《吉林省柳河县罗通山镇学校九年级语文上册 第8课《致女儿的信》导学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省柳河县罗通山镇学校九年级语文上册 第8课《致女儿的信》导学案（无答案） 新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、致女儿的信【学习目标】1. 整体把握文章内容，品味含义深刻的语句。2体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处3了解爱情的特质，树立正确的爱情观【学习重点】1体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处2品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观【学习难点】学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法【自主学习案】1给下列加点字注音：繁衍（ ） 一抔（ ）忐忑（ ）宿怨（ ）刹那间（ ）勃然大怒（ ）伫立凝视（ ）曙光（ ）怒不可遏（ ）2解释下列词语：无与伦比： 怒不可遏：乌有： 忐忑：3文学常识
2、本文作者 ，（国籍）教育和教育 著有 、 等。4 课文内容理解（1） 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中读到哪三种不同的东西？（2） 上帝几次三番要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思的离去？【课内探究案】一、情景导入，明确目标背诵关雎（问:这是一首关于什么的诗，讲的是一个什么故事，引出课题）二、出示自学目标：（见上文）三、交流汇报。四、自主探究，释疑解惑（一）读信1、请同学们快速地浏览课文。2、复述故事（复述完，评价复述情况.）3、谈谈感受了解了课文,你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！（找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的
3、态度是怎样的？他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情？）文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情（二）思信（1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？（2）在这个故事中写了上帝3次不同发现，这3次分别是什么？（通过分析，引导学生理解爱情的真谛，并知道真正的爱情是美好而又伟大的）上帝从人的眼神中发现了：爱情、忠诚、心灵的追念（为什么要把它们放在一起来解释爱情？）（3）上帝的态度有什么变化？(学生回答引出重点句子,理解分析句子含义.)上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去，从那时起人就
4、成了大地上的上帝（上帝在思索什么？为什么他后来离去了？人为什么成了大地上的上帝？逐步引导学生深入理解这个句子的含义）（三）论信1带学生进入一组老年夫妻相互搀扶的情境，感悟真正的爱情结合课文，用一两句话表述你对爱情的理解2、拓展：回想作者通过故事告诉了女儿什么是爱情？根据你自己的理解，谈谈除了文中所讲的之外，爱情还包含着什么？3、同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识五、结合目标，有效训练联系全文，就早恋现象，列举危害。板书设计：致女儿的信 苏霍姆林斯基什么是爱情 寓理故事中 易于接受 揭示真正的“爱情”2
