为0.9/10万,女性儿童自杀率为0.8/10万。儿童自杀人数大约占当年全国自杀人数的0.9%。按儿童占0.9%计算, 每年自杀身亡的儿童人数大约为2583人。2虽然比起14岁以上的青少年和成人，儿童自杀率相对较低。但是,值得高度重视的是,怀有自杀企图与意念的儿童的比例达到了令人惊讶的程度。2001年南京市教育科学研究所对南京近2000名小学生做了一次抽样调查,发现40.1%的小学生曾经有过自杀的意念。
4、这一调查结果令人瞠目结舌。然而，通过查阅文献资料后发现，对小学生自杀现象的原因及对策所做的研究却不多。为了有效消除小学生自杀倾向，本文将从其自身心理特点、家庭、学校、社会层面分析原因，并找寻对策，让小学生的生活更加幸福。正文1. 小学生自杀倾向的原因1.1易冲动、脆弱的个性心理特征和情境性的情绪发展特点是小学生自杀的原因之一。小学生的情绪具有非常明显的情境性，尤其是小学低段的孩子更是如此。3他们会因为作业得了“优”而高兴得唱歌，也会因为不会做一道题而闷闷不乐，也可能会因为没有完成作业怕被老师批评，产生自杀的冲动。特别是易冲动、心理脆弱的孩子，更易自杀。如上述江西九江的几个小学生就是典型的例子。
5、1.2家庭不和及教育方式不当是小学生自杀的原因之二。1.2.1家庭不和最易导致小学生自杀。家庭不和谐，尤其是夫妻离异，最易导致小学生自杀。在改革开发的大潮中，我国离婚率上升很快。与此同时，据中国全国妇联公布的资料，全国30%的家庭中有动用暴力的现象。大约全国2.7亿个家庭里，大约10万个因家庭暴力而使婚姻破裂。在夫妻打闹以致于离婚中，受伤害最大的莫过于孩子了，尤其是小学生。他们心智还不成熟，还不能理解父母之间的情感纠葛。父母的打闹以致于离异会让他们对亲情产生怀疑，对生活感到失望，甚至于想到自杀。上述在电线杆上贴纸条的孩子就是最好的证明。1.2.2 家庭教育方式不当也可能造成孩子产生自杀倾向。当
6、今社会，大部分的小学生都是独生子女，父母们“望子成龙，望女成凤”，将全部厚望都寄予他们。因此，大多数的小学生肩上都背负了太多的责任，心理压力增大。不少家长一方面在生活上溺爱孩子，让他们“衣来伸手，饭来张口”，物质上尽量满足孩子们，害怕他们吃一丁点的苦，造成他们的依赖、脆弱的心理，另一方面在学习上容不得孩子有半点懈怠，视他们学习上的偶尔的退步为“洪水猛兽”。只要孩子的学习有丁点的退步，便开始行使家长的“专制权”，轻则对孩子唠叨、责骂，重则对孩子棍棒相加。为了让自己的孩子不输在起跑线上，不少家长从幼儿园起就给孩子报各种假期培优班，更不用说小学了：“钢琴班”“奥数班”“英语班”“阅读与写作班”“书法
7、班”“美术班”“速算班”把孩子们的假期挤得满满当当，甚至假期比上课期间都忙碌，根本就没有玩耍的时间。“物极必反”，这让孩子们慢慢产生“考试焦虑”，进而产生厌学情绪。还有少数的家长根本不懂儿童心理，以为小孩子什么都不懂，犯了错误，必须把家长的权威拿出来，狠狠地惩罚孩子，让他们长“记性”，才能避免他们再次犯类似的错误。因此，只要孩子犯了错，也不问“青红皂白”，就体罚孩子，从而导致孩子的自杀。福建漳浦县的两个女孩的自杀就是专制式家庭教育的后果。1.3分数第一的学校应试教育模式、军事化的管理模式是小学生自杀倾向的原因之三。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根根。”这是学校应试教育模式的最为真实的写
