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1、,给学生一个内容，让他们去尝试 给学生一个空间，让他们去施展 给学生一个目标，让他们去追求！,四肢浅静脉注射术,2015”创新杯”国赛,流程,Contents,1,阅教材,2,明学情,3,述方法,4,解过程,5,谈反思,1,阅教材,Part,教学内容,教材处理,教学目标,重点难点,教材处理,154 注射疗法,教学内容,教材处理,教学目标,重点难点,教学资源,对教材中的核对（条款6.1.1）、消毒(条款6.1.9)按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今行业标准对接。,教材处理,教学内容,教学目标,重点难点,教学资源,1,知识与技能,2,过程与方法,3,情感与价值,能够说出静脉注射的目的及用物准
2、备 能叙述操作步骤及要点 能为患者正确实施静脉注射操作,课前自主学习 课中合作学习 课后反思学习,培养学生的合作精神 严谨态度 规范意识 爱伤观念及良好的职业素养,以此培养学生的专业能力、方法能力、社会能力进而 培养综合职业能力,教学内容,教材处理,教学目标,重点难点,环境资源,静脉注射的操作步骤。,静脉注射的穿刺技巧。,教学重点,教学难点,教学内容,教材处理,教学目标,重点难点,教学资源,教学资源与环境：理实一体化教室 、仿真手臂、微课，3DBody、护考APP,教学内容,教材处理,教学目标,重点难点,教学资源,2,明学情,Part,教学对象：,中职护理专业 第二学年学生,知识基础：,具备一
3、定的医学基础和护理实践操 作能力，而且刚刚学习并练习过多种注射术。,个性特点：,思维活跃 喜欢新鲜事物 95后，伴随信息时代成长的孩子,不足：,缺乏主动学习的意识没有主动学习的习惯,对策：充分利用信息化手段 微课， QQ、 微信群 医学软件（3DBody） 手机APP （护士笔记APP 护考题库APP）,设计意图：匹配当代孩子获取知识的方式，激发学习兴趣。,3,述方法,Part,以激发兴趣为最大前提 启发诱导贯穿始终,（贴近专业 贴近岗位）,（逐层引导 启发点拨）,（强化感官刺激）,教育不是注满一桶水 而是点燃一把火,教法,学法,课前准备,说学法,体验探究,总结反思,自主学习,注重培养三种能力
4、,我学会,我会学,教法,学法,课前准备,课前准备教师,教法,学法,课前准备,课前准备学生,信息化教学手段,信息技术辅助教与学 用信息化手段来激活课堂,4,解过程,Part,自主学习,创设情境 导入新课,互动探究 掌握新知,模拟演练 小试牛刀,示教训练 强化技能,评价总结 布置作业,巩固过关,上课ing,以“热爱”引路，以情导航，营造积极的学习氛围。,课前职业宣言,更好地体现工学结合的课堂教学理念 让学生感觉到学习过程就是工作过程！上课即上班！,引出学习任务,布置学习情境,设计依据：置身真实任务情境，以任务促技能，激发学习动机,创设情境 导入新课,教师提问 检测自主学习成果,集中出现的问题(注射
5、的目的理解不透彻)讲解,翻转课堂,目的：用生动形象的案例帮助理解 突出知识点，弥补自学的不足。,1 静脉注射的定义、 目的？,目的：检测自主学习的成果,基础知识,互动探究 掌握新知,2 计划阶段-准备？,课前准备,实施前的准备：由学生讲解实施前的准备，学生补充，再由教师修正完善。,展示自我,设计意图：既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生，增强自信。,计划准备-注射部位的选择,课前准备,调动学习气氛,设计意图：直观三维立体动态的明确血管分布及走向，互相寻找加深知识的运用,避开静脉瓣,粗直、弹性好、易于穿刺与固定 保护血管，有计划地穿刺,梳理知识,设计依据：结合图片和学生实例，梳理知识点，加深理解。,3
6、 静脉注射的操作步骤,微课,合作讨论,归纳流程,设计意图：护士长带领下合作学习，锻炼合作学习的能力，同时对操作流程形成清晰的脉络。,熟悉流程 先做后学 体验持针手法及进针要领,课前准备,学生尝试操作,教师实时观察,模拟操作,设计意图：知识的学习是有目的的、主动建构的过程。,体验回血成功感,模拟操作 小试牛刀,在尝试中探索 在探索中领悟 在领悟中提高,针尖斜面未朝上,进针 角度过大,1、学生在实际操作时，遇到困难，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践
7、成果反馈，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。,教师示教-完整操作流程；突出重点,规范化,系统化,步骤化,设计意图：规范示教、帮助学生养成科学严谨的工作态度和规范的操作习惯，体现在做中教,示教训练 掌握技能,操作流程图,持针手法： 一手持注射器，示指固定针栓 进针手法： 绷紧静脉下端皮肤 针尖斜面朝上 进针角度：15-30 见回血，松压脉带 松拳,攻克“本课难点”: 静脉注射的穿刺技巧!,设计意图：增强直观认识，近距离分步示教，清晰明确。,二次示教,练习巩固,有问题 有疑惑？,练习巩固,动手操作能力 语言表达能力 护患沟通能力 三位一体,设计依据：在练习中强化技能，先会带
8、动后会，发挥小组练习的优势。确保每个学生掌握技能,技能比武：看一看哪位同学能正确的实施静脉注射？一针见血,每组视频上传,实时摄录,“护士长”考评组员,视频上传,设计意图：技能比武，升华练习气氛。摄录操作视频，教会学生在总结中反思，在反思中不断提高,小结评价 布置作业,设计意图,总结出注意事项。引导学生热爱专业，树立良好的职业道德情感和人文关怀意识,4 操作中的注意事项 情感升华,评价：按实训操作过程评分、学生自评、小组评定等项综合评价学生的实训任务完成情况和课堂表现。,设计意图：以评促学，以评促教，多元的评价方式真实有效。,最佳技能 最佳护患沟通 最佳职业素养,设计意图：让学生在鼓励中学、在专
9、业发展中学，赢取自信。,基础级.在手机应用中做相关护士资格证考题 发展级 Q群上讨论交流：如果病人特殊，如肥胖、消瘦、老年人等，应如何处理？ (为新知识学习做准备) 优秀级.网络搜索最新的借助于 高科技的静脉穿刺的技术。并上传于群共享。,让每一位学生成为具有终生发展能力的职业人,巩固知识 培养能力 利用网络 分享交流 碎片化学习 个性化学习 课上课下永不断线的学习,一. 定义、目的,二. 准备,三. 操作步骤 四、注意事项,护士,病人,用物,守护更多生命 练就高超技能,重点：目的和操作流程 难点：穿刺技巧,多媒体投影区,环境,5,谈反思,Part,课后反思,http:/www.ppthi-,01,02,03,活动设计着眼于学生职业的发展 情境创设推进学生能力的提升 紧密关联学生的专业 做中学 学中做,灵活采用微课、医学APP等多种信息化手段让学生自主学习、学会学习，线上线下平台沟通、交互答疑。关注每一层次的学生，让所有学生都学有所获。,职业情感渗透,注重培养学生的职业素养和行为习惯 人文关怀意识,启发,尊重,引领,享受学习的快乐,以学生为中心,教师做引导者,改革Revolution 从现在开始,敬请各位指导，谢谢！,
