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1、根据收集资料和自己的见解，我觉得教育热点问题无不外乎以下几个：免费师范生问题深刻解读教育部直属师范大学师范生免费教育政策的内涵，深化高师院校师范生免费教育政策的影响研究，分析其对地方高师院校发展的启示，探索地方高师院校推行师范生免费教育政策的必要性和操作 制障碍，强化教师教育的特色和优性，具有重要的现实深远意义。一、部属师范大学“师范生免费教育政策”内涵的解读(一)深造尊师重教的浓厚氛围部属师范大学师范生免费教育政策的运行，其现实意义就是坚持弘扬尊师重教的优良传统，在全社会深化营造尊师重教的氛围。强化教师教育的重要作用，提高教师教育的社会地位，吸引和调动全社会关注、关心、参与和奉献教师教育。为
2、尊师重教的形成创造一个良好的社会环境和制度环境，使教育事业成为全社会最受尊重的事业，使教师真正成为“太阳底下最光辉的职业。” (二)加大高素质师资培养力度随着我国综合实力的增强，国家对教育的投人逐步加大，基础教育的办学条件不断改善，教师问题逐渐凸显出来，成为制约教育发展的关键因素。从“新课标”指导下的基础教育课程改革、从“应试教育”向素质教育的转型以及人民群众对优质教育资源日益增长的需求。都对广大教师提出了新的更高要求。特别是广大农村地区，优质师资匮乏一直是导致农村教育滞后和低水平的一个“顽疾”，薄弱的教学条件已经成为农村儿童失学、转学、辍学的主要因素。另外，随着我国城市化进程的快速推进和新农
3、村建设的逐步实施，农村地区对高质量的优秀师资的需求量也快速增长。部属师范大学师范生免费教育政策，是从国家层面对教育发展的顶层设计、体系的设计完善、配套政策的支持到位，不但有利于高师院校在现有改革的基础上，突破原有的一些体制障碍，强化教师教育的特色和优势，更有助于培养大批优秀中小学教师，为基础教育的全面发展提供条件和保障。部属师范大学的试点、经验的积累、制度的建立。将为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。(三)强化教育家兴办教育的理念部属师范大学师范生免费教育政策的实行。其中之意就是着眼于将“教育家办学”作为推进教育发展的一个举措。这些年来。在教育发展的进程中，办学的经济思维、市场思维和利润思
4、维有所存在，然而，违反教育规律，影响教育功能发挥的现象应该得到纠正，教育的公平性和公益性应该有所增强。政府在师范生免费教育政策中倡导教育家办学，鼓励更多的优秀青年立志从教就是强调：育人是中心、教学是根本，要让教育回归公益性和长远性回归公平和可持续发展。通过国家政策的导向和支持。培养和造就大批教育专家，实现让教育家办教育的长远目标，使教育得以和谐持续高效发展。(四)促进教育优先发展战略的落实2l世纪，科技进步与创新是经济社会发展的重要推动力，高素质人才培养成为必要前提，因此教育在社会经济发展中具有优先发展的战略地位。“师范生免费教育政策”是落实教育优先发展战略的具体表现。教育发展依赖于师资队伍整
5、体素质的提升，教育优先发展必然体现教师教育的优先发展。师范生免费教育政策的试行，反映了国家对教育的优先发展首先表现为对教师教育的高度重视，运用公共财政对其进行重点优先扶持。通过教师队伍建设先行，合理配置教育资源。提高落后地区的人口素质。满足弱势群体受教育的需要，促进教育的平等与区域间的均衡发展。我们认为，从国家发展战略的角度看，强化人的科学发展，着力提高国民精神和文化知识，事关经济社会发展的全局，教师教育作为国家发展的基础力量，已受到各级政府和社会的关注和支持。二、“师范生免费教育政策”对地方高师院校发展的启示(一)凸显高师院校在基础教育发展中的地位与作用教师教育作为基础教育的基础，意味着教师
