幼儿园环境创设-第三章 幼儿园小班环境创设

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1、幼儿园环境创设,高等院校学前教育专业课程,课程框架,环境的 重要性,幼儿园 环境创设 原则,幼儿园 小班 环境创设,幼儿园 中班 环境创设,幼儿园 大班 环境创设,幼儿园 户外 环境创设,幼儿园 节庆活动 环境创设,1,2,3,4,5,6,7,01,02,03,04,05,06,07,幼儿园环境创设课程框架,第三章 幼儿园小班环境创设,1. 熟悉小班幼儿区域活动、领域活动等的环境创设要点； 2. 根据活动主题，设计相应的主题墙； 3. 根据主题需要，合理安排相应的活动区，并能初步提供 多类型多层次的活动材料； 4. 结合小班幼儿身心特点，进行各领域课程的环境设计。,【目标导航】,小、中、大三个

2、年龄班合用的专用游戏室摆满了游戏材料和玩具。半开放的区域分割，把活动室分成了七八个空间。每一块空间里都有一些大大小小的纸箱、积木、小条形桌和几只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰棍棒、硬纸板，还有各种构造材料和锅、碗、盆等厨房用具，幼儿可以根据游戏需要自由取用。,【案例导入】,大班游戏结束了，小班幼儿来玩了，教师亲切地说：“你想玩什么，就去玩什么，好吗？”只见幼儿一个个走走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起来，有的拿起纸盒又放下，有的看看门边的玩具柜，好像不知道要做什么好。 教师纳闷了：“为什么小班孩子不喜欢呢？到底怎么回事啊？”,【案例导入】

3、,为什么小班孩子在这样丰富的环境中竟然玩不起来？ 为了小班孩子的发展，这个环境应作何改变呢？ 材料又应如何投放呢？,阅读思考：,第一节小班环境的特点,小班环境的特点,亲和性,艺术性,互动性,方便性,生活化,安全性,一、环境的生活化,温馨的小班主题墙,二、环境的安全性,幼儿园环境创设必须首先以维护和增进幼儿生理健康为 前提 幼儿园工作规程中明确规定“安全为第一原则”，环境创设首先要考虑幼儿身体健康，如何更加有效地避免人为意外伤害，在环境创设中是首先要考虑的问题,二、环境的安全性,如教室内的地面处理必须考虑防滑；每一级楼梯的高度必须适合幼儿步幅大小，楼梯的扶手要采用木质材料且要光滑并避免尖锐的拐角

4、 小班幼儿的动作不协调，生活经验少，且肢体动作控制能力差,二、环境的安全性,尽量用软质材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里的玩具柜要矮一些，色彩要鲜明，桌角可用废旧踏踏米进行处理，为幼儿随时取放提供条件 暖气上用漂亮的花布进行包装，在上面用布制作一些小动物、食物、水果树，发展幼儿粘扣、按扣、系扣、拉锁等动作能力 既能在确保安全情况下，发展幼儿小肌肉的动作，又能使幼儿认识小动物，增长知识,二、环境的安全性,生活活动中不安全因素降的越低，幼儿生活的空间和自由才会越高，幼儿的身心发展才会更主动、更积极。空间的安排恰当与否对于幼儿的行为也起着至关重要的影响。 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不

5、留出较大的宽敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避免无谓的事故。,三、环境的方便性,小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行利用的时候，一定要简单方便和可操作化。 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于幼儿取放。,三、环境的方便性,区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的地方 材料和玩具的摆放非常重要。,三、环境的方便性,分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然 吸引幼儿前来使用 方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具,

6、三、环境的方便性,要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存放的位置 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。,四、环境的互动性,小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。 小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表象进行，易受外界干扰。,四、环境的互动性,充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好及身心发展的需要来创设他们的活动环境。 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。,四、环境的

7、互动性,学前儿童发展心理学研究证明:幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物和动作的帮助。 物质环境是幼儿学习的中介和桥梁 要努力将教育目标和内容物化, 将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验,四、环境的互动性,如在“春天的花”主题活动中，幼儿可以在美工区画出自己喜欢的花瓣如粉色的桃花、黄色的迎春花等 然后贴到墙面上的大树上把，亲手制作的东西如小蝌蚪、小鱼等粘贴到墙面上 让孩子们不仅能都体会到成功感，更能体现出孩子也是 环境的主人，也是环境创设中的主体。,四、环境的互动性,在区角环境创设也要体现这一特点

8、，如图书区的墙面上有正确看书姿势的照片，如何取书、看书、放书的示范照片 建构区的墙面有材料及使用方法说明等；益智区为幼儿提供可以操作的材料进行游戏等。,五、环境的艺术性,幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光,五、环境的艺术性,色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感受 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择同一种颜色，使整体环境更加美观,六、环境的亲和性,小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的

9、家里来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢熟悉和适应的过程 幼儿园应该为幼儿创设一种关爱、温馨的环境，这个环境像家一样，让幼儿感受到集体的温暖，喜欢在这个集体中生活、游戏和学习,六、环境的亲和性,教师要像妈妈一样去听、去爱、去接受，通过生动的语言、轻柔的动作、丰富的表情、积极的身体接近，尽可能满足孩子的爱与被爱，欣赏与肯定的情感需要 营造和谐的亲情环境，使孩子们感到安全舒适，尽快地融入新的环境,第二节 小班区角活动环境与材料,双击添加标题文字,临时活动区的基本活动材料,双击添加标题文字,双击添加标题文字,常设活动区的基本活动材料,临时活动区的基本活动材料,常设 活动区,探索区,活动

