《吉林省柳河县罗通山镇学校九年级语文上册 6.25《破阵子 为陈同府赋壮词以寄之》说课稿 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省柳河县罗通山镇学校九年级语文上册 6.25《破阵子 为陈同府赋壮词以寄之》说课稿 新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、破阵子.为陈同府赋壮词以寄之各位同仁：大家好！我们说课的内容是九年义务教育人教版语文九年级上册的第25课词五首中的破阵子.为陈同府赋壯词以寄之。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课进行解说。一、 说教材：本单元的词五首，反应了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。破阵子.为陈同府赋状词以寄之为其中的一首，也是情感特征最为炽烈、内涵最为深刻的一首。通过学习此词掌握解词之法，学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，再学习其他诗词也就顺利得多，也对我国古代诗词名篇多了一份认识。二、说课标新课程标准对初中古诗文的教学要求，则以培养学生的兴趣与语
2、感为主，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯，并适当积累背诵。 课标还要求，语文教学中要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于实施这种学习方式。基于此种认识，我们在吸收语文学科传统教育优势基础上，做了传统语文教学模式与合作学习教学模式相结合的教学探索。三、学生分析 九年级的学生已积淀了一些文言诗文学习的知识，也具备了一定的自学与鉴赏能力。但他们没有经历过苦难于挫折，对本词的理解可能有一定的难度。再加上进入青春期的他们，生
3、理迅速的成熟，导致主动发言的学生少了，对教学的推进来说有一定的困难。四、教法与学法所以依据课标，结合单元教学重点及本词的特点，我们采用的教法与学法是：1、诵读法：诵读是最有效的记忆、领悟和审美的途径。俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行古诗文教学，美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的训练指导。所以我们采用了录音范读、指名朗读、小组齐读、自由赏读等教学方法。2、引导讲授法：引导学生赏析诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。3、合作探究法：培养学生交际与合作学习能力，使学生会学乐学。五、本课的教学目标、重点、难点目标：1、有感情地
4、朗读并熟练地背诵诗歌。2、品味诗歌语言意蕴、理解诗歌内容。3、联系诗人身世处境，体会诗人忧国忧民的济世情怀。重点：在反复的吟诵中，体会诗歌的内涵，作者的思想感情。难点：品味诗歌的语言，体会诗人忧国忧民的情怀。六、说教学过程：（一）、激情导入：师：现在我先请同学们帮我猜一个谜语：1.他是南宋的一位词人，他所描绘的田园风光，乡居生活不逊色于陶渊明。2.他还是一位爱国武将，他驰骋沙场英勇杀敌不逊色于岳飞。3.他跟随耿京为抗金大业立下汗马功劳。后在朝廷却郁郁不得志，但他的爱国之心却丝毫未减。4.我们学过他的两首词清平乐村居西江月生：辛弃疾师：为了让同学们更全面的了解辛弃疾，老师给你们带来了另外一首词破
5、阵子为陈同甫赋壮词以寄之（板书）（设计意图：在与旧知识链接中走入新课,既做到“温故知新”也达到了创设情境的目的。）（二）、作者、背景简介：（检查学生课前搜集资料的情况。）（三）、诵读感知：1、学生听教师范读，初步感受诗歌的主要意蕴，师：纠正“麾”“炙”“霹雳”等字词的音和义。2、自由朗读课文，梳理诗歌的主要内容。3、个人朗读。每组选派一名平时朗读较吃力的同学来分阙读文，检查课前小组成员互助的成果。4、以小组为单位分段朗读词文。5、播放濮存昕的朗诵感悟词的意境，再谈读后感受感受，体味，领会及或自己喜欢的句子。（设计意图：在仔细品读中领会词的意蕴，熟读成诵。）（四）质疑探究题目中的题眼是什么？词从
6、哪些方面来展示的？（设计意图：在质疑与探究中能让学生走进作者的内心，去感受他的忧国忧民；他的忠君爱国；他的壮志难酬。）（五）才思展示用你生动的语言描绘“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的壮观战斗场面。（设计意图：5分钟内充分展示自己的写作才华。培养学生的创造性思维，想象能力和写作水平。）（六）拓展延伸列举南宋时期爱国人士的诗词。（设计意图：在比较中品读诗词中的爱国之情在比较中拓展学生的思维空间。）师：我们每个人的作品都诠释了作者赤诚的爱国之心，可星河耿耿，银汉迢迢，中华民族五千年的历史，爱国之士仅以南宋为例就举不胜举。如：（大屏幕）十一月四日风雨大作陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧
7、听风吹雨， 铁马冰河入梦来。炽热而深沉的爱国热情“寄情于梦”这不是对现实的逃避而是理想的寄托。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。作者在国破家亡时坚贞不屈的高尚品质，表现了作者视死如归，为国捐躯的英勇精神，浩然正气穿越历史传承千古。满江红 岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙此词为后世传颂，也成
8、了国家危急存亡之时，激励人们战斗意志，号召人们奋起杀敌的响亮号角。就连足不出户的女人也毫不示弱，在夏日绝句中也表现了她的赤诚之心。夏日绝句 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东可这时南宋王朝在干什么呢？不用多说有诗为证：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风曛得游人醉，直把杭州作汴州。”面对这样王朝，所以辛弃疾只能寄情于梦，为自己的壮志难而愤慨！（七）总结全文破阵子，一股英雄气，辛弃疾以他掷地有声的笔触，简洁而雄健的勾勒出一幅豪杰长啸的素描，矢志报国而又壮志难酬，是诗人内心世界的最大冲突。一柄寒光四射的利剑，在灯下看了又看。催征的鼓角，嘶鸣的战马，夜夜进入难圆的英雄梦。腐朽的王朝，无情的粉碎了他的英雄畅想，在空荡荡的历史长廊，只留下诗人“赢得生前身后名”的苍白呐喊。（八）布置作业那就让我们将这呐喊化为动力请从作者诗词创作的角度探究他的人生历程。在这节课即将结束之际，哪位同学能饱含深情的背诵这首词呢？让我们一起背诵好吗？生：齐背。（九）板书设计破阵子 雄壮为陈同甫赋壮词以寄之：壮 爱国 欲抑先扬辛弃疾 悲壮七、教学反思：4
