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1、 乡下人家第一课时课时目标：1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文第一、二自然段，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程：一、激趣导入。 师：我们把居住在繁华的大都市的人称作“城市人家”。 师：那有许多渔民，长年生活在船上，靠打鱼为生，我们称作生：水上人家。 师：传说中的嫦娥、吴刚住在天上月宫里，我们称作生：天上人家。 师：生活在广袤的农村地区的人们，我们称作生：乡下人家。 师：今天我们去读一读陈醉云笔下的乡下人家是什么样的？一齐读课题。二、检查预习昨天我们已经预习过课文了
2、，我们先来看看课文中的生字新词。屋檐 棚架 装饰 菊花 耸立瞧见寻觅 归巢 和谐 催眠 搬家 鸡冠花 率领 结瓜时令 向晚 捣衣 照例天高地阔 月明人静 房前屋后1.读完这一行，你发现了什么？谁知道另一个读音？组个词。师：这篇课文中的词语是相当丰富的，我们一起读一遍。2.课文中的生字也是非常多的，在预习中你有没有觉得难写或容易写错的字。重点讲解：饰 瞧 左右结构好，拿出你的预习本，订正一下。三、研读课文，感知内容1.现在请同学们再读一读课文，一边读一边想，你在乡下人家的什么地方看到了什么？开始吧。谁能像他那样清楚地告诉大家你在什么地方看到了什么？（屋前瓜架 门前鲜花 屋后竹笋 房前屋后鸡鸭）你
3、还看到了什么？晚餐图 睡眠图 这是乡下人家生活的场景是课文的哪几个自然段？你看，作者按房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，走了一圈，乡下人家给你留下了怎样的印象？作者也把自己的感受写下来了，你找到了吗？自己读读。什么迷人？什么是独特？2.小结课文主要内容四、研读一、二段1.这节课我们来学习第一和二段。请同学们默读课文一二自然段，画出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，看看作者怎么写的，把你的感受用一两个词写在旁边预设：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：这“一道别有风趣的装饰”指的是什么？为什么说“这一
4、道别有风趣的装饰”？，来，联系这段话的第一、二句想一想？ 你注意到“攀”“爬”这两动词了吗？这装饰怎么样？（会动），为什么会动？（因为它是有生命的）。所以说“这一道别有风趣的装饰”。谁来把这会动的装饰读给大家听。 再读读，这别有风趣的装饰还风趣在哪里？（青、红、绿色彩多）这色彩与我们图画本的色彩一样吗？（不是涂上去的，是自然的）是啊，这色彩是鲜活的，也是有生命的。谁来把这鲜活的色彩读给大家听？ 谁还想补充？（提示：你们有没有发现，这装饰不仅会动，还会变化，你看到了吗？刚刚种下去时是一棵小苗，慢慢地学生接说）出示图片对比：确实比一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。出示瓜藤攀檐图给乡下人家带来一
5、份生机，带来了一份活力。我们完整地把这一段读一读。2.第二自然段：看完了瓜藤攀檐图，我们赶快到门前屋后去看一看。和学习第一自然段一样，划一划句子，圈一圈关键字词，写一写感受。谁先来说？预设：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。从“探”字我读出是在不经意间，也读了笋的可爱。那你可爱地读一读。生：我读出花很多。师：你是哪里读出来的？（它们依着时令，顺序开放）出示图片欣赏“鲜花轮绽图”。这“鲜花轮绽图”给乡下人家了一份绚丽的色彩。我们把这份美丽读一读。生读。对这句话，你还有补充吗？为什么说“朴素中带着一份华丽”？四、总结今天我们学习了第一、二段，看到了瓜架、鲜花、笋。这些景象都是极其普通的，但在作者眼里却是那么可爱、迷人、独特。下节课，我们继续跟着作者到乡下人家走一走，看一看。五、作业打开作业本完成1、2、5题。
