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1、苏轼,赏清风明月，听大江东去， 烟雨任凭生,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 让我们走进三国，走进赤壁，走进念奴娇.赤壁怀古,词 牌,“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为大江东去、大江东、酹江月等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。 “赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。 这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。,思想复杂 外儒内道 儒家
2、的积极入世； 道家的超脱出世； 佛家的四大皆空。,旷达的苏轼,仕途坎坷：“乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。,助,读,平,台,地 字 号 评,成就,四川眉山,子瞻,东坡,文学家,政治家,书画家,北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。,一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”。,旷,世,奇,才,散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一,诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”,词：与辛弃疾并称“苏辛”,书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”,绘画：善画枯木怪石，主张神似,苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之,大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。 故垒
3、/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 江山/如画，一时/多少/豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 人生/如梦，一樽/还酹/江月。,译文,长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！ 遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历
4、了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！,怀古咏史诗,写景（陈迹）,怀古（人事）,抒情（感悟）,整体感知,体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹。用简单的语言概括上下片的主要内容。,所见：,上阕：,所想：,大江、故垒、乱石、惊涛,千古风流人物 一时多少豪杰,整体感知,下阕：,小乔初嫁,_,年青得意,雄姿英发,_,人才出众,羽扇纶巾,_,风流潇洒,谈 笑 间,_,自信乐观,樯橹灰飞烟灭,_,从容破敌,儒将周瑜,所忆,所叹：,多愁善感、早生华发、人生如梦,本词的上、下阕分别写了什么内容？,上阕：正面描写赤壁美景, 以引起
5、对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁） 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜 发感慨）,1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？,“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。,合作探究,2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？,诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 “乱”“穿”“惊”“
6、拍”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。,合作探究,赤壁美景的特点是：,“雄奇”。,乱：岩石山崖险怪,穿：山崖陡峭高峻,惊：江水之汹涌,拍：惊涛骇浪力度之大,卷：波涛巨大的力量,渲染磅礴 宏伟的气势,夸张 、对偶 比喻、 拟人,面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：,江山如画，一时多少豪杰。,3、 “江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？,起承上启下的过渡作用。,合作探究,江山如画,一时多少豪杰,刘备,关羽,张飞,曹操,张飞,孙权,词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？,周瑜,周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三
7、十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。,4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？,合作探究,1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。 2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。 3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 词学上的俗语叫“刷色”,5、下片塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？我们能体会到词人怎样的情怀？,仰慕 英雄 怀古 伤己,周瑜： 年龄：34 生活：幸福美满 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就 对比当中,苏轼： 年龄：47 生活：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 哀叹自我,合作
8、探究,6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？,苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人生如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。 人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。,合作探究,7、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？,古迹,赤壁 （古战场）,（景-壮丽）,仰慕英雄,古人,周瑜,英雄,年轻有为 风流倜傥,渴望建功立业,年岁已老， 壮志未酬,借 古,抒 怀,合作探究,讨论,本词
9、是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？,抒发壮志豪情。,描绘壮丽之景。,刻画豪迈之人。,课堂小结,定 风 波,这是一首记事抒怀之作。 元丰五年（1082年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。,苏东坡,新课导入,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,诵读课文，积累感悟,朗读的要求： 1、读准字音 2、读出
10、节奏 3、读出感情,莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 归去,也无风雨也无晴。,诵读感知,上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。,译文：不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。,赏析探究,下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,译文：料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望
11、方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。,赏析探究,解读小序 了解背景,思考： 小序交代了哪些信息？,时间：三月七日 地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。 事件：遇雨。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 感觉：狼狈 不觉 故：交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,词的小序写了什么内容？,词的上下片各写了什么内容？,上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。 下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。,整体感知,1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？,
12、(1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？ （2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？ （3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？,讨论,合作探究,自然风雨（穿林打叶）,“莫听” “何妨”,“ 吟啸” “徐行”,超然物外泰然自若潇洒安闲,人生风雨,晴,“谁怕” “任平生”,搏击风雨、笑傲人生、泰然处之、无所畏惧、潇洒从容,“回首” - “归去” “也无风雨也无晴”,心中 无晴雨,宠辱偕忘 超然物外,人生 态度,旷达 洒脱 乐观,合作探究,2、词中塑造了一个怎
13、样的抒情主人公形象？,合作探究,从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。,雨中东坡笑对人生风雨的达者,雨后东坡看破人生晴雨的智者,2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？,合作探究,沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。 随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。 通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭,与李白相比，苏轼少了几分 ，多了几分 ；
14、与稼轩相比，苏轼少了几分 ，多了几分 。,桀骜不逊,隐忍平和,与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦， 多了几分超然达观；,慷慨激昂,淡定从容,3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？ 面对人生的风雨，你会怎么做？,合作探究,人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“
15、无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。,人生启示：,* 阳光总在风雨后。 * 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 * 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 * 祸兮福所倚，福兮祸所伏 * 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。,4、探讨这首词的表现手法,1、 以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。） 2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）,合作探究,课,堂,小,结,心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。,课,堂,小,结,人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。,49,1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( ) A. 故垒 公瑾 纶(un)巾 雄资英发 B. 神游
