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1、 说课教案组合逻辑电路的设计说课人：电子 龚先进 课题:组合逻辑电路的设计 说课教师: 重 庆 市 渝 北 职 业 教 育 中 心 龚先进 说课内容:组合逻辑电路的设计尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是一名中等职业学校的电类专业课教师。作为新生代的教师，我深知自己肩上的担子。基于现代教育思想和教学理念，体现学生以能力为本位，促进学生自主学习，我将利用信息技术和五环四步教学法，来改善课堂。下面我将从教材内容、教学策略、教学过程几个方面来谈谈我对组合逻辑电路的设计的教学设想。一、说教材内容 1地位和作用本节内容选自张金华先生主编的国家规划教材，高等教育出版社出版的电子技术基础与技能第7章第1节
2、。该教材突出实用性，注意培养学生“做中学”的能力。而组合逻辑电路的设计是数字电路基础知识的综合运用。也是在学生学习了组合逻辑电路的分析的基础上进行逆向思维训练，同时为编码器、译码器的学习作铺垫，它表决器及报警器等数字电路中广泛应用，因此学习它具有非常重要的现实意义。2教学目标现代教育理论强调：教师应该构建素质教育课堂教学目标体系，即强调结论与过程的统一，认知与情意的统一。教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果，它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，根据教学大纲、教材内容及中职高一学生心理特点等因素，我确定了以下三维目标：【知识目标】1.熟悉真值表、表达式、电路图的转换。2.掌握
3、组合逻辑电路的设计方法。3.会根据题意设计组合逻辑电路。【技能目标】1.会根据电路原理图进行实物连接。2.会合理利用网络进行学习。【情感态度与价值观】1.提高学生的学习兴趣，培养学生严谨的处事态度，形成团队意识。2.在完成组合逻辑电路的设计过程中，强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。根据对教材和新内容与学生已有的认知水平间的落差分析，将教学重难点确定为：教学重点：组合逻辑电路的设计方法。教学难点：组合逻辑电路的题意分析。3.教学理念本堂课教学以现代教育教学理论为指导，以信息技术为支撑，提高知识与技能的同时，提倡自主学习，相互学习，利用信息化平台丰富课堂形式，利用五环四步教学法
4、，实现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。4.学情分析在座的有很多是我的同行，知道中等职业学校学生学习习惯不够好，传统的理论教学方法使学生感到枯燥乏味。记得孔子说：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”因此我强调以能力为本位，做学结合，调动学生学习积极性。5. 教学内容 教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息， 本堂课的教学内容为：组合逻辑电路的设计方法。二、说教学策略（一）说教法老子曾说“授人以鱼，不如授之以渔” ，因此无论采用什么教法，都是教会学生学习的方法，最终达到不“教”的目的。本堂课的教学设计，为充分体现“以教师为主导，学生为主体”的教学思想，让
5、教学内容具有实用性、生动性、直观性，我采用的教法是：媒体教学方法始终贯穿于本课教学设计当中，除此之外，还采用了以下教学方法：1. 五环四步教学法五环是指能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力教学反思；四步是指能力发展训练中采用四步，明确任务、小组行动、展示、多元评价。2.情境激趣法。3.讨论点拨指导法、实验法、对比学习法等辅助教学法。（二）说学法：现代教育理论的研究指出，学生掌握良好的学习方法，可以有效地提高学习的效率。在对我的学生充分了解的基础上，结合本课内容，我指导学生主要采用以下学法：a)对比学习、逆向思维法-学生将组合逻辑电路的分析方法与设计方法进行对比，找到它们
6、之间的联系与区别，并利用逆向思维，敢于“反其道而思之”， 问题从结论往回推，倒过来思考，深入地进行探索，树立新思想，使学习更轻松。b)合作探究法-现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。因此个人之间和团体之间、学生和教师间的交流与合作是十分重要的。c)实验体会法-通过学生的亲自动手，完成医院的组合逻辑电路的设计任务，将学习转化为一个主动的、积极的、建构的具有目标导向的过程，同时让学生体会“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。（3） 教学媒体为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，丰富课堂形式，我采用以下教学媒体：1.
