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1、教学设计方案南京浦口中专左子樵离合器总成的“车下拆检”教学设计方案一、课程定位：课 程：汽车底盘构造与维修；适用对象： 汽车运用与维修专业学生；课程性质： 专业核心课程，安排在第二学年第二学期完成；课程特点： 理实一体化教学；职业岗位： 汽车机电维修工；技能培养： 汽车维修中级工；前期课程：机械制图、机械基础、汽车发动机构造 后续课程：汽车故障诊断与排除二、教材说明教 材：高教社汽车底盘构造与维修教材特点：理论偏重、针对性不强章 节：第一章 汽车传动系第二节 膜片弹簧式离合器的检修二、教学目标：（1）知识目标：通过文字、视频资料的自主学习，配合教师讲解，能口述离合器的构造和离合器的工作原理（2
2、）技能目标：通过工作任务的实施，会对离合器总成进行车下拆装与检测（3）分阶段逐步提高能力目标： 1、会根据维修案例查维修资料 2、会小组讨论并制定操作工艺方案 3、会根据故障现象对具体元件进行检测 （4）情感目标： 1、通过角色扮演，提高学生的职业素养和职业能力；2、实施任务驱动，提高学生团队协作意识。3.通过任务的实施增强学生的自信心、并逐渐形成竞争效益意识（5）职业素养目标：贯彻执行“5S”现场管理理念和方法，提高工作效率、保证质量、使工作环境整洁有序、确保操作安全。二、教学重点、难点：考虑到学生毕业后大多就业于汽车维修企业，故设置以下教学重、难点。重点：1、规范工作流程的制定2、离合器的
3、拆装与检测工艺3、元件的检测和数据的记录难点：1、故障现象与所实施任务的链接2、项目的组织与实施三、教学方法1、汽车底盘构造与检修的教学必须根据最新的职业教育课程改革理论，围绕相关企业岗位典型工作任务，建立了以工作任务为导向的行动体系学习课程，采用情景式教学设计，具体地，在每一个教学项目开始前，按照企业工作的基本模式，即以顾客报修为出发点，给出与本项目教学内容相关联的典型案例，让学生进行思考，激发学习的兴趣和动力。然后以此为基础，讲解本教学项目涉及的构造原理、故障检修等具体教学内容，通过理论教学及实际操作训练，最后还要对先前的案例进行分析研讨。2、由于离合器的位置处于发动机和变速器之间，在教学
4、时采用车外拆检的方式，在已经拆卸下的带有离合器总成的发动机台架上进行。在教学上坚持以“立足实践，精讲多练”为原则,在教学过程中把教学分为“案例导入、资讯查找、分析、决策实施、检测、评价”几个步骤，与4S店维修生产中的“客户报修、信息收集、制定计划、检修排故、检查质量、跟踪回访”一一对应。2、在教学方法上采用（1）情境教学法：在教学过程当中，设立真实的工作场景，采用角色扮演的方式激发学生学习兴趣。（2）项目教学法：把“离合器打滑”这一问题交给学生,他们自己负责信息收集、设计检修方案、项目实施。（3）直观演示法：教师对照实物进行示范操作，学生通过观察获得感性认知。四、学习方法1.自主学习法：学生利
5、用文字、视频、网络等资源自主学习掌握膜片式离合器结构、原理，熟练查找维修手册2.讨论学习法：学生以小组为单位，围绕任务的中心问题，各抒己见，通过讨论提高学生团队协作意识，实现情感目标。3.探究学习：学生围绕要解决的问题，参照维修手册，根据自己所面对的设备仪器状况一边动手一边学习五、教学环境1、根据“学习环境与工作环境相一致”的原则，将实训室分为：教学区、小组讨论区、专用工具及资料区、操作工位区，充分体现“教、学、做三位一体”。2、任务用到的工具设备有：桑塔纳手动挡轿车一辆、含离合器的发动机总成五台、支架五套、组合工具五套、专用工具五套、百分表磁力表座五套、刀口尺、塞尺五套。3、所需教学资料有：
