《Visual Basic程序设计实践教程 工业和信息化普通高等教育“十二五”规划教材立项项目 教学课件 ppt 作者 王成敏 李忠 第7章》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Visual Basic程序设计实践教程 工业和信息化普通高等教育“十二五”规划教材立项项目 教学课件 ppt 作者 王成敏 李忠 第7章（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、过程,第7章,1,2,知识要点,实验 过程在程序设计中的应用,知识要点,1过程的概念 2Sub过程（子过程） 3Function过程（函数过程）,3,4参数传递 （1）按地址传递参数 （2）按值传递参数 5变量的作用域 （1）局部变量（过程级变量） （2）窗体/模块级变量,（3）全局级变量 （4）静态变量 6过程的作用域 7键盘事件过程 8鼠标事件过程,实验 过程在程序设计中的应用,一、实验目的 1掌握Sub过程的编写方法和调用格式。 2掌握Function过程的编写方法和调用格式。 3理解Sub过程和Function过程之间的联系和区别。,二、实验示例 【例题7.1】 验证哥德巴赫猜想：一个
2、不小于6的偶 数可以表示为两个素数之和。程序运行结果如图7.1所示 。,图7.1 验证哥德巴赫猜想程序界面,1分析 在本例题中，基于如下算法进行程序设计：假设有一 个偶数n，将它表示为两个整数a和b的和，即n = a + b ，如果n = 10，先令a = 2，判断2是否是素数，经检查2 是素数，由于b = n-a，故b的值为8，经检查8不是素数 ，则这一组合（10 = 2 + 8）不合要求。再使a加1，即a = 3，经检查3是素数，b = n-a = 7，经检查7也是素数 ，则这一组合（10 = 3 + 7）符合要求。依此类推，可 以验证哥德巴赫猜想的适用范围。,2界面设计 在窗体上添加一个
3、框架Frame1、一个标签Label1、 一个命令按钮Command1、两个文本框Text1和Text2。在 属性窗口中进行相关属性的设定，控件的属性值如表 7.1所示。,表7.1 控件属性列表,3代码设计 【例题7.2】 编写一个Function过程，实现一个十 进制数转换成216任意进制字符串。程序运行结果如 图7.2所示。,图7.2 数制转换程序界面,1分析 一个十进制正整数m转换成r进制的方法是：将m不 断除r取余数，直到商为0，以反序排列得到结果，即最 后得到的余数在最高位。,2界面设计 在窗体上添加一个框架Frame1、3个标签Label1 Label3、3个文本框Text1Tex
4、t3、一个命令按钮 Command1。 3代码设计,【例题7.3】 计算s = 1! +2! + 3!+ + n!。要 求分别用子过程和函数过程来实现。程序运行结果如图 7.3所示。,图7.3 计算1! +2! + 3!+ + n!的 程序界面,（1）用过程实现。 （2）用函数实现。 【例题7.4】 编写一键盘事件过程，实现只能在文本 框里输入数字的功能，并且在文本框中显示为“”号 。程序运行结果如图7.4所示。,图7.4 键盘事件程序界面,1分析 2界面设计 3代码设计,【例题7.5】 编写一鼠标事件过程，按下鼠标左键开 始画图，若按下鼠标左键时按下“Shift”键开始擦图。 程序运行结果如
5、图7.5所示。,图7.5 鼠标事件程序界面,三、实验内容 1编写一函数过程，实现对3个数x、y、z的大小 比较，并将最大的数显示在窗体上。 2回文判别。,3编程计算级数 的值，直到最后一个级数项的值小于 10-6为止。 4编写判断一个整数是否为素数的过程，调用此过程 判断21000之间哪些数是素数。 5编写求 的函数过程，调用此函数求下列表达式的值。,6设计一个检查字符串是否为数字字符串的通用过程 ，调用该过程检验2个文本框中输入的字符是否都是数字 。如果都是数字，求这2个文本框中的数字之和并把结果 显示在第3个文本框中。,7编写一个标准模块，该模块包含一个Sub过程，用于 找3个整数中的最大数。调用该过程来求6个数的最大数。 利用文本框控件数组和文本框来分别输入数据和输出最大 数。,