7、PowerPoint课件在此媒体作用下，能够更好的展示整个教学环节，教师能够有条不紊的进行教学，集于图、文、视频来充实整个课堂，生动形象的展示信息化教学素材，将组合逻辑电路的分析方法与设计方法对比，启发学生进行逆向思维，同时也直观的将教学内容展示出来，激发学生学习兴趣，并提高学习效率。2.Multisim仿真用该软件进行表决器的仿真，能实现形象教学，直观的展现电路设计效果，验证设计结果，开阔学生的视野，提高学生的学习积极性。3.internet互联网帮助学生查找所需的74系列芯片资料，辅助电路板的连接，增加电路连接的成功率，提供学生课后学习网站，课后温习，及查阅学习过程其他所需资料。（四）说资
8、源准备根据上述对教材的认识和对教法学法的设想，课前教学资源准备是让整个教学活动能够顺利进行非常重要的一环。本堂课的教学资源准备如下：课前分组（组长、观察员、发言员、操作员、记录员），器材准备：电脑、常用门电路、导线、5V直流电源、电路板、白板、Marker笔等。（根据教学过程最优化的理论，我的教学程序设计，将遵循“五环四步教学法”现展示如下：） 三、说教学过程（一）课堂结构安排1.集中能力发展动员，创设情景，激情导入。2.分组基础能力诊断，掌握学生的基本情况，进行教学方案调整。3.分组能力发展训练，完成两个电路设计任务，每个任务中都包含四个步骤，实现知识应用，自主学习。4.分组能力发展鉴定，详
9、细掌握学生的学习情况。5.分组能力教学反思，总结学习过程，信息反馈，学习方法改进。（2） 详细教学过程第一环：集中能力发展动员 （创设情景，激情导入）著名心理学家捷普罗夫曾经说过“个人的想象活动与其情绪生活是紧密地联系着的，创造想象永远产生于丰富的感情中”。教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。所以我将播放一段“班级文明之星评选活动”的视频，视频中采用的选举方法是通过三人表决器表决。学生在听和观察中，走进场景。学生在初步认识表决器的同时，我将告诉学生，实现该功能的电路就是一个组合逻辑电路。让他们明确知识的具体应用，同时调动他们的积极性和好奇感，然后用煽
10、动性的语言说“同学们我们完全可以设计出视频中的三人表决器。”来树立学生的信心和求知欲。第二环：分组基础能力诊断走进新课之前，先对学生的基础能力做诊断，发放诊断表，要求学生如实的填写，组长汇总，并将信息反馈给教师。（设计目的：这一环可以看出他们是否具备学习今天新知识的能力，也便于教师在教学过程中调整教学方案。）第三环：分组能力发展训练（认知学的代表人布鲁纳认为：“学习者只有在一定情景中，对学习材料的亲自体验与发现过程，才是学习者最有价值的东西。”本环节的设计就是遵循这种观点来展开的。）上堂课我们已经学习了组合逻辑电路的分析，我将引导学生回顾分析方法：组合逻辑电路图表达式化简表达式列真值表逻辑功能
11、。并告诉学生，组合逻辑电路的设计是分析的逆过程，学生认识到它是由逻辑功能列真值表写表达式化简表达式画电路图，我用PPT对比展示分析方法和设计方法，同时培养学生逆向思维。学习了设计方法后，我将设计方法展示在黑板上，要求学生以小组为单位，根据设计方法，结合书中的例题，设计微视频中的表决器。（在此我强调以学生自主学习为主，团结协作，相互学习，学会学习，以优带差，教师授之以渔。）同时我将采用四个步骤：【任务一】（1） 明确任务用PPT展示任务：设计微视频中的“班级文明之星”评选活动的一个三人表决器，逻辑功能为只要当2个或3个评委同时按下按键表示同意时，表决就通过。（这一步的目的，使学生在学习过程中有明
12、确的目标，并产生学习动力。）（二）小组行动学生明确任务后，以小组为单位开始行动，利用设计方法，同时参照书中的例题，合作探究，以优带差。教师巡视课堂，引导、点拨学生学习。（我采用这个教学设计的目的向学生强调个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。通过小组讨论实现学习方法的交流，同时培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。）（3） 展示展示最先完成的小组，推荐一位同学将结果展示到黑板上，并讲解设计思路及过程。我将结合学生讲解过程进行思路梳理。并着重讲解设计过程中的题意分析，突破难点。根据最终的设计电路，教师利用Multisim仿真软件，展示电路最终效果。学生认真观察仿真效果，对组合
13、逻辑电路深刻理解。同时使电路更具说服力。（我采用这个教学设计的目的在于，小组与小组之间形成竞争意识，这中竞争意识也是现代企业所需要的，同时也培养学生分析问题，解决问题，和语言表达等综合能力。）（4） 评价各小组观察员对本小组的学习过程进行自评，然后教师再结合各小组情况及时评价。（采用这个教学设计的目的在于，促进学生通过参与和交流，主动地客观的检查、评价、完善自我。 教师的评价可以及时指出各小组的优缺点。）（为了将理论与实践更为紧密的结合，加强知识应用能力，强化技能，体现能力为本位，我设计了任务二。）【任务二】 任务二中仍然采用四个步骤：（1） 明确任务用PPT展示任务：某医院为方便病人夜间了解
14、医生和护士的值班情况，当医生和护士都在的时候，病房里绿灯亮；当只有医生或者护士在时，病房里黄灯亮；当医生和护士都不在时，病房里红灯亮。 要求.设计出完成该功能的组合逻辑电路图。2.做出其实物。为培养学生发散思维，我将提出要求希望各小组表达式化简到合理，使电路原理图和实物连接简单，实现效果一致，所用集成块最少，成本降至最低，培养学生节能意识。为了能更好的完成该实物连接，我将提供74系列芯片的相关网址：http:/ 通过网络选择合适的集成块2 查阅芯片的内部结构3 根据原理图连接实物（我采用这个教学设计的目的：让学生学会学习，并知道合理的利用网络资料，同时让学生懂得理论与实际并行，知识与技能并重。
15、）（2） 小组行动1.小组行动，根据组合逻辑电路设计的方法，小组讨论首先设计出完成该功能的组合逻辑电路，相互学习，以优带差，教师巡视课堂，点拨、引导学生。2.根据电路图连接实物，教师巡视课堂，点拨、引导学生完成任务。（3） 展示（分两个阶段） （为强化学生的竞争意识和挑战意识展示分两阶段。）展示设计电路对优秀小组进行展示，不同设计结果的小组对比展示结果，挑战上一组。我将结合学生展示过程进行思路梳理。在将表达试化为合理的表达式过程中，可能会出现两种情况，情况1： 情况2： 若只出现两种情况，将推荐情况2，用PPT展示：由两种表达式画出的电路图的对比，让学生更直观的感受表达式化简到合理的效果。展示电路板，用实践检验真理。（四）评价互评：1小组观察员评价2小组，2小组观察员评价3小组，3小组观察员评价4小组，
