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1、1 哈尔滨市第六中学哈尔滨市第六中学 2019 届届 10 月阶段性总结月阶段性总结 高三语文试题高三语文试题 一、现代文阅读（一、现代文阅读（36 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 小题。 宋朝境内民族主义在政治领域的突出表现，是高扬“尊王攘夷”的大旗，并注入新内涵。这与 北方民族政权的环伺紧逼，以致宋朝一再面临存亡继绝的现实威胁息息相关。而新儒学的形成与确 立，则构成其民族主义新内涵的思想资源。宋儒强调“四夷不服，中国不尊”（欧阳修：本论） ，以期“尊君父，讨乱贼，辟邪说，正人心”（胡安国：春秋传序），确立民族自信，力图夷 不乱华，进
2、而用夏变夷，维护政治文化的大一统。推及与诸民族政权的外交关系上，宋朝在军事失 利委曲求和时，宁可接受交纳巨额岁币的苛刻条件，而拒绝沿用中原汉族王朝曾采取的和亲政策。 这一民族主义基调在各个文化领域都有不同凡响的回声，而南宋远比北宋高亢。春秋学因 发挥“尊王攘夷”大义而再度跃居显学，士大夫论兵也成为风尚，不啻是民族主义主旋律在经学与 军事学上的反映。诗词散文等主流文学，都有由爱国主义基色构成的绵延不绝的作品，“表白了他 们这种久而不变、隐而未申的爱国心”（钱钟书：宋诗选注序）。这种民族主义也融入市民文 艺的叙事性作品。在宋学鼓吹下，民族大义逐渐成为全民共识，“尽忠报国”“杀身成仁”“舍生 取义”
3、，已是上至将相下至士庶普遍认同的道德规范。 民族主义自觉并不限于宋朝汉族政权内部。在大宋史视野下，契丹、党项、女真、蒙古等与宋 并峙的民族政权，一方面吸收汉族先进文化制度，另一方面却自觉坚持统治民族的主体意识。金亡 之际，金朝将帅履践“金国大臣，惟当金国境内死”（金史）的信念，拒绝失节降敌，也印证 了少数民族政权对民族气节的接纳与认同。 今人在重新评价民族战争与统一大业的复杂关系时，自应秉持民族平等的价值观。对大宋史时 段所有民族战争，一方面既要放在历史条件下评断每次战争各方的是非曲直，另一方面也应从中华 2 民族通过长期冲突与融合方始形成的历史大趋势中去评判。元朝再次完成统一大业，无疑是大宋
4、史 时段各民族冲突与诸政权互动的历史性结局。在这一长时段中，确实时断时续地伴随着血与火的民 族战争，但也应看到，相关政权达到地缘政治相对均势的和平时期，各民族与各政权之间通过榷场 贸易、使团聘问与其他民间途径，推进着相互间经济、文化等领域的交流与融合，而宋朝的物质文 明与精神文明在其中起着主导性作用。这样，就不至于因肯定统一而对宋朝长期而顽强的抵抗不以 为然。正是有赖于这种抵抗战争，保卫了宋朝先进的社会经济，相对弱化了骑马民族政权的原始野 蛮性，相应减轻了大统一进程中社会破坏力度。而以文天祥为代表的民族气节与忽必烈所成就的统 一大业之间的历史悖论，也可以各有其值得肯定的历史地位。 （摘编自虞云
5、国大宋史视野下的民族关系） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)（ ） A. 新儒学是宋代民族主义新内涵的思想资源，宋儒希望确立民族自信，用夏变夷，进而力图夷不乱 华，维护政治文化的大一统。 B. 宋朝高扬“尊王攘夷”的大旗，并注入新的内涵，这和北方民族政权一再威胁到宋朝存亡断绝的 现实有密切的关系。 C.民族主义影响到了宋朝的外交，宋朝向外族求和，因接受巨额岁币的苛刻条件，所以不再沿用中 原汉族王朝曾采取的和亲政策。 D.与宋朝对峙的少数民族政权，在学习汉族先进文化制度的同时，也形成了契丹、党项、女真、蒙 古等多民族混合的主体意识。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的
