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1、17 地震中的父与子教学设计设计理念：语文课程标准明确指出语文教学的理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此在教学中我设计了“以学为教”和“以教导学”的方法，既强调学生是学习和发展的主体，同时在教学中也充分体现了教师引导、组织、参与的作用。语文是一门工具性和人文性相统一的学科。它强调在提高学生知识和能力的同时，更应体现人文关怀，目中有人，语中有情，以人为本，以情动人。阅读教学要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神；在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。教学中引导学生自主学习，体会作者是怎样通过
2、人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法，感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。教学目标： 知识与能力目标：1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 过程与方法目标：3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度与价值观目标：4、从课文的具体描写中
3、感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。教学重点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学难点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。课前准备： PPT.，视屏资料等。教学过程： 一、创设情境，激趣导入1、师：（播放影片）1994年1月17日凌晨在美国洛杉矶西北部发生了大地震，这次地震造成了62人死亡9000多人受伤，两万五千多人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的都市一瞬间变成了一片废墟。同学们看到这样的场景你有什么感受呢？生：在大自然的灾害面前人是
4、那么渺小，人的生命是那么的脆弱，那么无助。2、师：是啊。这样的灾难面前，人类是那么的渺小，生命变得那么脆弱。就在这样的一场灾难中有一对父子就创造了一个奇迹。3、板书课题，齐读课题。二、自学交流，确定问题1、请同学们用自习喜欢的方式自读课文，一边读一边想，这是一个怎样的父子？在文中找出有关父亲了不起的句子，用笔画下来。生1：这是一对伟大、了不起、坚强的父子。生2：【他挖了8小时到处都是血迹。】（表扬学生会读书） 2、在同学们心中这对父子有着各种各样的诠释，在文中有了一个词。（这是一对了不起的父与子）板书：了不起、父亲、儿子。三、合作探究，释疑明理1、请同学们小组交流，仔细默读课文有不明白的地方做
5、上记号，一会儿提问大家一起研究研究。预设A：为什么作者要写“他挖他挖了8小时到处都是血迹。”不直接写挖了36小时呢？预设B：父亲为什么不请人来帮忙挖呢？预设C：父亲挖了那么长时间为什么没有放弃？预设D：阿曼达为什么要让他的同学先出去？2、孩子们真会读书，我们就要研究一下这两句话（课件出示）放在了一起，请同学们读一读，比较比较，小组再讨论一下，那一个表达效果更好？为什么？ A、“他挖了8小时到处都是血迹。” B、他挖了26小时，没人再来阻止他。预设生1：第一句好，体现出时间漫长，第二句体现不出挖的时间长。3、是啊，第一句话确实体现出父亲挖的时间漫长，那么你能把这种漫长读出来吗？还有谁能读出这样的
6、漫长。（抽几名学生读【师范读】，再齐读。）4、除了能感觉到它的漫长，你还感觉到了什么？预设生2：坚定5、因为他挖了36个小时都没有放弃。那么你能读出父亲的坚定吗？（指名读，3人左右）6、我们能感受到这位父亲永不放弃，我们一起读出父亲的坚定。【他挖了8小时到处都是血迹。】（课件出示）7、36个小时是多长的时间，两个白天加上一个夜晚，在这么长的时间里我们的父亲有没有休息？有没有喝水？有没有吃东西？此时的父亲他已经怎样了？请同学们再交流交流。预设生3：【此时的父亲已经是：“他满脸灰尘血迹。”】8、再我们面前出现了这样的一位父亲，这是什么描写？生汇报：外貌描写9、小组内交流从外貌描写中你体会到了什么呢
7、？（随机抽取2到4个小组代表汇报）预设生4：体会到了父亲很坚定，从时间的罗列中我们同样可以看到父亲的坚定。从父亲的外貌描写中我们同样体会到了父亲的坚定。抽生读【“他满脸灰尘血迹。”】10、从孩子们的读中我们仿佛看到了一位坚定的父亲。我们用自己的语言体现出一位父亲的坚定。（齐读）11、你还体会到什么？为什么？预设生5：体会到了父亲的疲惫12、挖了这么长的时间，就是铁人也该倒下了，可是我们的父亲仍然在坚持不段的挖，说话的声音都快没有了，为什么不休息一会儿呢？此时此刻父亲心里在想着什么呀？请同学们快速默读全文，组内统一意见后汇报。预设生6：因为父亲对儿子有个承诺。父亲心里在想：儿子在等着我，所以父亲
