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1、瘸蝉说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的内容是冀教版小学语文五年级下册第三单元的瘸蝉一课。下面我将从教材、教学目标、教学重点与难点、学情、教法与学法、教学过程、教学评价七方面进行阐述。一、说教材 本单元的主题为“启智于身边”，共编排了五篇文章，均以智慧的启迪贯穿始终,而瘸蝉一文撼人心魄，令人惊叹。主要讲述了苏格拉底观察蝉蜕壳并帮助其中一只蝉脱壳，最后那些凭自己的力量完成蜕变的虫儿都展开了翅膀，变成真正的蝉，而得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。这个故事带给我们深刻的感悟和思考：有些时候必须收起我们的善心，停止援助之手，因为好心未必能办好事，善意却有可能带来悲剧，我们不能违背
2、事物的发展规律；我们还要像一只健全的、美丽的蝉那样独立面对成长中的痛苦与挫折，只有经历了才能真正的成长。二、说教学目标根据语文课程标准对高年级学段的要求和本单元的主题，我确定了以下教学目标：知识与能力目标1.正确认读本课15个生字，会写田字格里的14个生字，理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。2.正确流利地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。3.了解文章的表达顺序，抓住细节描写体会苏格拉底的情感。过程与方法目标1通过各种形式的朗读，想象，多媒体的展示，体会蝉蜕变过程的痛苦。2.通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会苏格拉底的情感，体会文章所蕴含的深刻道理。情感态度与价值观目标1.
3、能够体会文章所蕴含的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟。2.明白好心未必能办成好事，善意却有可能带来悲剧；应该遵循事物发展的客观规律；痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。三、说教学重、难点教学重点感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情是本课教学的重点。教学难点能够体会文章所蕴含的深刻道理，联系生活实际谈启示，独立表达自己的感悟是本课教学的难点。四、说学情1.学生对蝉并不陌生，也曾看到过蝉，但真正观察过蝉蜕壳的学生几乎不存在。学生好奇心强，有探索欲望。2.五年级的学生有一定的分析文章的能力，有一定的独立阅读能力与方法。本课讲蝉蜕壳时的痛苦学生没有亲身经历，所以理解相关语
4、句会有困难，当然理解苏格拉底的心情也有困难，所以在教学中让学生观看蝉蜕壳的过程，进一步体会那种痛苦，与文章中苏格拉底的心情达到共鸣。3.学生们的心理和生理都将步入青春期，很多学生已经具备了一定的帮助别人的能力，但对于是非好坏意识还是比较模糊的，所以很多同学不懂得怎样帮助别人。另外，学生逐渐长大了，应该学会独立了，但很多同学不能正确对待痛苦与挫折，所以本课给了孩子们很多启示。五、说教法学法语文教学，教无定法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标强调：“让学生在朗读中通过品味语言，体会作者的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。”基于本课特点，我采用了品词析句法和
5、朗读感悟法,让学生抓住关键词句，理解文章内容和作者的情感，通过反复朗读，各种形式的朗读来深化和升华自己的理解和感悟，并辅以画面想象,多媒体演示等方法来完成本课教学。新课标强调：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自主阅读，主动探究、团结合作、自由表达，充分激发他们的问题意识和创新精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在引导学生学习的过程中,采用自主合作探究法,让学生围绕中心问题,展开讨论,真正体现了以人为本,以学生为主体，注重发展的教学理念。还运用了朗读法，让学生通过指名读、齐读、比赛读、挑战读等多种方式进行朗读,一是加深了学生对课文内容及作者情感的理解,二是培养了学
6、生的朗读能力,这正是语文本质的重要体现。语文课最不能缺少的就是朗朗的书声,这样的课堂才是充盈着语文味的课堂。六、说教学过程（一）创设情境 激发兴趣 “兴趣是最好的老师，是获取知识的最佳途径。”上课开始，我创设情境，先播放蝉蜕壳的视频，让学生在直观形象中感受蝉蜕变过程的漫长、痛苦与煎熬。这样的环节声像并茂，学生喜闻乐见，能极大的激发学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中。然后引导学生交流观后感受，并告诉孩子们，苏格拉底当年也有这样的感受，并亲自帮助了蝉，那结果怎样呢？从而带领学走进课文。（二）朗读课文 整体感知在学生进入情境后，根据学生的认知规律，先整体感知，再具体品析，最后回归整体和主题进行提