6、教育发展必须与基础教育的需求相结合。谋求基础教育的发展，始终是教师教育的出发点和重要目标。教师是教育工作的主要承担者和执行人，教师素质的高低将直接影响到教育质量的高低及教育改革的成败。师范生免费教育政策的实行进一步凸显了高师院校在基础教育发展中的重要地位和作用，为提升教师教育的质量。不断促进基础教育的发展创造了条件。作为地方高师院校必须前瞻性地看到未来社会发展对其自身功能、发展状态的要求和期望，坚持教师教育的发展方向，继续高举师范的大旗，承担教师教育历史责任与时代使命。(二)加速传统师范教育向现代教师教育转型国家实施示范性师范生免费教育政策，推进了传统师范教育向现代教师教育的转型。随着教师供求
7、关系的重大变化，高等教育的快速发展，教师社会地位的不断提高，教育人事制度改革的逐步深化。教师教育改革发展面临着良好机遇和严峻的挑战。长期以来地方高师院校以培养基础教育的师资为目标。积累了丰富的理论与实践经验，具有明显的师范教育特色。是培养教师队伍的主力军。因此，地方高师院校应从部属师范大学师范生免费教育政策的实施，审视教师教育发展的新动向和新要求，加强教师教育的专业化发展，发挥教育的学科优势，加快传统师范教育向现代教师教育的转型。确保基础教育教师职前培养和职后培训基地的巩固发展，形成明显优势，产生不可替代性的效果。(三)促进基础教育的区域均衡发展基础教育是国民素质教育，是一项社会公共服务事业，
8、区域均衡发展是基础教育均衡发展的基础和决定性力量。而师资均衡则是“均衡软要素”中最主要的一个要素，基础教育师资的优化配置是基础教育均衡发展的条件。目前，在基础教育学校师资队伍中，对广大农村中小学普遍存在稳定吸引高水平师资难的问题，大批学术带头人、学科骨干教师主要集中在大中城市，在现行就业政策和环境下，高水平教师又难以选择到边远农村艰苦学校任教，师范生免费教育政策的实行，着力于提高基础教育教师的学科专业化水平，加强了农村学校教师的培养。作为地方高师院校应因势利导，在师资人才培养教育的过程中，从思想上、措施上注重加强为薄弱地区基础教育发展服务的力度，为逐步缩小城乡基础教育差距，促进基础教育的区域均
9、衡发展作出积极的贡献。(四)加快新型教师教育模式的构建师范生免费教育政策显现了新型的教师教育思想。一方面是对培养目标和培养方向的切实转变。由传统的、技术含量较低的、人尽可代的“教书匠”转化为现代的、技术含量高、不可替代的“教育家”；另一方面由传统的一次性师范教育转化为终生的教师职业教育。实施教师职前、职后的一体化教育，并以此形成制度，构建新型的教师教育模式，以增强教师群体的育人效能。教师教育“学术型”的核心在于使教师成为知识的“源泉”，是“教育家”必备的素养；“师范型”的内涵重点是使教师具有依据教育对象的特殊性采取不同的施教手段与方式的能力，是“教育家”职业所特有的技能。地方高师院校面对新的发
10、展动向和要求，需要积极探索多元化的教师教育模式，不断提高师资人才培养的质量，从而提升高师院校的综合竞争力。三、地方高师院校推行师范生免费教育政策的必要性分析(一)地方高师院校推行师范生免费教育政策是促进教育公平发展的有效措施教育公平是实现社会公平的助推器。现代教育公平理论认为：教育公平包括人学机会均等、教育过程和教育结果平等。其重要内涵就是使受教育者在排除先天不足因素的基础上，在教育过程获得平等的教育资源，降低不平等的环境条件对学生的影响因素。教育部提出师范生免费教育政策其重要目的就是在提高师资队伍质量的同时，使教师教育相较其他类型的高等教育获得更多的发展机会，逐步改变目前我国基础教育发展的严
11、重失衡状况。地方高师院校是师资人才培养的主阵地和生力军，在地方高师院校推行该项政策，更有助于解决区域经济差异、城乡环境差异、校际条件差异等发展不均衡而带来的教育不公平问题，从现阶段我国教育发展的实际来看，更具有针对性和迫切性。(二)地方高师院校推行师范生免费教育政策是经济社会和谐发展的时代要求经济发展与社会和谐需要教育发展的支撑，而教育的持续均衡发展是经济发展与社会和谐的基础。在教育发展中，教师是教育事业的第一资源，教师队伍的整体素质是中华民族素质之所系，是全面建设小康社会之所系，是构建社会主义和谐社会之所系，是国家综合实力之所系。正如古代大教育家荀况所云，“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，
