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1、绿色教育 撒满心田浅谈小学生的心理健康教育策略绿色是一种生命力，蕴含着无限的自由发展空间。在基础教育阶段，实践“绿色教育”，是大力实施素质教育的有力保障，是学校可持续性发展的一个重要途径。随着社会快节奏的发展，如今孩子们的心灵也承受着污染成长的烦恼越来越多，有来自同学的、老师的、家庭的、自身的孩子们的心灵被污染了，作为班主任的我们是不是有责任引领孩子走出心灵沼泽，走进心灵绿洲呢？答案是肯定的，因为绿色也是教育之色，教育之源。那么如何创建一个“绿色”班级，使他们烦恼变少、变无，心灵更加纯洁，心胸更加开阔，学习更加积极，生活更加阳光，人性得到飞扬，促进各方面的全面发展？一、绿色环境 潜移默化 优美
2、的环境有着春风化雨，润物无声的作用，不仅可以给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，还可以使学生产生情感的愉悦与和谐，更可以陶冶孩子的情操，促进其健康成长。因此，教师要利用好教室的每一个空间，精心布置，赋予一定的文化色彩和教育意识，努力使学校的每一面墙壁都会说话，使其具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，让学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。（一）墙面文化的设计1春风化雨、润物无声。我们教师可以从情感、感恩入手来培养学生高尚的情操。如“生活点滴”、“最佳小天使”、“成功的轨迹”、 “甜甜圈”、“存好心，说好话”、“静思语”等，鼓励孩子们学会赞美；学会感恩；学会分享；学会静心思考问题，净化孩子们
3、的心灵。2文化沉淀、丰富积累。作为新世纪的孩子，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”应该放眼世界，感受中华文化及世界文化的博大精深、丰富多彩。并通过文化知识的积累，强化学生的阅读成效并学会整理分析。如“我爱读唐诗”、“书林漫步”、“放眼天下”、“世界小小小”、“新闻焦点”等。3团结协作、竞争上榜。今天的社会更需要协作精神、合作意识。鼓励学生向自我挑战，并随时监控自己的行为表现。建立个人学习与成长历程的档案，作为学习生活的回顾，增进学生的良好行为以形成向上的班级气氛。因此推出以下栏目，如“风云榜样”、“荣誉榜”、“我最棒”等。4自我展示、张扬个性。为了让学生从不同的角度塑造自我、表现自我，描
4、绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、宣泄情绪，培养良好的情怀。我们可以推出“放飞之鹰”、“我的杰作”、“心情涂鸦板”等。（二）学习氛围的营造古今中外的智者、成功人士都是伴随着书成长的。 因此，教师可以成立一个班级图书角，书柜内放置一些同学们从自己家里带来的图书和报纸，让同学们随时随地都能自由舒适地阅读。在读书中，扩展视野，增长见识，明白道理，锻炼能力；在读书中，体悟到身心的愉悦和灵魂的升华。因此，我常常和孩子们一起挑选书本，和他们共读一本书。他们用“采蜜本”进行“好词好句”的摘抄，我指导学生写好读书笔记，并利用班队会时间开展“书林漫步、好书交流会、读书与做人”等丰富多彩的中队活动。这不
5、仅让孩子们养成了良好的阅读习惯，而且为他们营造一个更好的阅读环境，享受学习的快乐，享受生活的快乐。二、绿色语言，滋润心灵 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”同样一句话，表达方式不一样，收到的效果也会截然不同，它可以使人精神振奋，也可以使人意志消沉。特别是深入实施课程改革的今天，越来越重视创设平等、民主、和谐的教育氛围的今天，作为教师，我们是不是该扪心自问：我们的语言学生爱听吗？怎样的语言才能达到教育无痕的目的？我想我们教师应该而且必须使用“绿色语言”！一位特级教师在讲课的途中出了几道题让学生做，过后她又讲了这几道题的做法。完后，她说了这么一句话：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑
6、一笑”。我们可以试想一下，学生听了是什么感觉？如同寒冬靠着火炉温暖；如同酷暑吃冰激凌清新。细细品味她的良言，她的话中有话：做对的同学，你就该扬眉吐气，因为你取得了成功，成功了，你就应该适当表达你的快乐心情；没有做对的呢，一次没有做对，算什么？多次做错，又算什么？只要你能站起来，你能笑对人生，你就是好汉。海明威说，人可以被打倒，但不可以被打垮。要的就是这种斗志和心态。有了高昂的斗志和良好的心态，还怕学不好吗？思索至此，我们不得不佩服这位老师的睿智思想和动听的语言。“绿色语言”不只是一种简单的语言形式，它的无公害、无污染体现了教师对学生真诚的关爱、无限的尊重和极大的信任。为了每一位孩子的发展，为了
