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1、全面提升职业教育教学质量 不断增强职业教育的吸引力,提 纲,一、 提升教学质量是职业教育改革发展的核心任务 二、始终坚持德育在教育教学中的首要地位 三、着力提高职业教育专业建设水平 四、扎实推进职业教育课程与教学改革 五、切实提高教师专业化水平 六、不断深化校企合作 七、大力推进教学信息化 八、构建科学的教学质量评价体系 九、提高教学管理的规范化、科学化水平 十、加强教学质量保障条件建设,职业教育肩负着为江苏率先基本实现现代化培养技术技能人才的历史使命。 提升教学质量是增强职业教育服务能力的迫切需要 提升教学质量是职业教育全面实施素质教育的迫切需要 提升教学质量是增强职业教育吸引力的迫切需要
2、提升教学质量是职业教育实现创新发展的迫切需要,一、 提升教学质量是职业教育改革发展的 核心任务, 提升教学质量要实现“三个转变” 实现职业教育由规模扩张向内涵提升转变 实现职业学校由“学有所教”向“学有优教”转变 实现职业学校学生由一技之长向全面发展、阶段性发展向终身发展转变,一、 提升教学质量是职业教育改革发展的 核心任务,二、始终坚持德育在教育教学中的首要地位,立德树人 一个人的优秀，归根到底是人性的优秀；一个民族的伟大，归根到底是人性的伟大。而人性的优秀和伟大，从一定意义上来说就是“德性”的优秀和伟大，德育就是“指向人性培养的教育”。 德育为先是一条重要的教育原则 左传：太上有立德，其次
3、有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。 大学：大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。 师说：师者，所以传道授业解惑也。,二、始终坚持德育在教育教学中的首要地位,立德树人 坚持德育为先是一项重大的战略任务 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛 教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,落实德育课程在德育工作中的主渠道、主阵地地位 严格执行德育课程大纲，开齐开足德育课程 规范使用德育教材，丰富德育内容,二、始终坚持德育在教育教学中的首要地位, 将德育渗透到教育教学全过程。 将德育融入教育教学之中 将德育融入氛围
4、营造之中 将德育融入榜样示范之中 将德育融入改革创新之中 制定职业学校德育工作督导评价标准，形成人人育德、事事育德、处处育德的新机制。,二、始终坚持德育在教育教学中的首要地 位,专业建设是职业教育改革发展的永恒的主题 专业建设是职业教育改革发展的必由之路 规范专业设置，建立专业设置与产业结构对接的动态调整机制 适应产业结构调整要求，编制和实施区域、学校专业建设规划，优化职业教育专业布局，实现职业教育专业与产业的对接吻合 加强教育与产业对话，探索建立职业教育专业设置、人才培养、就业状况的信息发布平台,三、着力提高职业教育专业建设水平,专业建设的重点任务 以专业设置与规划为起点，推进专业结构与产业
5、结构的吻合 以教学过程监控为手段，推动人才培养方案的全面实施 以提升“双师”素质为重点，推进专业师资队伍建设 以保障教学实施为宗旨，促进教学设备不断现代化 以学生全面发展、终身发展为目标，推进专业建设效益整体提升,三、着力提高职业教育专业建设水平,三、着力提高职业教育专业建设水平,加强专业规范化、特色化、品牌化建设 江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）：“引导职业院校面向经济社会发展调整优化专业结构，建立职业教育专业建设标准，全面推进中等职业教育专业规范化建设，实施示范专业建设计划。” 专业规范化建设 专业品牌化建设 专业特色化建设,实行学制分段改革 中等职业教育实行“2.
