《管理统计学(spss)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理统计学(spss)（182页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1,四川大学 工商管理学院 刘馨 副教授 () 版权所有 侵权必究,管理统计,管 理 统 计 刘 馨,2,第一节 使用SPSS的基础知识,SPSS是Statistical Package for Social Science（社会科学统计软件包）的缩写。SAS是Statistical Analysis System（统计分析系统）的缩写。 经过30多年的发展，SPSS公司已经由单一的统计软件开发商发展成为集统计分析、数据挖掘、商业智能、客户关系管理等多种产品和咨询服务于一体的跨国公司。 SPSS的含义也延伸为Statistics Product and Service Solutions（统计
2、产品和服务解决方案）。,管 理 统 计 刘 馨,3,SPSS的统计功能,样本数据的描述和预处理 假设检验（包括参数检验、非参数检验和其他检验） 方差分析（包括一般的方差分析和多元方差分析） 相关分析 回归分析 聚类分析和判别分析 因子分析 时间序列分析 可靠性分析,管 理 统 计 刘 馨,4,统计分析报告的文本格式,标题 调查研究的背景与现实意义 调查方案的设计 数据分析 调查结论及相应的建议 附件,管 理 统 计 刘 馨,5,一、SPSS 窗口介绍,启动后，显示数据编辑器（Data Editor)窗口,管 理 统 计 刘 馨,6,编辑窗口简要介绍,主菜单栏：将SPSS常用的数据编辑、加工和分
3、析的功能列出来。用户可以通过单击菜单完成相应操作。 工具栏：将一些常用的功能用图形按钮的形式组织在工具栏中，使操作更加快捷和方便。 数据编辑栏：显示和管理SPSS数据结构和内容。 系统状态栏：显示系统的当前运行状态。,管 理 统 计 刘 馨,7,SPSS输出窗口,主菜单 工具栏 分析结果显示区 状态显示区,管 理 统 计 刘 馨,8,二、变量类型和定义变量：,定义变量是输入数据的前提。 启动后，显示数据编辑器窗口，弹出一个菜单窗口，点击该窗口下方的变量视图，打开如下窗口。,管 理 统 计 刘 馨,9,管 理 统 计 刘 馨,10,名称:输入变量名。 类型：定义变量类型。分为字符型（String
4、)、日期型(Date)、数值型(Numeric)。 标签：进一步说明有关变量的详细含义。 数值：对变量值的进一步说明，主要用于对名义级变量和顺序级变量的“值”的说明。 缺失：缺失值选择。 列:在屏幕上，变量的显示宽度。 对齐:显示的对齐方式。 测量:选择测度级别，分为刻度级、序次级、名义级。,管 理 统 计 刘 馨,11,定义变量类型,通常选用数值型：包括正负符号、小数点和小数在内。 逗号型：整数部分从个位开始每3位以一个逗号分隔。 字符型：由一个字符串组成。,管 理 统 计 刘 馨,12,说明有关变量的含义,管 理 统 计 刘 馨,13,缺失值选择,对字符型或数值型，用户缺失值可以是13个特
5、定的离散值。 对数值型，用户缺失值可以在一个连续的闭区间内并同时再附加一个区间外的离散值。,管 理 统 计 刘 馨,14,数据的保存与读取（点击：文件 ）,管 理 统 计 刘 馨,15,三、读入其他格式的数据,点击：文件 打开 数据 系统弹出一个窗口：,选择文件类型 文件名 打开,管 理 统 计 刘 馨,16,进一步选择需要的数据：,管 理 统 计 刘 馨,17,实例：,某班学生的数据：姓名、身高、性别 某证劵公司从某城市有关营业所抽样调查得到散户股民买进、卖出和投资的有关数据,管 理 统 计 刘 馨,18,练习：某高校10名教师基本情况,管 理 统 计 刘 馨,19,第二节 SPSS 简单应
