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,提问技能培训 （二）,小学数学课堂教学中“问题”的设计,“矛盾式” 问题的设计,“矛盾式”问题是指从问题之间产生的矛盾让学生生疑，从而使学生产生强烈的探索动机，并且通过判断、推理获得新颖独特的识别能力，强化思维的深刻性。,“阶梯式”问题的设计,“阶梯式”问题是指运用学生已知的知识为新知识作铺垫。这样，既符合学生的认知心理，又能有效地引导学生的思维向纵深发展。,“辐射式”问题的设计,“辐射式”问题是指以某一知识点为中心引导学生从不同角度去了解与中心密切联系的问题，从而深化学生对知识的理解，培养学生思维的广阔性和敏捷性。,“逆向式”问题的设计,“逆向式”问题的设计就是思考问题的反面意义或把命题作逆命题的转化，探索结果。这样，有利于培养学生逆向思维能力。,“情景式”问题的设计,“情景式”问题是指将原有的问题进行改编，使问题的精髓渗透到其他题目中去，这样可以使学生在思路上突破原有的思维定向模式，转换思考方向，关注事物现象之间的差 异，分析已知与未知之 间的矛盾，从而透过现 象揭示本质。,“综合式”问题的设计,“综合式”问题是指将有关的知识进行整合，使问题更具有灵活性、挑战性、实践性和创新性。,提问技能培训 （二）,小学数学课堂教学中“问题”的设计,
