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1、5古诗词三首知识与技能：1会读会写“洛、榆、畔、帐”等字，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。3学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。情感、态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教学时间：三课时第一课时泊船瓜洲一、课时目标1掌握本诗的生字词。2理解诗句的意思。3有感情地朗诵古诗并试背诵。二、导入、板书课题
2、1这节课我们学习北宋诗人王安石的泊船瓜洲。2板书：泊船瓜洲三、预习要求1通过查资料、查字典等方法掌握生字生词。2通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。四、检查学情1学生交流探讨学习收获：(1)指名读，正字音，尤其注意：“一水间(jin)、数(sh)重(chng)山、照我还(hun)”(2)反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？(3)你最欣赏诗中哪句诗呢？(出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”)师通过换词法和放录像，引导体味“绿”的妙用。五、赏析诗句，感悟诗境1知作者。作者王安石。你对他有哪些了解？通过课外资料查找。王安石(10211086)，字介甫，晚年号半山，抚州临川(今
3、江西抚州市)人。北宋政治家、思想家、文学家。因退职后曾封荆国公，世称“王荆公”。曾两次任宰相，力主改革，因保守派反对，辞去相职，退居江宁。其散文成就最高，是“唐宋八大家”之一。他的诗词成就亦高，意境开阔，风格独特。作品主要有临川先生文集等。2诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？明确：指诗人停船在瓜州后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。3学生品味诗歌的意境。4学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。(1)京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。“京口”，地名，今江苏镇江。“瓜州”，地名，在长江北岸。“钟山”，地名，诗人的家乡。意思：京口与瓜州分别在长江两岸，回望钟山也只相隔几座山。(2)春
4、风又绿江南岸，明月何时照我还。意思：春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。(3)分层次整体理解诗意。从哪些地方能体会到作者的思乡之情？(甲：一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，而作者却只有“一水”“只隔”的感觉，实际距离和心理距离间有巨大反差，正说明了诗人虽然在途中，却心系家乡，恋乡之情跃然纸上。)(乙：第二句点明了诗人离乡时的时间正是草长莺飞的春天，诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开，就已经想着回来，更见其思乡情的浓烈。)(4)有同学说，这首诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景
5、色呢？想到什么说什么。5小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。六、课堂训练背诵、背写古诗。泊船瓜洲王安石(宋)第二课时秋思一、课时目标1掌握本诗的生字生词。2理解诗句的意思。3有感情地朗诵古诗并试背诵。二、导入、板书课题1这节课我们学习唐朝诗人张籍的秋思。2板书：秋思三、预习提示1通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。四、检测学习情况1检测阅读、理解(1)自由读诗，注意读准字音，读准节奏。(2)指名试读，指名评价，全班齐读
6、。(3)再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。(4)班级交流：你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？2品读古诗，感悟诗情洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。“意万重”，形容要表达的意思很多。意思：秋风乍起，客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信，可是要说的话太多了，一时竟不知从何说起。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“行人”，指捎信的人。“开封”，把封好的信拆开。意思：信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信的人要出发的时候，又打开已封好的信查看。3展想象，悟诗情。刚才，同学们已经了解了诗句的意思，谁能说一说自己对这首诗的理解？甲：这首诗写了秋天
7、时，诗人给家里写信的情景，表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了，信都封好了，还怕有什么话没有说，又打开信看一看，这个地方特别让人感动。从哪里感觉诗人要说的话太多了？乙：我从“意万重”体会到了。丙：我认为，诗人想要说的话太多了，一定是离家好长时间了。4总结读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟到的！五、课堂训练1把此诗改写成一个小故事。2课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。秋思思乡浓第三课时长相思一、学习目标1掌握本词的生字生词。
8、2理解诗词句的意思。3有感情地朗诵古诗词并试背诵。二、导入、板书课题1这节课我们学习清朝词人纳兰性德的长相思。2板书：长相思三、预习要求1通过查资料、查字典等方法掌握生字生词。2通过读古诗词，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。自学时间8分钟。四、检测学情1检测读词情况。(1)读准字音。榆关(y)那畔(pn)风一更(gng)帐(zhng) 聒(gu)(2)记忆生字。榆：左右结构愉榆(换部首)畔：左右结构半畔(加部首)(3)一字组多词。榆榆关榆树榆叶畔耳畔江畔湖畔五、品读古诗，感悟诗情1知作者。同学们通过查阅课外资料对作者有一定的了解，那么，谁来向大家介绍这首词的作者纳兰性德？纳兰性德(
9、16551685)，清代词人。字容若，号楞枷山人，满洲正黄旗人。少聪颖，读数时过目即能成诵，继承满人习武传统，精于骑射。在书法、绘画、音乐方面均有一定造诣。文学成就以词为最，现存349首，哀感顽艳，有南唐后主之风，悼亡词情真意切、痛彻肺腑，被时人誉为“清代第一词人”。纳兰词初名侧帽，后名饮水，现统称纳兰词。2理解词意，展开想象。(1)朗读古词，结合注释，理解句意。(2)共同研究。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。“山一程，水一程”，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“千帐灯”，说明此行队伍庞大。意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句诗，
10、你能想象出将士们露营的情景吗？(在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算得上是一个特殊景观，足见将士之多，声势之浩大。)作者在这样一个夜晚，会想到什么呢？(回想到家乡，想到家中的亲人，想到家的温暖。)风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。(作者在风雪交加的寒冷的冬夜里，一人在外远征，很自然就会想到自己的家乡，想到家中的亲人，想到家中的温暖舒适，想到家人在一起的快乐。)六、课堂训练背诵本首词。长相思在教学古诗泊船瓜洲时，重点体会“春风又绿江南岸”一句。为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地
11、品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵盖了“满”，“入”，“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼耳脑口多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。在“读”中彰显诗性，我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让秋思在诵读中流淌。整节课我安排了学生大大小小的读差不多有二十多次
12、。开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情后，在有了自己的个人独特见解后，再让学生有感情地诵读。最后熟读成背。长相思在声声朗读中被感知、感受、感悟，从读得“字正腔圆”到“有板有眼”，从读得“正确”、“有节奏”到读出“味道”与“感觉”。当学生初步感受文本、读出味道与感觉之后，再带着情感走进“征途”与“故园”，读出画面与情景，以情带读，读中悟情。学生在朗读中体验情感、深化情感。6梅花魂知识与技能：1认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。2
13、正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文围绕梅花讲了哪几件事。4摘录让自己感动的词句。过程与方法：1通过自学课文，解决生字词。2理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。情感、态度与价值观：1读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。2体会外公对祖国深深的眷恋之情。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。教学时间：两课时第一课时一、课时目标1掌握课文生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？二、导入新课 ，板书题目1今天
14、我们要学的是一个有关梅花的故事。2板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？三、预习要求1利用工具书或联系上下文自学生字词。2准确地有感情地朗读课文。3说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？自学时间10分钟。四、检测学习情况1检测生字、新词掌握情况。检测方法：学生上台板书生字、新词；板书内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板书后，学生集体纠正，教师适时点拨。如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。2体会、讨论理解词语的含义。颇负盛名：名气很大。颇，很。古玩：可供玩赏的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：降低身份，屈己下人；强自克制，改变初衷。无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最冷的时候；深冬。眷恋：怀念，留恋。3说说作者围绕梅花讲了哪些事？通过梅花表达了怎样的思想感情？明确：本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了外祖父热爱祖国的思想感情。4再读课文，理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？从这些事中体会到了什么？第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而