6、用,一、给变量值排序： 在读入数据后，从主菜单数据开始，依次点击：数据 对个案排序 系统弹出一个窗口,管 理 统 计 刘 馨,20,从左边框中的变量清单中，选取所要排序的变量送入右边的框中，在窗口的下部，选升序或降序。,管 理 统 计 刘 馨,21,二、给变量值排名次：,在读入数据后，从主菜单转换开始，依次点击： 转换 个案排秩 系统弹出一个窗口 可直接排名次，也可分组排名次,管 理 统 计 刘 馨,22,选取所要排序的变量，送入右边上面的变量框,可直接排名次，若选取所要分类的变量，送入右边标准框，可分类排名次。,管 理 统 计 刘 馨,23,实例： 根据某班学生的数据，进行身高排序； 根据某
7、地区推销员的销售数据，按不同地区分组排名次。,管 理 统 计 刘 馨,24,三、频次、频率分析，中心描述与离散描述：,频次分析摸块（Frequency Process)不仅能分析样本数据的频次、频率，还可以统计出样本数据的均值、中位数、众数，极大值、极小值、上下四分点、极差、方差、标准差、均值标准差，以及斜度、峰度等。 在读入数据后，依次点击： 分析 描述统计 频率 系统弹出一个窗口,管 理 统 计 刘 馨,25,点击该窗口下面的统计量按钮，弹出一个新窗口,管 理 统 计 刘 馨,26,管 理 统 计 刘 馨,27,在主窗口，点击图表按钮,弹出一个新窗口,上块为图形类型选择块； 下块为图的纵轴
8、值选择块；,管 理 统 计 刘 馨,28,在主窗口，点击格式按钮，弹出一个新窗口,管 理 统 计 刘 馨,29,实例：,从某城市抽出来的30个商店中，查出某商品的价格数据（刻度级数据），进行频次分析。 抽样调查某单位16人的受教育程度的数据（顺序级数据），进行频次分析。,管 理 统 计 刘 馨,30,四、茎叶图和箱形图：,在读入数据后点击： 分析 描述统计 探索，系统弹出一个窗口,管 理 统 计 刘 馨,31,点击主窗口下面的图表按钮,弹出一个新窗口,管 理 统 计 刘 馨,32,点击主窗口下面的统计量、选项按钮,弹出下面的窗口,可作参数的区间估计,管 理 统 计 刘 馨,33,实例：,某单位
9、女职工160人，男职工206人，对相应的年薪作茎叶图与箱形图。 在对一项广告的效应进行的电话追 踪调查中，30名被追踪者中有20名会连 同产品一起想起新广告用语。试求在 看过该广告的所有人中会想起新广告 用语的所占的比重的置信区间。,管 理 统 计 刘 馨,34,五、列联表分析,读入数据后： 点击分析 描述性统计 交叉表 系统弹出一个对话窗口。,管 理 统 计 刘 馨,35,管 理 统 计 刘 馨,36,点击单元格按钮，弹出一个新窗口,管 理 统 计 刘 馨,37,实例：,用AB两套方案对170余人进行培训，然后对培训后的业绩是否有明显改善做了统计，考察不同培训方案是否与业绩改进相关。,管 理
10、 统 计 刘 馨,38,六、分组条形图：,点击：图形 条形图,管 理 统 计 刘 馨,39,选择简单条形图、 个案组摘要， 点击定义按钮：,管 理 统 计 刘 馨,40,选择复式条形图、 个案组摘要， 点击定义按钮：,管 理 统 计 刘 馨,41,实例：,某公司准备开发一楼盘“美丽家园”，主力户型为两室两厅一卫和三室两厅双卫的多层住宅，现对在该片区所开发楼盘的目标客户群作一调查。 客户基本情况：客户性别、年龄、家庭人口数、学历以及家庭月收入水平。 试分析相关数据，为公司确定开发方案和制定销售策略提供依据。,管 理 统 计 刘 馨,42,七、变量重新赋值,对应于组距式的频数分析表可以通过SPSS
