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1、1,第 三 课 ：白 杨,人 教 版 五 年 级 下 册 语 文,2,1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 3.思考课文的写作手法有何特点?,初读课文 整体感知,3,白杨课文视频,4,车窗外是茫茫的大戈 （g ）壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地界限并不那么清晰（x ），都是浑黄一体。,5,哥哥：“爸爸，你看那树多高！”,妹妹：“不，那不是树，那是大伞。”,哥哥：“哪有这么大的伞！”,妹妹：“你看它多直！”,哥哥：“它是树，不是伞！”,
2、爸爸：“这不是伞，是白杨树。”,哥哥：“为什么它这么直，长这么大？”,6,爸爸神情变化深探,出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。,7,写法学习,托物言志（借物喻人）:即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。,不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献,白杨,边疆建设者,8,课外作业：,利用课外时间多读书看报、收听广播、收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。,9,谢谢！,