12、则法度存”。教师教育是教育发展的重要因素，教育要发展教师教育必须先行。推行师范生免费教育政策，使处于较低经济收入家庭的学生获得了受教育机会。满足了社会弱势群体对高等教育的需求；同时也是和谐社会建设和教育优先发展战略的重大举措。作为国家教师教育体系的重要组成部分和人才培养“母机”的地方高师院校理应在这一过程中发挥重要的作用。(三)地方高师院校推行师范生免费教育政策是培养高素质师资的现实需要为地方基础教育培养高素质师资，这是地方高师院校发展的历史使命和时代要求。我国新一轮基础教育改革的一个重要内容和目标是要提高基础教育师资的整体素质，为基础教育发展提供保障。然而，由于地方高师院校生源质量相对不高，
13、办学经费相对不足，人才培养模式和管理体制不够完善等问题。所培养出来的教师尚不能完全适应基础教育发展的需求。如果地方高师院校的师范生也能享受到这项优惠政策，那么师范生免费教育将会收到更好的社会效果。通过这一政策，吸引更多优秀高中毕业生就读地方高师院校，师范生生源的质量将会明显提高，从而激励地方高师院校的毕业生更多地走向基层、走向农村从事基础教育工作，同时也将促进地方高师院校办学水平的提升，从根本上解决教师队伍整体素质提高的问题。四、地方高师院校推行师范生免费教育的相关问题(一)态度认识问题：行动与等待相并存地方高师院校推行师范生免费教育政策是一个复杂的系统问题。面对发展动向，是积极响应、有所作为
14、，还是翘首旁观、被动等待，这是地方政府以及高师院校当前普遍存在的两种态度。无论哪种态度都有一定的客观现实性，关键在于如何去认识和把握这项政策的前瞻性和发展趋势。我们认为，既然中央政府已经在高师教育发展导向上做出了示范性策略，地方政府在对待高师院校的发展问题上应该重视和深化师范生免费教育政策的影响和作用，结合本地实际，制定科学的规划，提出相应的对策，积极主动地开展推行师范生免费教育政策的理论研究和实践探索。目前，有的地区已在推广试行计划招收部分免费师范生的政策，加快教师教育事业的发展。(二)发展步骤问题：试行与推广相联系地方高师院校推行师范生免费教育政策是解决地方基础教育发展失衡的需求。也是和谐
15、社会建设的具体举措。然而任何事物的产生、发展和成熟都是一个渐进的过程，在地方高师院校推行师范生免费教育政策是渐进发展过程。相关的制度需要逐步完善，运行的机制需要逐步健全。我们认为，地方政府在高师院校推行师范生免费教育政策，应该采取“重点示范、逐步推广”的策略，首选一至二所地方高师院校进行改革试点，在试行中不断寻求政策的改进和完善，为全面推广积累实践经验和奠定基础。(三)实施效能问题：入口与出口相配套地方高师院校推行师范生免费教育政策要发挥最大的效能。需要对师范生的人口与出口同时把关，这是该项政策得以长久持续发挥作用的关键所在。在以往师范教育体系中，曾对师范生实施了保护性政策，使其生源质量有所提
16、高。今天师范生免费教育政策的重新提出，势必对地方高师院校的生源发生重大影响，对教育的均衡发展有所促进。但是，在高等教育成本分摊、实行缴费上学的大背景中，师范生免费教育并非回到上个世纪90年代中期以前师范生免费的老路。因为社会发生了变化，人们对择业的要求、事业的发展也有了新的认识。我们必须面对这一政策具体可能产生的各种问题，进行理智的分析。在推行师范生免费教育政策时，从过去实践的经验和现实的要求来看，只是对入口的把关还不够，还应正确解决师范生入学时的专业选择和毕业时就业选择的问题。按照培养高水平教师、教育专家的目标进行有针对性的教育培养；建立激励机制和淘汰机制。另外，还要重视高等师范免费教育毕业生的出口问题。正确处理免费教育与责任义务的关系。使师范生免费教育的政策通过具体措施真正实现三个目的：一是让一些家庭贫困的优秀学生可以选择接受免费师范教育，解决贫困学生上大学难的问题；二是吸引一些优秀学生选择师范教育，提高社会对教师职业的关注；三是解决好当前