11、的变量重新赋值功能来完成 在读入数据后，依次点击： 转换 重新编码 成相同变量 或成不同变量 系统弹出一个窗口,管 理 统 计 刘 馨,43,从左框中选择一变量移如中间框,显示”变量名?”,右边输出变量框被击活，输入新变量名称，单击旧值和新值按钮，,弹出一个新窗口,管 理 统 计 刘 馨,44,在旧值栏中选择一项输入原值,在新值栏中输入新值,单击添加按钮。,管 理 统 计 刘 馨,45,实 例,对某班学生的身高数据作统计分组. 思考:操作步骤?,管 理 统 计 刘 馨,46,第三节 用SPSS作参数假设检验,一、均值过程： 按分组变量计算因变量的描述统计量，如均值、方差、标准差、偏度、峰度等，
12、并将计算结果并列显示，提供用户比较分析各组变量值的差异。 在读入数据后，从主菜单分析开始，依次点击： 分析 比较均值 均值 系统弹出一个窗口。,管 理 统 计 刘 馨,47,选择分组变量,如果点击下一层按钮，形成层控制变量，在每一层里进一步划分样本。,管 理 统 计 刘 馨,48,根据统计要求选择适当的统计量移入右框。,管 理 统 计 刘 馨,49,二、单样本T检验,在读入数据后，从主菜单分析开始，依次点击：分析 比较均值 单样本T检验 系统弹出一个窗口,管 理 统 计 刘 馨,50,在检验值 格中，填入总体均值假设0值，点击选项按钮，弹出对话框,0,管 理 统 计 刘 馨,51,选择1-的值
13、,管 理 统 计 刘 馨,52,实例：,某单位女职工160人，男职工206人，工作性质不同，对相应的平均年薪作比较。 已知去年某小学五年级学生400米的平均成绩是100秒，今年该校测得60个五年级学生400米的成绩，检验该校五年级学生400米的平均成绩是否仍为100秒（有无提高或下降）。,H0:=100, H1: 100,管 理 统 计 刘 馨,53,三、相互独立的两组样本的T检验,在读入数据后，从主菜单分析开始，依次点击：分析 比较均值 独立样本T检验 系统弹出一个窗口:,管 理 统 计 刘 馨,54,将分组变量放入右下框，激活定义组按钮,点击后弹出对话框,管 理 统 计 刘 馨,55,输入
14、两个组的变量值，如果是连续变量，在选项分割点中，输入一个分界值。,管 理 统 计 刘 馨,56,实例：,用两种激励方法，对同样工种A、B两个班组进行激励，测得激励后业绩增长率（%），问：两种激励方法的平均激励效果有无显著差异？ 某证劵公司从某城市有关营业所抽样调查得到散户股民买进、卖出和投资的有关数据，问：不同文化程度的股民的证劵投资额、证劵市场外的收入和入市年份有无显著差异？,管 理 统 计 刘 馨,57,四、配对样本的T检验,在读入数据后，从主菜单分析开始，依次点击：分析 比较均值 配对样本T检验 系统弹出一个窗口:,管 理 统 计 刘 馨,58,从左框选出两变量，放入右边，两变量以差的形
15、式出现，点击选项按钮，选择1-的值,管 理 统 计 刘 馨,59,实例：,用两套问卷测量20个管理人员的素质，两套问卷的满分都是200分，得到两套问卷的测量结果，问：两套问卷所得结果的平均值有无显著差异？,管 理 统 计 刘 馨,60,第四节 用SPSS作非参数假设检验,一、两组独立样本的总体分布是否相同的检验 读入数据后： 点击：分析 非参数检验 两个独立样本 系统弹出主对话窗口。,管 理 统 计 刘 馨,61,系统默认的方法是序号和检验法。点击定义组、选项按纽，系统弹出如下对话框。,管 理 统 计 刘 馨,62,输入分类变量，选择描述性统计量。,管 理 统 计 刘 馨,63,二、两组相关样本的总体分布是否相同的检验,读入数据后： 点击：分析 非参数检验 两个相关样本 系统弹出主对话窗口。,管 理 统 计 刘 馨,64,可选择Wilcoxon、符号检验。,管 理 统 计 刘 馨,65,实例：,用两种激励方法，对同样工种A、B两个班组进行激励，测得激励后业绩增长率（%），问：两种激励方法的效果有无显著差异？ 用两套问卷测量20个管理人员的素质，两套问卷的满分都是200分，得到两套问卷的测量结果，问：两套问卷所得结果有无显著差异？,管 理 统 计 刘 馨,66