7、绿色班级的创建，我们呼唤教师的“绿色语言”。三、绿色批评，收获阳光泰戈尔说：“不是棒锤的敲击，而是水的载歌载舞，才造就了亮丽的鹅卵石。” 是啊，老师的赞美应该是洒向学生的一缕灿烂阳光，老师的批评应该化作一汪清澈的春水滋润学生的心田。当孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。所以作为教师的我们应该以宽容的心态看待每一个犯错的学生，尤其要根据学生的性格特点来采取不同批评方式。1旁敲侧击在批评时，班主任并不直言其事，而是借助于寓言故事、历史典故等来讽喻说理；或借助于批评类似现象，引起对方的联想、比照；或讲个小笑话，启发对方去思考。 2. 幽默诙谐德国著名演讲家海茵兹雷曼
8、麦说过，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。幽默它有助于把严肃的批评变得亲切得体，让学生在犯错误的时候，能够很舒服的理解老师的批评，也没有感觉到自己的自尊心受到了伤害。一节语文课上，我正在板书，一个学生随意地用笔在桌上敲打起来，我便停下了板书，诙谐地说：“同学们，今天的语文课是不是需要伴奏？”我的幽默逗笑了学生，敲打声也悄然隐去。3. 先扬后抑卡耐基曾说：“要让别人认错，最好先称赞他，让他自己认错。”学生犯错，不要当众批评，要缓解孩子情绪，营造宽松氛围，发掘孩子优点以引导他认识错误，最后点到为止，这样彼此都轻松愉快，又达到了教育的目的，不是很好吗？陶行知任育才中学校长时，
9、有一天，他看到一名男生用砖头砸同学，他马上进行制止，并责令男生到校长室接受批评。回到办公室，他见男生已经在等候了，于是，他掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着，他又摸出一块糖：“这也是奖励你的，我不让你打同学；你立即住手、说明你很尊重我。”男生忐忑不安地接过了糖。陶行知又道：“据说你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。”便掏出第三块糖给他。这时，男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该用这种方式”于是陶行知拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块糖，我们的谈话也该结束了。”4. 刚柔相济世界上没有完全相同的两片叶子，每个孩子来到这个世界都是独一无二的。他
10、们性格各异，情趣不同，接受能力千差万别。作为班主任就应走进学生的内心世界，打开学生个性的“多棱镜”，针对不同的学生，采用不同的方式以刚克柔，以柔克刚，刚柔相济。当学生学习成绩退步了，原因会因人而异。有的可能是一时疏忽大意，自己也懊悔不及，常常是未等老师开口便“叭叭”流下了眼泪。老师只需轻轻一句：“好了，不哭了，以后就看你的行动吧!”有的是因为家庭原因：“在我心目中，你一直是一个勤奋上进的孩子，最近是不是遇到了什么困难？能跟我说说吗？”温暖的话语叩开学生的心扉，打开学生的心结。有的是因为学习态度不端正，屡教不改，又染恶习（如打电子游戏等），老师宜用严肃的态度，缓慢而深沉的语调进行教育，使其明确错
11、误的严重性。由此可见，教师对学生一个关爱的眼神，一句温暖的鼓励，一个巧妙的暗示，都能胜过疾言厉色的训斥和责备。“绿色批评”就是一剂心灵教育的妙方，是连结师生情感的纽带。孩子们在老师的微笑中、暗示中，快乐地学习；老师在孩子们的爱心中收获果实，阳光填充着教室的每一个角落，笑容挂满了每一个孩子的脸庞！ 四、绿色信箱，健康成长“心灵之约”信箱是孩子们心灵歇息的精神港湾。学生可以通过书信的形式吐露心声，倾诉自己的烦恼与困惑。教师也可以及时地为学生指点迷津，用充满真切、暖意的话语去敲开学生那紧闭的心扉。有了“心灵之约”这座桥梁，既避免了教师和学生交谈时，所造成的局促不安情绪，又可以更全面地了解事情的真相，
12、还可以更准确、更细腻地感受学生的内心世界及其变化，从而更有效地与学生进行心灵沟通。班里有一名女生向我诉说不爱吃蔬菜，经常受到妈妈的数落，特伤心。我就用自己的亲身体会，为她做了诚诚恳恳的回信：今天，老师和你说说心里话，原来老师也挑食，连大白菜都不吃，光吃土豆，时间长了，就缺少维生素了，致使脸上长了许多小疙瘩，特别发愁，还花了不少钱治“逗”呢，你千万不能走老师走过的“路”啊！因为世界上到目前为止还没有后悔药。同学高兴地称教师的回信为“及时雨”。 一树春风千万枝，一溪绿水皆春雨。绿色的教育管理孕育着绿色的希望，充满了绿色的生机。就让“绿色”教育透过生活中的每一个细节渗透到学生的心灵，让它永驻学生的心底。让我们共创“绿色”家园，共同期待“绿”满校园！5