10、区的环境创设：根据各自活动区的特点进行创设 活动区的材料提供：根据各自活动区的特点提供相应材料,美工区,生活区,娃娃家,常设活动区的基本材料,阅读区,生活区活动-包糖果,美工区材料箱,美工区活动-做糖果,科学探索活动-会滚动的硬币,临时 活动区,节庆 活动,设置临时活动区，为进行正式的主题活动做准备，方便教师对幼儿的经验水平进行了解和梳理。 同时，也可以在主题教学活动开展中，设置临时活动区，为了进一步拓展孩子们的相关经验。 当然，如果幼儿在一段时间内，有重点关注的事物和事情，教师也可以设置临时的活动区，方便孩子们进行探索和发现。 根据设置的不同临时活动区，针对性地提供活动材料,主题墙,临时活动

11、区的基本材料,重点关注事务,主题墙-大大小小,案例： 临时活动区-汽车嘟嘟开,第三节 五大领域课程环境,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,五大领域课程,自然领域,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,幼儿园是一个孕育希望、启蒙个性、发掘智慧的特殊机构， 其环境建设必须具备和遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿身 心健康发展 近年来，就如何创设良好的幼儿园环境，已经引起了很多人 的思考，从单纯的物质环境创设到幼儿园整体环境的把握， 从幼儿园各种环境的利用到各种环保教育都进行了探索,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,作为一个幼

12、教工作者，我们都有责任为幼儿营造一个安全、 健康、友好的环境，使儿童增加自信心，更好地发展儿童的 独立性和自主性。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,1. 体育活动的环境特点 首先，场地特征应当富有变化。 幼儿园的户外场地应该是游戏场地，因此游戏场地的特征应 富有变化，具有激发幼儿多种经验，诱发幼儿多种游戏行为 的功能，使幼儿在自发的运动性游戏中愉悦身心，挑战自我 从而在发展动作技能、获得运动经验的同时，提高想象、创 造与合作能力。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,有变化的阶梯、多样的斜坡、有宽窄不一的小溪流和小桥

13、孩子们在这样的场地上追逐嬉戏，自然地就学会了如何控制 自己的身体动作，学会如何避开障碍物，以应对变化的场地 因素,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,上下台阶时小心翼翼，上坡下坡时保持身体平衡，遇到障碍 物时学着绕开以及控制速度 由于地面并不平坦，甚至还可体验雨后积水带来的各种经历 比起那些大片平坦的场地来，这样的场地能带给孩子更丰富 的经验。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,1. 体育活动的环境特点 其次，大型设施的安置要考虑多种功能。 既要考虑各种动作的发展，同时也要考虑想象力和社会性 发展 安置在户外场地上的大型

14、游戏器械一般有两种，一种是单一 功能的(如单个的滑滑梯、跷跷板、荡秋千、攀登架等)，另 一种是多功能组合性的。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,1. 体育活动的环境特点 一般来说，单功能器材多引发儿童运动机能性游戏，且以平 行游戏为主，对儿童的动作和大肌肉运动能力的发展比较有 利。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,健康领域环境要素,语言领域,1. 体育活动的环境特点 单一功能的运动器械较适合小年龄的幼儿(小型)，他们会以 平行游戏的方式，满足粗大动作发展的需求和机能快乐 如果场地上设有迷宫、小屋或城堡之类，那就更能诱发孩子 的想象与合作，提高户外

15、运动性游戏的层次。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,2. 健康活动的环境要素 保障儿童的安全与健康 环境的安全意味着幼儿园环境有利于幼儿的身心健康，把伤 害性事件发生的可能性降到最低程度 消除环境污染和环境的不安全因素。如电线、开关等布置在 幼儿伸手不可及的地方，暖气片要安装防护装置等,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,2. 健康活动的环境要素 保障儿童的安全与健康 除了物质上的安全，要注意儿童的心理“安全”，民主平等 和谐的师生关系、同伴关系、合理的生活制度与要求等是使 幼儿获得心理安全感的重要因素。,语言领域,社

16、会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,2. 健康活动的环境要素特点 满足幼儿身心发展的基本需要 幼儿园的安全环境创设要考虑幼儿的身心发展需要，要有 利于幼儿进行各种活动。 环境的安全，不能以限制儿童活动为主要途径，而应满足 幼儿在活动中的需要。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,2. 健康活动的环境要素 凸显幼儿园特色文化 幼儿园文化是指园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受 的各种幼儿文化形态的总和 有着极其丰富的内涵，包括环境文化、精神文化等几方面 内容 是积极向上、符合幼儿成长规律的独特文化。,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,一、健康领域环境要素,语言领域,案例： 小班安全活动：花花绿绿的小药球,语言领域,社会领域,艺术领域,科学领域,二、语言领域环境要素,语言领域,语言环境，不仅仅包括物质性的语言环境，如主题墙等， 还包括心理性的语言环境，如教师所营造的学习语言的 氛围等 语言环境的创设，可以让幼儿的语言能力在不知不觉中 得