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1、让赏识之花绽放赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为教师简单的几个字、几句话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此，教师要学会多说些赞美学生的话，赏识学生的闪光点。一直以来，赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”以至于现在很多教师仍处然处于教育的误区之中。打压式的教育无形之中就在孩子与教师之间筑起了一道墙，此时，无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做的很好，
2、你可以的，我相信你。多一些赏识的话语，让孩子感到教师爱的力量，让孩子在温暖和爱中自由呼吸，茁壮成长。赏识，激发了学生进步的动力。同样，赏识是教师心胸豁达表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂赏识不愿赏识，教师对学生就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛刻，少了一份呵护。于是乎便更像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛，善于在平凡之中找出不平凡。赏识，要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖，秋来三分寒”良言一句如春来，恶语一句如冬至。”教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过，别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁 赞美他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此赞扬不要老是停留在学生 习以为常长的优点上，而要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，效果反而更好。在每一个小孩的心里面，都住着一个好孩子和一个和坏孩子注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，他们会把最好的一面拿出来发挥到极致。让每位教师多一份赏识，少一份批判，细心呵护自己的“花”慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。