6、5+0.5”、五年制高等职业教育实行“4.5+0.5”的学制分段改革 学制分段改革的背景：基于经济社会发展、教育发展规律、人的自我发展的要求 学制分段改革的意义：提高教学质量、推进职业教育现代化、增强职业教育吸引力 学制分段改革的内容：培养目标的定位、培养模式的改变、教学内容的调整 学制分段改革难点与对策,四、扎实推进职业教育课程与教学改革,制定人才培养方案 制定职业教育各专业大类教学指导方案和人才培养方案。强化校内文化基础教学和实训教学、校外认知实习和教学实习，优化校外顶岗实习，校外顶岗实习时间原则上不超过半年 中等职业教育、五年制高等职业教育公共基础课程与专业技能课程总学时比为4:6 职业
7、学校要严格执行有关要求，科学制定专业实施性人才培养方案,四、扎实推进职业教育课程与教学改革,加快课程教材体系建设。 成立江苏省职业教育课程开发与教材建设领导小组、职业教育课程开发与教材建设专家咨询委员会、职业教育课程教材审定委员会。 借鉴国际先进职业教育理念，对接职业资格标准，吸收技能大赛成果，加快各专业大类课程开发，构建适应经济社会发展要求、体现终身教育理念、中高职相衔接的课程体系。,四、扎实推进职业教育课程与教学改革,积极支持学校引进国际通用职业资格证书，引进国际优秀职业教育课程。鼓励学校立足地方实际，开发反映当地主导产业、支柱产业、特色产业、新兴产业发展的精品课程和教材 精品课程：精在先
8、进的教育理念指导，精在先进的能够满足不同学生个体需要的顾及学生差异的教学方法，精在以行业企业标准作为教学绩效的评价标准，精在满足教学需要的设备，精在有一支强有力的教学团队,四、扎实推进职业教育课程与教学改革,创新教学模式。 积极实施“做中学、做中教”的教学模式，推行项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、主题教学和岗位教学等教学方法 切实抓好课堂教学工作。课堂是凝聚教育全部精气神的殿堂。 制定职业学校优质课堂标准，建立课堂质量分析、评比、反馈制度，提高每节课的教学质量。有效推进“五课”教研、“两课”评比工作,四、扎实推进职业教育课程与教学改革,健全教师队伍建设机制 完善教师人事管理制度，全面推
9、行新进教师公开招聘制度。实行编制到校、经费包干、自主聘用、岗位管理 加强“双师型”教师队伍建设，规范“双师型”教师认定标准，完善教师赴企业实践锻炼制度。鼓励学校引进和聘请有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任专兼职教师,五、切实提高教师专业化水平,建立教师专业成长机制。 健全职业学校教师培训网络，丰富培训方式，开展分层分类培训，培养一批教育教学骨干、专业带头人，造就一批教学名师和领军人才 完善职业学校校长任职资格标准，促进校长专业化成长，提高校长管理现代职业学校水平,五、切实提高教师专业化水平,完善职业学校教师职称评聘办法，开通职业学校正高级教师职称评审，开展中等职业学校特级
10、教师和五年制高等职业学校教学名师评审工作 建立职业教育教学成果评选与奖励制度。围绕教学改革实践，研究制定系统改革方案，推动实施，提高教学质量 搭建名师（专家）工作室平台。重点建设由骨干教师和行业企业专家组成的名师（专家）工作室，培育一批优秀教师团队，开展教学改革、技术创新和社会服务,五、切实提高教师专业化水平,健全校企合作机制。 建立以市场和社会需求为导向、政府主导、行业指导、企业参与、学校主动的校企合作运行机制 大力支持行业主管部门和行业组织举办或参与实施职业教育，鼓励行业企业全面参与教育教学各个环节。,六、不断深化校企合作,健全和完善职业教育集团管理体制与运行机制，积极推进职业教育集团化办
11、学 完善职业学校校企合作办学激励机制，表彰奖励校企合作优秀典型。重点建设校企合作示范组合,六、不断深化校企合作,丰富校企合作内容 加强学校和企业在技术技能人才培养的全过程、全方位合作。积极探索“引企入校”、“办校进厂”、“企业办校”、“校办企业”等多种形式的校企合作 全面推进职业学校与企业之间的人员交流，学校干部、教师到企业挂职顶岗，企业负责人、技术骨干、能工巧匠到职业学校兼职。,六、不断深化校企合作,加强企业文化与学校文化的沟通融合，推进产业文化进校园、企业文化进课堂 对接企业生产服务现场，深化职业学校实训基地建设，创新实训基地运行模式，形成一批“实习产品”，提高实训教学的社会效益和经济效益