8、照。“一好遮百丑”，在学校生活中，只要你学习成绩好，你就是老师眼中的乖学生，同学们眼中的“天之骄子”，父母眼中的乖孩子尊严、荣誉都将属于你。因此，成绩好的学生生怕自己成绩下降，失去一切；成绩差的同学更是成天怕考差了被老师、家长责罚，被同学看不起。而作为老师们，也以学生的成绩“论英雄”。因为，上级考核老师时就是看他所任教科目的学生成绩来做评判。只要你教的科目考得好，评职称、评先进就有希望。在分数这根指挥棒下，师生们“戴着镣铐跳舞”。为了能让所教班级的学生考出好成绩，自己能评上先进，老师们只得让学生们反复练习，挤占他们的课余时间。于是，“做作业”的短信诞生并在学生中间流传：“举头望明月，低头做作业
9、。洛阳亲友如相问，就说我在做作业。少壮不努力，老大做作业。生当作人杰，死亦做作业。人生自古谁无死，来生继续做作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在做作业。”4读着短信，令人忍俊不禁的同时，不禁为他们难过：真有必要做那么多的作业？做那么多作业真能让他们能力提升，素质提高？不少跟不上学习进度的小学生，由于不会做作业、做不完作业而受到老师、家长的责罚，久而久之，变得自卑、焦虑、恐惧，心理压抑。而这些心理问题并没有引起教师、家长的关注，从而引发悲剧。安徽省的两名小学生服毒自杀正是这种长期压抑下的爆发。目前大多数学校模仿军事化的管理模式，制定了许多的规章制度。如果学生违背，就将受到相应的惩罚。久而久之
10、，学生们开始有了恐惧。然而，美国知名教师雷夫在第56号教室的奇迹里指出，当今教育最大的问题是以恐吓代替教育，“不管教导学生还是子女，一定要从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。”“我们要孩子们有良好的行为表现的最终目的是要让他们相信这么做是对的，不是因为害怕才这么做。”上述江西的3个孩子、福建的2个孩子就是因为恐惧而自杀，多么让人痛心！1.4社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化是小学生自杀的原因之四。也许你会问：社会上对成功定位不准确、中国的传统等级文化与小学生自杀之间怎会扯上关系？试想，家长是最爱孩子的人，他们所作的一切都是为了孩子好。可是，为什么为了孩子好，却逼迫孩子们去参加
11、无休止的补习班，完成无休止的作业，从而把孩子逼向自杀这条路呢？他们是为了让孩子考上好的大学，从而出人头地啊！在不少家长的潜意识里，认为孩子考上好的大学，就能有一份体面的工作，当大老板挣更多的钱，当大官，从而“光宗耀祖”。常常听到家长告诫孩子：“你不认真读书，长大就去蹬三轮、到工地上去打小工去。”其实，是中国传统的等级观念在他们的心里作祟，他们认为：当大官、当大老板挣大钱就是成功的，而蹬三轮、打小工就是低贱的。正是这种对成功定位的不准确，让大部分的中国学生都朝着读好大学、做体面工作这条独木桥上挤！成绩好的孩子无可厚非，成绩差的孩子为什么不让他们往其他方面发展呢？这些成绩差的孩子们将承受多大的心理
12、压力呀！笔者一位同学曾经说：“读书时真难受，简直像在坐牢！”本来这些孩子成绩差就已经承受了太多的心理压力，再加上老师、家长施加的压力，当不能承受诸多压力时，自杀也不足为奇了。归根结底，小学生自杀倾向产生就在于他们缺乏幸福感。一位记者模拟央视式调查问卷，对武汉市的中华路小学、八铺街小学、钟家村小学、十里铺小学、花桥小学的500名二年级和五年级学生进行了调查，根据学生填写的调查问卷表，三成学生坦言自己不幸福，排名前三的理由是：培优班上到“麻木”、每天玩耍时间不足两小时、父母常常不在自己身边5华中师范大学教科院教授范先佐认为，随着年级的增高，学业压力增大，学生的幸福感指数降低，调查结果显示有三成学生
