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1、2014年全国中职德育课“创新杯”教学设计和说课,物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性,武汉机电工程学校 吴扬丽,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,哲学与人生修 订 版 高教出版社 主编王霁,内容上：是课程学习的逻辑起点和理论基础 作用上：是走好人生道路的前提和保障 结构上：起着承上启下的作用,物质及 客观性,一切从实际 出发,正确地选择 人生,积极行动走 好人生路,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教案、课件 原创案例和活动 原创微电影 表格、图片等 多媒体,教师 课前准备,学生 课前准备,
2、自学教材中的案例和故事 上网收集机电专业的概况 了解学校的就业分配 学生分组,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,三 维 教 学 目 标,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,人 生 的 选 择,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,中职机电专业二年级学生，项目教学，实践机会多。,基础比较薄弱，但刚接触哲学课和哲学知识，有好奇心。,男生多女生少，有激情有活力，乐于参加实践，易冲动常盲从。,
3、教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出正确的人生选择，从而影响自身的成长和人生发展。,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教学过程包括以下5个环节，用时45分钟,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,请观看： 原创案例的微电影,教 材 分 析,学 情 分 析,
4、教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,【原创案例：激发兴趣，引出“人生选择” 的主题，还为后面的合作探究留下伏笔】,看完微电影中 的真实故事， 我们有什么 感受呢？,案例中岳燊选 择了读中职， 那他为什么 这样选择？,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,【合作探究：理解正确选择人生的重要性， 认识到人生选择的多样性。】,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,
5、教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,结论：由于形状、颜色、功能、质量等方面存在 差 异，所以Fe元素的表现形式多种多样。,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,哲 学 原 理 1、由于形状、颜色、功能、质量等各不相同，所 以世界五彩缤纷（多样性） 2、但物质形态的差异性、多样性是以它们的客观 实在性为基础的（统一性） 3、世界是统一的，其统一性在于它的客观实在 性，而且是多样性的统一。,教 材 分 析,学 情 分
6、析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,【此环节：直观形象的实例教学，并联系专业情况，深入浅出，突破教学难点。】,人 生 选 择（难 点） 1、物质世界的多样性 人生道路的多样性 总有一条适合你 2、物质世界的统一性 选择有对，也有错 从客观实际出发,机电专业学生的多种选择,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,游戏活动：情景表演,【活动体验：培养正确进行人生选择的基本能力， 既突出重点又达到运用目标。】,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学
7、过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,延伸：个人选择融入国家发展 国家：从基本国情这一最大实际出发选择中国 特色社会主义发展道路 个人：从自身主客观条件出发选择适合自己发 展的人生道路,鼓励：人生总有一条路适合你，学会选择适合自己的人生道路,由“我想”变为“我能”,回顾知识，课后拓展,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,学 生,教 师,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,板 书 设 计,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,教 学 创 新,The teacher to,教 师 寄 语 祝 愿 我 们 亲 爱 的 学 生 : 认 识 自 我 ，尊 重 实 际； 学 会 选 择 ，创 造 人 生！,恳请专家评委批评指正,恳请专家评委批评指正,恳请专家评委批评指正,