8、要不停的挖，不停的挖。13、为什么父亲那么肯定儿子在等着他？预设生7：因为他当初给了儿子一个承诺“不论发生什么我总会跟你在一起。”14、就是这样一句承诺：“我总会和你在一起。”就是这句承诺我们的父亲坚持的挖，不停的挖，永不放弃，8小时过去了父亲的双手早已血肉模糊了，因为他曾经给了儿子说过（“不论发生什么我总会跟你在一起。”）生读15、12小时、24小时过去了，父亲的双眼早已布满了血丝，衣服早已破烂不堪，可他任然在挖着，因为他曾经对儿子说过（“不论发生什么我总会跟你在一起。”）生读，36小时过去了父亲早已疲惫不堪，身体早已超过了极限，可是他用意志在支撑着他（“不论发生什么我总会跟你在一起。”）生
9、读于是我们的父亲坚持不懈的挖着，面对着这样一位一直挖着的父亲怎么没有人来劝他呢？谁来劝过？怎么劝的？（请同学们默读课文小组交流找出答案）预设生8：“就在挖着的时候你是不是来帮助我。”【出示劝说的三句话】16、面对别人的劝阻我们的父亲是怎样回答的呢？”【出示父亲的三句话】预设生9：“谁愿意来帮助我？”、“你是不是来帮助我？”、“你是不是来帮助我？”17、父亲回答着同样的三句话，他的心情是一样的吗？那他的心情是怎样的？（不一样）（越来越失望）把失望读出来。（指名度读）18、从你的读中我体会到了父亲的失望，谁愿意来配合他一下，你认为应该怎样读？（绝望，着急，担心的读）23次分角色读。点评：“从你们读
10、中我们感受到了父亲越来越失望。”男女分角色读。19、你还认为父亲会用什么样的心情去说这些话？（越来越坚定的说这些话）所以父亲越来越坚定了。再分角色读出父亲的坚定。20、多么坚定的父亲啊，面对疯狂挖掘儿子的父亲，很多人都认为这位父亲精神失常了，是这样的吗？那是为什么？预设生10：不是精神失常了，那是因为父亲曾经对儿子的一句承诺（“不论发生什么我总会跟你在一起。”）四、总结巩固，拓展延伸1、父母对儿女的爱是伟大的、神圣的、不顾一切的，不论在什么情况下父母都想跟孩子们在一起，不论在什么情况下他们都不会丢下自己的儿女。在汶川地震中涌现出了很多很多这样的父母，演绎出了一个又一个感人的故事。【欣赏地震时候
11、的照片】A、这是一位父亲在废墟上找到了孩子的遗物，面对孩子的遗物他留着泪对孩子说：“孩子爸爸带你回家。”B、这位解放军叔叔手里抱着的这位婴儿是她母亲用她自己的身体挡住了危险，在生命的最后一刻母亲给孩子留下了最后一句话：“亲爱的宝贝，如果你还活着一定要记住，我爱你。”C、这位父亲把儿子背在身上他说：“我要带儿子回家，不能把他丢在废墟里，我没向家走一步他就离家近一步。”2、同学们面对这些父母你感受到了什么？ 预设生11：父母的爱是无私的、爱是伟大的、爱可以战胜一切、爱是无需汇报的。 3、父母对我们的爱是无私的、爱是伟大的、爱可以战胜一切、爱是无需汇报的。爱同样可以创造生命奇迹的，我们的孩子在面对生
12、命危险的时候他想对孩子说的只有一句话（“不论发生什么我总会和你在一起。”）。4、当父亲挖了38小时，废墟底下传出了儿子的声音。请同学们自由的朗读1323自然段，找出能体现出阿曼达了不起的句子。预设生12：“我告诉同学不要害怕在一起。”（孩子你真会读书）5、你读出了什么？（阿曼达非常的勇敢）同学们想想阿曼达此时是几岁？一个7岁的孩子在废墟下看不到光明，也没有事物，面对黑暗，面对恐惧他为什么如此的镇定呢？（因为他父亲说过“不论发生什么你总会和你在一起。”）是什么支撑着他？（爸爸的承诺）正是因为对他爸爸的承诺非常的信任，他认为自己的父亲一定会来救他，正是因为他对父亲的信任，才使他在黑暗中怎样的安慰他
13、的同学？（齐读：“我告诉同学们在一起。”）6、从阿曼达对同学们说的话中我们能体会到他非常的信任自己的爸爸。那么你能读出孩子对父亲的信任吗？（抽2-4人读）7、同学们你们对自己的父亲信任吗？（一起读出对爸爸的信任。）8、此时的阿曼达心里想的全是父亲会来救他，你还从哪儿能体会到阿曼达的了不起呢？读出了什么，体会到了什么？预设生13：（“不，爸爸无论发生了什么我都要跟你在一起。”）（体会到了善良）读出这种善良。9、这也是阿曼达的了不起之处，在最危险的时候让别人先出去。你还读出了什么？（勇敢，读出这种勇敢）（信任，读出这种信任）多么的信任自己的父亲啊让别人先走吧，因为我知道你会跟我在一起。（坚定，读出
14、这种坚定）齐读读出坚定、信任。10、正是这种信任才让阿曼达在废墟下坚持了38小时，最终这对了不起的父与子无比幸福的紧紧拥抱在一起。11、父亲是了不起的，因为他对儿子有着深深的爱，儿子是了不起，因为他对父亲无比的信任。正是因为他们之间的这种爱才让他们紧紧的拥抱在一起。在2008年的汶川地震中有很多很多这样感人的故事，有很多很多用爱创造的生命的奇迹，同学们还记得有那么吗？12、让我们再一次回顾那难忘的一幕一幕吧。A、“敬礼娃娃”向救他的叔叔敬了一个标准的队礼。B、获救后的许中政和老师同学再次唱起了国歌。C、“可乐男孩”在生死关头请别人先救他的同学。D、武警官兵不分日夜，全力抢救废墟下的灾民。E、乞讨老人为地震灾区捐款。F、救援队员们花了十四小时终于救出了埋在废墟下的孩子！13、天佑中华，让我们在这一次灾难中学会了怀念、学会了坚强、学会了团结，更重要的是我们每个人都学会了去爱。同学们世界因为有爱而美丽，生活因为有爱才能够精彩，希望同学们在得到别人爱的同时，也能奉献出你自己的爱。（板书：爱）四、作业1、有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子，并积累背诵。2、收集表达爱的文章，可以是关于动物、植物，把爱扩张到世界的每一个角落。3、说说父母为我们做了那些微不足道，却有饱含父母之爱的事，选一件事动笔写一写。4、请孩子们课后去阅读朱自清的背影。五、板书设计17 地震中的父与子父亲爱 了不起儿子6