6、一项是(3 分)（ ） A.文章第一段，论述宋朝民族主义在政治领域的一些表现，并引用了一些资料作为论据。 B.文章第二段从文化领域论述宋朝民族主义的表现，指出民族大义成为宋朝全民共识。 C.文章认为，民族主义在契丹、党项等少数民族政权中同样存在，并引用有关史料加强论证。 3 D.文章从大宋史视野的角度论述民族关系中的民族主义，着重论述了民族平等的价值观。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)（ ） A.我们应根据历史条件去评判大宋史时段民族战争各方的是非，也应从中华民族是在长期冲突与融 合中形成的角度去评判这些民族战争。 B.民族战争与统一大业的关系复杂，肯定一方不等于否定另一方
7、，因此，我们肯定元朝再次完成统 一大业，不应否定宋朝长期而顽强的抵抗。 C. 如果没有宋朝对元朝的抵抗，就无法保卫宋朝先进的社会经济，也不能减轻大统一进程中的破坏 力度，文天祥和忽必烈也就没有现在的历史地位。 D. 在大宋史时段各民族冲突与诸政权互动的长久的历史中，宋朝的物质文明、精神文明在相关政 权地缘政治相对均势的和平时期，起主导作用。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 记住一棵树 非鱼 跑，继续跑。 那时你还叫刘秀。你的腿已经不听使唤了，汗水湿透了中衣，嗓子里有咸腥的味道。 没有别的选择，身后是嘶喊震天的追兵，你根本没有选择的余地。没日
8、没夜的追杀，活着，成 了你最奢侈的希望。 跑，继续跑。 远远的，山坡上有炊烟袅袅升起，你似乎嗅到了小米粥甜糯的味道，你使劲咽了口唾沫。炊烟 于你，是一种残忍的诱惑，你既不能摆脱王莽的追兵，又不能进村去讨一碗粥喝，尽管你早已经饥 肠辘辘。 4 跑，继续跑。 嘶喊声似乎小了远了，你瘫坐在田埂上，凉的风吹拂着你的衣衫，汗慢慢落了，但肚子却越来 越饿，如无数的小鼠探出尖利的细齿咬噬着你的胃壁。 仰头，遮蔽荫凉的是一株硕大的棠梨树，一颗颗棠梨如青核桃般在风里轻轻摇晃。你又咽了一 口唾沫，急慌慌地揪下几颗啃起来。呸你又吐出来，小小的棠梨太酸了，还涩，不能充饥，不 能解渴。 “难道，天要灭我刘秀吗？”你扔掉
9、手里的棠梨，环顾四野，长叹一声。 突然，一个妇人从山坡上袅袅向你走来，面若一轮明月，发髻高挽，手提一只黑褐色的陶罐。 你有些迷惑，这山野之上，怎么会有如此娴静貌美的妇人的出现？ 妇人微微一笑，问你：“我给夫君送饭归来，见你在摘棠梨，可是饿了？” 你点点头：“可是” 妇人说：“我知道。” 你看见妇人敏捷地把陶罐放置在土块之上，摘下十几颗棠梨放进她的陶罐里，找来一把干柴， 点燃。不一会儿，罐里居然发出咕嘟咕嘟的响声，热气氤氲中，传来阵阵清香。胃里的小鼠更加用 力地咬噬，你口干舌燥，唾沫也没有了。 火熄了，罐凉了，妇人说：“吃吧。暂且可充饥。” 端起陶罐，棠梨温暖的汁液流进嘴里、胃里，你吞食着果肉果
10、核，如果可以，你甚至能吞了陶 罐。那一刹那，你忘记了汉家天下，酸甜温暖的煮棠梨就是一切。 放下陶罐，你用宽大的袖口擦一擦胡须上的棠梨汁，欲道一声深谢，可眼前早已没有了妇人的 踪影。你仰天长啸：“哈哈，莫非上天来助我！” 跑，继续跑。 此刻的你气力大长，飞一样，在山坡上、塬上奔跑，一路向西。追兵的嘶喊听不到了，伴随你 的只有风。 风，不停地吹，吹过黄河两岸，吹过你冕冠上的旒，叮当作响。哦，你已经是汉光武帝了。锦 衣玉食，如今你什么也不缺，可是，太官准备的八珍之味依然让你提不起胃口，你挥一挥宽大的衣 袖:“拿下去。”太官属下的大官丞已经换了五个，还要怎么样？ 5 棠梨，对，就是棠梨，是那位妇人为你
11、在陶罐里煮出来的棠梨啊。你舔了舔嘴唇，仿佛那酸甜 温暖还在。 怪不得太官，他哪里知道你的威仪荣华之下，掩藏着什么，那一路的逃亡，有多少的生死瞬间， 那一罐棠梨，才是永远的美味。 再次来到那座小山村，前去打探的人却回报:“村里没有此人。”派了更多的人，再找，依然是 没有这个人。 你弃辇登上那座小山，站在山顶上，村庄里鸡犬之声相闻，绿树掩映，细细的炊烟，从树梢上 升起来。慢慢从山上向下走，你来到了那株棠梨树前，早春时节，雪白的棠梨花将整棵树笼罩，金 黄的连翘在山坡上绽放，麦苗青青，蜂飞蝶舞，热闹非凡。 笑容在你的脸上绽放，如棠梨花朵般灿烂。作为大汉的天子，子民安居乐业，你能不高兴吗？ 找不到为你煮
