《铰链四杆机构的基本性质 林启康创新杯说课大赛国赛说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《铰链四杆机构的基本性质 林启康创新杯说课大赛国赛说课课件（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-机械基础,目录,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教材分析,本教材：结合实际 本节课：承前启后,教学基本情况,高等教育出版社（第二版） 第六章第一节第二部分 主编：李世维,优点：喜欢动手和表现，有互助精神,能力：相对较强,基础：对四杆机构有初步认识,班级：14机械1班,抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教材分析,教学基本情况,知识目标,掌握铰链四杆机构曲柄存在的条件; 掌握铰链四杆机构基本类型的判别.,情感目标,能力目标,培养学生探索和应用新知识的能力。,养成学生自主学习、积极参与、团结互助的职业素养。,学情分析,教学目标,重点难点,教法学
2、法,教材分析,教学基本情况,铰链四杆机构类型的判别,教学重点,铰链四杆机构曲柄存在条件,教学难点,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教材分析,教学基本情况,情景教学,任务驱动,微课教学,发现学习,自主探究,并购增长模式,学法,小组合作,教法,多媒体,学情分析,教学目标,重点难点,教法学法,教材分析,教学基本情况,目录,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课后作业,课堂总结,旧知回顾,教学过程,网络平台 共享资源,提供教学案例,提供课前预习,课前教学案例共享,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课后作业,课堂总结,旧知回顾,教学过程,引“图”激发热情,设“疑”引发激情,铰链四杆机构
3、的组成与分类,铰链四杆机构的基本性质,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课后作业,课堂总结,旧知回顾,追问引入新知,1.曲柄存在的 条件是什么？,2.如何判别铰链四杆机构的类型？,引发学生思考，进而引出本节课内容铰链四杆机构的基本性质,教学过程,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课后作业,课堂总结,旧知回顾,任务一“找朋友”,道具：连杆8根，螺钉若干，尺寸依次是10cm到80cm。,教学过程,做法：组内同学互相合作，合理组合相关连杆，分别制作出一个双摇杆机构和一个曲柄摇杆机构。,“交友不慎”引发思考：曲柄存在的条件是？,任务实施,遇见问题、思考问题、 自主探究、自主学习、 积极参与
4、、团结互助。,教学过程,突破重点：曲柄存在的条件,微课视频手把手，“角色转换”变规律,教学过程,任务实施,任务二“角色转换”,任务三“勇攀高峰”,巩固新知，解决问题；上台展示，积极参与。,教学过程,任务实施,如图所示，,组内同学互相合作，以小组竞赛的形式完成任务书题目，派选小组代表上台展示。,教师评讲打分,纠正误区,“亡羊补牢”,教学过程,任务实施,了解学习情况，明确学习目标。,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课后作业,课堂总结,旧知回顾,1,2,3,能力,情感,知识,教学过程,我的课堂我做主 总结发言显魅力,说话能力有提高，职业道路有保障。,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课
5、后作业,课堂总结,旧知回顾,教学过程,课前准备,新课导入,任务实施,实时评价,课后作业,课堂总结,旧知回顾,教学过程,课后习题,创新作业,Q群 交流,板书设计,热身复习,知识提纲,铰链四杆机构的分类：,曲柄摇杆机构 双曲柄机构 双摇杆机构,铰链四杆机构存在曲柄,必须同时满足两个条件： 1、最短杆与最长杆的长度之和小于或等于其他两杆长度之和。 2、连架杆和机架中必有一杆是最短杆。,铰链四杆机构三种基本类型的判别方法 ： 曲柄摇杆机构的条件：连架杆之一为最短杆 双曲柄机构的条件：机架为最短杆 双摇杆机构的条件：连杆为最短杆,教学过程,目录,任务驱动,制作模型,小组合作,动画视频,教学反思,教学反思,三维软件， 模拟设计。,不足之处与改进措施,谢,Thank you,谢,指,导,教学过程,
