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1、辨析写景抒情与托物言志文章的异同徐州市第三十一中学 蔡宏摘要：文章分别对托物言志及写景抒情进行了探究，之后辨析了这二者间存在的相同和不同，希望学生能够将这两种写作手法合理区分开，并有效的应用到文章中。关键词：写景抒情；情景交融；托物言志；象征 托物言志及写景抒情这是我们在学习语文过程中经常会遇见和应用的两种表现手法，它们都具有其自身较为独特的特点和作用，可是学生在学习时经常无法分清二者关系，这主要是因为它们的形式较为相似，致使学生经常把二者混淆在一起。而它们都是通过一些外界事物来表达自己的思想或抒发自己的情感，因此只要细心分析和探究，就很容易将二者区分开。1、 对写景抒情进行探究 实际上写景抒
2、情就是对景观意象进行描述，然后借此将作者的喜怒哀乐抒发出来。 其一，我们一定要掌握“景”包含的内容和指的形象，感受作者通过景所构建情景以及景中蕴藏的情趣。此处所谈的“景”就是存在于大自然当中的人文景观及所有景像，作者描写的很可能不只是一个“物”或一个“点”，很可能是一种意境、境界、画面或是一个“组合”。 其二，我们一定要弄明白“写景抒情”当中“景”与“情”间存在的关系。此种关系在文章内容表现方面，完全可以先写景然后再进行抒情，还可以先进行抒情之后再写景，应用景来衬托自己的情感1。同时还能寓情于景，将情和景交融在一起，也就是人们经常说的“一切景语皆情语”。从文章的表达技巧来看，还可以分成触景生情
3、、设景抒情和借景抒情。借景抒情主要是作者心中应该先有情，然后再有景。而设景抒情也应该如此，需要作者首先心中必须拥有某种情感，之后通过想象来对景物进行设计，进而将自己的情感抒发出来。触景生情就是作者被某种景物所触动，从而产生情感。寓情于景就是作者把景物同自己的情感结合起来，在描写景物的过程将自己的情感寄寓其中，整篇文章不存在直接抒情的语句，可使任何一句话都包含了作者的感情。 例如：春江晚景这首诗中在首联主要描绘了夕阳、晚霞与树木交相辉映下的春江晚景，具有着非常艳丽的色彩，这表现出诗人的喜悦心情2。而在颔联中诗人通过见到的美景直接抒发了自己的喜悦心情。这两联中景中包含了情，而情中又包含了景，将情和
4、景有机的交融了在一起。2、 对托物言志进行探究 实际上托物言志这种表现手法就是作者应用寄兴或象征的方法，将自己的观点以及人格和思想都寄托在一些描摹的事物之上。 其一，我们应该了解“志”的真实含义。此处所探讨的“志”实际上应该被理解为“心志”或“心意”的意思。其最主要的是指作者对人生产生的感悟。 其二，我们应该弄清楚“物”的实质意思。通常情况下托物言志当中的“物”都是具有较强象征意义的一些客观事物，作者通过这些客观事物所具有的特点来将自己的“心志”表达出来3。例如：拥有传统象征含义的松、梅、竹、菊等，经常都是作者进行“托物言志”的所选植物。还有存在于大自然当中的鸟、虫、鱼和花等等，都是作者用来言
5、志的对象。 例如：在狱咏蝉这首诗，诗人便有效应用了托物言志这种写作手法，通过细致的对蝉进行描写，用蝉的形象表现自己所具有的高洁品行，表达了诗人想要获得到别人的帮助，沉冤昭雪的心愿。又如卜算子咏梅这首诗宋代诗人陆游所写，诗中对梅进行了描写，其实是在表达自己高尚的情操。还有石灰吟也是一种侧重于用事物来言志的诗，这首诗当中描写的“石灰”，其实就是应用托物言志的手法来表达自己的情操。3、 对托物言志同写景抒情间存在的区别进行辨析 写景抒情及托物言志这两种表现手法经常被应用在散文和诗歌写作当中，可是在对作品进行品味和欣赏的过程中，如果想要清楚的将他们分辨开却非常不容易，究其主要原因就是这两种表现手法的定