12、,六、不断深化校企合作,职业教育信息化的基本要求 一个理念：以信息化引领职业教育现代化 一个打造：打造智慧化校园 二个覆盖：有线、无线全覆盖 二个平台：管理平台、资源平台 二个空间：教师空间、学生空间 二个为主：应用为主、需求为主 二个机制：建设机制、发展机制,七、大力推进教学信息化,加快信息化基础设施建设。 充实和发挥“江苏职教网”功能，推进全省职业教育信息化公共服务平台建设 推进职业学校智慧校园建设，重点建设仿真实训基地、数字化实验室、远程协作教室等数字化教学场所和设施，促进常规教学设备与信息化教学设备的协同融合，加快普及师生个人学习终端,七、大力推进教学信息化,加快教学信息资源建设。 建
13、立全省职业教育资源中心，构建基于互联网的职业教育网络学习平台 遴选建设一批职业教育优质教学资源开发基地,七、大力推进教学信息化,加快开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库、名师名课以及技能大赛音像等多种形式的数字化教学信息资源 全省职业学校各专业核心课程均建成资源丰富、满足教学、互通共享的信息资源库 全省职业学校50%以上专业配有虚拟仿真实训软件，省高水平示范性职业学校主干专业每门课程均建有相应的信息化教学资源,七、大力推进教学信息化,提高信息技术应用水平。 运用信息技术改造传统教学，加强教师信息技术应用能力培养，加强学生通用信息技术职业能力、数字学习能力和综合信
14、息素养的培养 鼓励师生利用信息手段网络学习、自主学习，推广自主、开放、协作的学习模式,七、大力推进教学信息化,组织教师信息化教学大赛 “十二五”期末，全省职业学校教师教育技术职业能力考核通过率达90%以上；学生岗位信息技术职业能力考核通过率达90%以上 省高水平示范职业学校所有专业核心课程均开展信息化教学,七、大力推进教学信息化,完善教学质量评价标准 强化质量意识，加强质量管理体系建设 完善适应产业（行业）发展要求和学生持续发展需求的技术技能人才培养质量评价标准 把毕业生的职业道德、职业能力、就业质量和用人单位满意度作为考核职业学校教学质量评价的重要指标,八、构建科学的教学质量评价体系,创新教
15、学质量评价方式 不断完善以学校为核心、教育行政部门引导、第三方参与的人才培养质量评价机制，实现质量评价方式多元化 鼓励和引导行业企业、学生及家长参与教育质量评价。探索建立毕业生就业质量跟踪调查制度 进一步完善技能大赛制度，建立技能大赛成果转化和共享机制，全面实现技能大赛“四覆盖”、“四促进”,八、构建科学的教学质量评价体系,建立中等职业学校学业水平测试制度 制定江苏省中等职业学校学业水平测试办法，学业水平测试课目由公共基础课程、专业理论课程、专业技能课程组成 研究制定公共基础课程、各专业理论课程、专业技能课程测试大纲,八、构建科学的教学质量评价体系,制定各专业职业资格证书指导目录，推进职业资格
16、证书与学业水平专业技能测试相融通 开展学业水平测试试点，2013年南京、常州、南通市开展试点，到2015年全省实现中等职业学校学业水平统一测试,八、构建科学的教学质量评价体系,健全教学管理制度。 校长是提高教学质量第一责任人 完善“校系”两级教学管理制度，建立校系结合、以系为主的教学管理组织体系和运行机制,九、提高教学管理的规范化、科学化水平,建立严格的教学计划（人才培养方案）制定、报批、执行、滚动修改管理制度 建立科学、规范的教学督查和教学评价反馈制度。积极推进学分制、弹性学制 完善校企合作、工学结合制度,九、提高教学管理的规范化、科学化水平,加强教学常规管理。 加强教学计划（人才培养方案）、教学大纲（课程标准）和教材使用的管理，开齐开足各类课程，按有关规定选用教材 加强日常教学管理，落实教学“五认真”。加强教学评价考