7、炼和升华。因此安排如下教学环节：1、让学生开火车读课文，让学生对故事有一个整体印象，为深入探究课文做准备。2、朗读之后我安排了正音环节，对学生误读的、易读错的生字词进行纠正，并通过小组比赛读的形式深化学生的认知记忆，这样既夯实了基础，又增添了学习的趣味性。另外，我还对较难写的字在黑板上进行范写，并教给学生识记的方法和技巧，同时指导学生在课堂上练习规范书写让写字教学扎扎实实地得以落实，这也是新课标修改后提出的新要求（三）品词析句 对话文本好心的苏格拉底，因不忍心看到蝉蜕壳时痛苦与煎熬，因此他帮助了这只蝉，殊不知那些凭自己的力量完成蜕变的虫儿，都变成了真正的蝉，而得到帮助的那只却成了瘸蝉。让学生明
8、白好心未必能办好事，善意却有可能带来悲剧;成长的的道路上必定会经历痛苦与挫折。这是教学的重难点，也是思想，语言表达相互融合的一项综合能力训练，更是点燃学生思想火花，引领他们形成正确情感、态度、价值观的重要一环。因此我设置了这样的中心问题:1、苏格拉底为什么要帮助这只蝉？2、他是怎样帮助的？3、结果如何？针对这些问题，我让学生默读课文，让他们边读边思考边勾画相关语句并做批注，然后集体交流。交流过程中，着重引导学生品词析句、理解内容、体会情感，学习语言，真正与文本对话。学习中，重点品析以下几处：1、（课件出示）“一个小时又一个小时过去了，这些泥塑一样的小东西始终一动也不动，似乎没有一点变化。一直到
9、天快亮的时候，苏格拉底发现，其中有一只背部裂开了一道细细的缝儿，就像有谁在泥塑上划了一刀。接着，其他幼虫的背上先后都出现了细缝儿。虫儿的身体开始颤抖，细缝开始变大，渐渐地，露出了一抹象牙般的玉肌。”引导学生抓住“一个小时又一个小时、裂开细缝儿、 ”等词语来体会蝉蜕壳的漫长、艰难与痛苦，（课件出示）“是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。”抓住四个连续的反问句和“惊心动魄”“战栗”这两个词体会蝉蜕壳的情景给苏格拉底内心带来的巨大震撼，他仿佛也和虫儿一起在忍受着痛苦的煎熬。2、“苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿
10、，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。”引导学生通过“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这六动词和“非常小心”“极其轻柔”这两个形容词来感受苏格拉底对蝉的怜爱。每体会完一处我都精心设计了朗读，引导学生读出自己的感情，指名读、齐读、比赛读等不同形式的朗读中，深化学生对课文的理解和感悟。这样，书声朗朗的课堂不仅培养了学生的朗读能力，而且学生对课文有了更加深刻的理解。（四）对比感悟，学文明理著名特级教师窦桂梅老师曾说过:“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低决定今后能否撬起这个地球。”感悟既是一种的心理活动，也是一种感情经历，还是一
11、种成长体验。每一篇文章都有特别值得我们感悟的地方，而每一个人的所得又不尽相同。那么本文中，经过帮助的蝉和自己蜕变的蝉，因为经历不同，所以结果也完全不同学习中，引导学生进行对比理解，强烈而鲜明的对比使学生内心产生极大的震动。紧接着，我趁热打铁，及时启发学生思考和表达：在为蝉惋惜的同时，你感悟到了什么？学生自然而然感悟到：1.要勇敢磨练自己;2.要遵循事物自身的发展规律，不要揠苗助长;3.好心不要帮倒忙等等。还可以利用学生生活中一些熟悉的语句来帮助理解:每个人都要顽强面对成长过程中的困难挫折，如不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等。这样不仅使学生理解了课文内
12、容，学到知识，又悟出了道理，更使学生受到思维和智慧的启迪，受到思想和教育的熏陶。（五）创意表达，升华感悟在学生充分交流对文章的感悟后，引导学生大胆想象，鼓励学生创意表达，将课文内容进行拓展，把自己想象成那只蝉，换位思考，进行角色体验和语言表达训练。假如：我就是那只蝉，我想对好心的苏格拉底说：我想对美丽的同伴说：我想对成长中所有的生命说：我想对生活中所有的呵护者说：使学生在这样的练习中进一步提高认识，升华情感，引发共鸣。同时学生的语言表达也得到了锻炼和提高，这正是语文本质的重要体现。最后让学生在阳光总在风雨后的歌声中结束本课的学习，让歌声再一次启迪学生：学会经历风雨吧，因为阳光总在风雨后；使学生永远铭记：学会经历风雨吧，因为风雨过后总会有彩虹！七、说教学评价教师充满魅力的课堂评价，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。我在评价时把握三个原则：真诚、激励、有导向性。学生在教师真诚的鼓励和赞美下，自然而然地对学习产生一种发自内心的热爱，充满无比的信心和力量，使学习真正成为学生自身的需要和快乐的源泉。以上就是我说课的全部内容，不足之处希望各位评委予以批评和指正，谢谢！