12、棠梨的妇人，但棠梨树在，不能当面感谢妇人，但村里的百姓在。你下诏，赐给这个 小村庄一个好听的名字:罐煮梨村，免除村里所有的税赋、丁役。 得知这个消息，村里的老幼妇孺一起跪在你面前，你一指那株硕大的棠梨树，说:“我，是棠梨 树上结下的果，你们，也是。棠梨树佑护着召公，也佑护了我，我会永远记得这棵树，记得罐煮梨。 ” 后来，有人告诉你，那个美丽的妇人是荷花女的化身，是召公派来的。你沉默良久，冲着罐煮 梨村的方向拜了三拜。 当然，这个说法是不是真的，都不重要了。 你是刘秀，你是汉光武帝，你是大汉中兴之主，你是能把一棵树记在心里的人，这就够了。 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是
13、(3 分)（ ） A 小说开篇描写的刘秀的危险处境和后面“炊烟袅袅升起”的环境形成鲜明对比，渲染了紧张气氛。 B 小说开篇点明刘秀的困境:身体困乏，后有追兵，这也是他后来见到棠梨树先高兴后失落的原因。 C 小说结尾部分描写了刘秀重回故地所见到的美丽景象，这既暗示人物心情,也为后文情节做铺垫。 D 小说结尾，刘秀并没有找到那个妇人，前文实际已经有多处暗示，如妇人的出现和消失及刘秀的 6 感叹。 5.小说中的“棠梨”具有多重意蕴，请简要分析。(6 分) 6.小说是怎样叙述刘秀的故事的?这样写有什么好处？请简要分析。(6 分) （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成
14、 79 小题。 材料一: 据国家汉办粗略估算，目前除中国(含港澳台)之外，全球学习使用汉语的人数已超过 1 亿，其 中包括 6000 多万海外华人华侨，以及 4000 多万各国主流社会的学习和使用者。2016 年参加 HSK (新汉语水平考试) 等国际汉语考试的全球各类考生达到 600 万人次。 汉语也愈发得到来自国家层面的重视，全球已有 60 多个国家通过颁布法令政令等方式将汉语教 学纳入国民教育体系，170 多个国家开设汉语课程或汉语专业，美国、日本、韩国、泰国、印尼、 蒙古、澳大利亚、新西兰等国的汉语教学均由第三外语上升为第二外语。汉语教学在许多国家的外 语教学中的排位普遍提高，也呈现出
15、了低龄化趋势。在很多欧美国家，出生于精英家庭的小孩，从 小学习中文已成为当地一种流行趋势，这使得会中文的华人保姆在海外更受欢迎。不少家庭纷纷开 出高薪聘请华人保姆，帮助子女更好地学习中文。近日，英国文化教育协会公布了一项对上千名英 国家长的问卷调查结果，中文被英国家长选为“未来最有用”的语言， 51%的家长表示希望自己的 孩子能学习中文。过去 10 年间，学习汉语的法国中小学生翻了四番，汉语现已是法国初、中等教育 里位列西班牙语，德语，意大利语之后的第四大第二外语。 (摘编自人民日报海外版) 材料二: “各国汉语教学正在由普及型、兴趣型向正规化、专业化方向发展，组织机构、课程内容越来 越多样化
16、。 ”国家汉办负责人马箭飞告诉记者， “全球开设汉语课程的教育机构迅速增加，学员规模 持续扩大，教师队伍日益壮大，民众对中国语言文化的关注度显著提升。汉语教学和中国文化活动 进入社区、植入草根，形成了校内校外互动，各职业、各年龄段、各种身份学员广泛参与的热烈氛 围。 ” 目前，学历教育、学分教育与培训教育相辅相成，协同发展，多层次、立体化的汉语国际教育 7 体系基本形成。 汉语教学机构数量汉语学习人数 洲别 机构数(个)全球占比(%)人数 (万 )全球占比(%) 亚洲548381.4173484.8 欧洲64839.01035.0 美洲49576.91356.6 大洋洲12351.7492.4 非洲7031.0241.2 总计718611002045100 图表 国家汉办 (摘编自光明日 报) 材料三: 汉语为什么这么热? 其一，中国的综合国力不断增强，人民的幸福指数不断提升，发展成就举 世瞩目;各国渴望更多地借鉴中国经验,而汉语无疑是更好地认识和了解中国的一把钥匙。其二，随 着“一带一路”建设的深入推进和中国对外贸易的快速发展，学好