6、义没有较大的区别度4。其中“托物言志”曾有人这样解释：“通过对事物进行描写，来表达作者的思想感情，经常被应用在散文和诗歌的写作中”。而“写景抒情”就是通过描写某种事物或渲染某种环境来抒发做的情感。 虽然这两种解释不相同，可是却存在着共同之处，即都是通过事物来抒发情感。可是这两种解释当中所涉及到的事物究竟存在哪些不同呢？两种解释中所要表达的情感又有什么差异呢？词典上并没有做具体介绍，可是此问题一定要弄清楚，这样学生才能合理的对这两种表现手法进行运用。而想要将此问题弄清楚便需要结合具体事例进行分析5。 如：蝉、菊花、登高和石头城这四篇文章。前两首应用了托物言志的写法，后两首应用了写景抒情的方法。如
7、果仔细研究会发现这四首诗的区别如下： 首先，前两首诗都描写了一个事物，分别是蝉和菊。后两首描写了多个事物，如登高中描写了鸟、长江、风、沙、猿、天、落木等，而石头城中描写了月、空城、故国、女墙、山等。 其次，前两首诗描写的事物都被作者从多个角度进行了描写，如蝉这首诗中“垂绥饮清露”这个诗句主要描写的就是蝉的饮食非常非常纯洁，而“流响出疏桐”这句主要写的就是蝉的叫声极其动听，能够传播到很远的地方。菊中第一句“秋丛绕舍似陶家”主要描写的就是房舍周围生长了众多菊花，而“遍绕篱边日渐斜”表达了诗人对菊花十分迷恋，单从表层上看是在写景，而实质上却是在写菊花具有的迷人之处，属于间接的一种描写方法。后两首诗是
8、从单一角度对景物进行描写，或是把所有景物都融合在一起一同进行描写。如：登高这首诗中第一句把风、猿和天这三种景物融合在一起。石头城中的第一句把故国和山融合到同一个画面当中，作者一次性将这些景物描写出来。 再次，前两首诗主要通过蝉和菊所具有的特征来表达自己品质、节操和道德等。作者通过蝉表现品格高尚的人不需要依靠外在力量来发扬美名，主要赞美了傲然独立的品格；笔者又通过菊表达出自己的气质与众不同。后两首诗作者通过对多种事物的描写表达了自己的情感，主要就是在外界事物的刺激下产生的喜、怒、哀、乐、爱与憎等心理反应。登高中作者第一句主要描写的是一幅十分惨淡的画面，进而表达了自己老病孤愁和一直在外漂泊的凄凉心
9、情。石头城中作者通过对月下江潮拍击空城的凄凉进行描写，进而表达了自己对国家衰弱的感叹。 最后，前两首诗应用白描的写作手法来表现事物特点，不需要特意为其营造某种意境，而后两首诗应用浓墨重彩的方式表现景物特点，诸多景物一同构成了一个表现作者情感的意境。结 语： 综上所述，托物言志同写景抒情是两种不同的表现手法，可是想要将它们合理的区分开具有一定难度，假如可以掌握上文介绍的几个特点进行分析，便一定会做出准确判断，将两者有效的区分开，并合理的应用在写作当中。参考文献：1覃海梅.一粒沙中窥见世界-高考写景抒情类散文阅读解题方法教学心得J.读与写（上，下旬）,2015(11):79-79,80. 2冯许.品读美感-八（下）写景抒情散文单元教学分析J.新课程学习中旬,2014(11):66-66,67. 3王珊.活画传神长言写景抒情类散文教学谈J.小学教学设计（语文）,2015(11):54-55. 4高志军.景中漫步,妙笔生情散文如何写景抒情J.当代教育实践与教学研究（电子刊）,2015(6):186. 5梁迎军.诗词中的“写景抒情”-一枝一叶总关情J.教育教学论坛,2014(12):109-109,110. 电话13775986758邮寄地址：江苏省徐州市第三十一中（西校区）蔡宏 邮编221006