13、感到“不幸福”，符合现今教育的实际情况，这也反映出我国的教育没有完全摆脱应试教育的局面。另据一项调查表明：在上述自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位（45.5%），其次父母离异（13.6%）。这为我们找寻消除小学生自杀倾向的策略指明了方向。2. 消除小学生自杀倾向的策略。2.1对小学生进行珍爱生命等心理健康教育。人最宝贵的是生命，因为生命属于人只有一次。生命是一粒充满希望的种子，是一曲倾吐心声的歌谣，是一支越燃越亮的蜡烛，是一盏越品越浓的香茶。美好的生命像沉静的湖，像湛蓝的天，像丰腴富饶的平原，像奇崛峭拔的山峰。法国思想家蒙田说：“在我们所有的缺点上，最严重的就是轻视自己的生命。”在面对现在
14、多数脆弱的、易冲动的、不敢承担责任的小学生的时候，我们确实应该反思：难道小学生的生命里就只能有分数（学习）？我们在重视他们学习的时候，却忽视了他们作为“活生生的人”的基本需要被尊重、被承认、被需要小学生首先是人，是有情感的活生生的人。当他们的自尊被家长、老师践踏的时候，他们会觉得生活是多么痛苦，人生了无乐趣，自杀念头油然而生也就不足为奇。其实，在这些孩子自杀的时候，在他们幼小的心灵里，只是想让大人们警醒：你们别这样对待我了！笔者小时候也曾经无数次地产生过自杀的念头，就因为父母的一句无心的伤害自己的话，就想用死来报复父母，根本就没有想过自己的生命来之不易，是母亲10月怀胎并经过痛苦的分娩过程才有
15、了自己的生命。他们没有感受到生命的美好，还没有足够的面对挫折的能力。因此，对小学生进行珍爱生命、正确面对挫折等心理健康教育就尤为重要。2.1.1让小学生看我从哪里来的动画片，让他们知道自己的生命来之不易。一提到性，不少家长、教师就难为情。不少家长在孩子问道自己从哪里来的时候，竟还有家长告诉他们：“你是从河边捡来的。”为什么不大大方方地告诉孩子，他是父母爱情的结晶，是妈妈十月怀胎，冒着生命危险生出来的呢？这样做，既可以增进亲自感情，又可以让孩子感到自己生命的来之不易，从而更加珍惜生命。我们完全可以借鉴国外的做法，让小学生看动画片来了解生命诞生的过程，知道生命的宝贵，从而珍惜生命。2.1.2通过多
16、种形式告诉小学生们，生命中有挫折是常态，要正确面对人生中的不如意。“人生中不如意十之八九”，这才是生活的常态。可是，现在的小学生大多数是泡在蜜罐里长大的，思考问题常常以自我为中心，以为地球都应该绕着自己转。因此，当不如意的事情发生时，强烈的挫折感就产生了。而他们又不具备面对挫折的能力，自杀悲剧就这样发生了。我们应该设立专门的心理健康课程，通过精选正确面对挫折的故事来故事孩子们，每个人的生活中都有挫折，只要你勇敢面对，努力去克服苦难，一定会“柳暗花明又一村”。2.2家长要努力营造温馨、民主家庭氛围。家是每个人心灵的港湾。当你累了的时候，家是你休息的地方；当你饿了、渴了的时候，家是给你温饱的地方；当你不开心的时候，家是给你心灵抚慰的地方家应该是温馨的代名词。然而，不少人小的时候，或多或少都有过离家出走的想法。这是为什么呢？因为我们感受到来自家庭的压力了。要么是父母无休止的争吵