6、桑塔纳轿车底盘维修手册，汽车底盘维修参数手册，以及学校网络平台。六、教学过程设计 进程教师学生设计意图及方法课前准备1.准备好教学实车一辆、含离合器的发动机台架五套2.确认教学用设备齐全3.确认各种资料齐全1.20人的教学班分为5组，每组4人分别扮演主修员、辅助员、维修顾问、质检员2课前各组组员进行相关内容的预习设立类似维修厂的工作场景，让学生进行角色扮演的方式，激发学生的情感，寓教学内容于具体形象的情境之中。知识学习（5分钟）1、 汽车离合器的作用2、 离合器组成3、 离合器常见故障听讲、观看PPT，记录并填写作业页为实践操作做好理论铺垫案例导入（5分钟）故障实例的引入扮演维修企业员工角色，
7、模仿维修企业维修接待过程贴近生产实践，让学生感觉到真实有趣资讯（5钟）1.创设教学情境2.指导学生对车辆信息及故障信息进行记录3. 设计问题引导学生学习汽车离合器的相关知识。4.采用多媒体课件的形式讲解离合器的拆装与检测学会查阅维修手册、会上网检索最新的技术资料，了解通用、专用工具的使用方法采用角色扮演及课堂对话的方法设立情境，引入课题，激发学生的探究欲，为下面项目教学做好铺垫分析（5）1.使用任务驱动引导各小组进行讨论同时记录所有意见，不做评价2.鼓励小组间相互学习，共同探讨，提出不同意见3.结束讨论对所有意见进行分类，并制定项目实施计划以小组讨论的方式分析并汇总引发汽车离合器打滑的故障原因
8、，与其他小组及老师一同分析故障原因1. 教师引导并采用任务驱动的方法激活学生的兴趣，有目的地对所有分析结果进行分类分析。2. 促进学生规范操作意识的形成，培养学生学习讨论的气氛，并学会团队协作完成任务。决策（10钟）1. 监督学生讨论，并接受学生咨询2.鼓励学生大胆决策，以实践检验自己的决策 3.对所有小组的决策结果进行汇总和评述。根据故障原因，讨论并制定对应故障元件的检测流程,并根据维修手册编制适合自身的工作流程计划，最终做出决策1. 采用小组讨论的方法，带领学生取长补短，共同制定检修的工作流程2. 以让学生建立解决问题的基本思路，培养学生的讨论、决策意识实施（50）1.发放组合工具，组织各
9、组以团队合作形式按事先形成的决策进行任务的实施2.监督学生实训操作并及时纠正错误3.注意工作安全防护4.现场5S的正确实施5.填写学生实训考核表1.领用工具，使用各种维修资料，根据小组所做决策实施任务2.注意规范操作和工作安全3.正确填写工单，并完成现场的5S管理1.学生实际动手实训，教师监督指导的方式，以验证小组所做出的决策的合理性。2.并提高学生团队协作的意识检查评价（5分钟）1.确定各小组是否完成检修工作2.确认数据是否记录3.记录问题及错误操作4.监督检查学生5S完成情况5.根据各组完成情况，对各组实训考核表进行评分6对各小组工作进行综合评估并填写实训考核表7提出改进意见和注意事项8总
10、结本次课程内容1.检查各组任务是否完成、数据是否记录、故障元件位置是否判断，所有工具仪器是否已按5S标准整理好。2.首先小组内的成员进行自我评价，在组长的带领下组内成员相互评价，并填写评价表格。1.工作结果，利于学生基本工作素养的养成2.师生互动、小组成员对话的方式，实时反馈学习情况。3.引导学生反思工作流程，加深对整个工作流程的印象。任务拓展（5分钟）1. 如果是换种车型，离合器有故障，你还会检修吗？（以点带面，星火燎原）2. 如果汽车起步发抖，你会查阅资料并根据维修手册进行维修吗？（总结故障维修技巧）七、教学反思1、变革：教学地点从教室搬到了车间，教学主体从教师变成了学生，教学模式从传统的满堂灌变为理实一体，任务驱动。2、不足：学生探究式学习能力差异很大，各小组任务开展进程差异较大。班级人数过多时，教师很难全面监管，学生分组合作不够默契，组间竞争呈现无序性。3、改进：课前按学生能力，平时关系均衡分组 ；采用组长负责制，辅助教师教学。制定更细致的教学组织方案规范学生的实习过程，把一个大的任务实施项目划分成若干紧密联系的小模块进行组织教学。
