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1、第五单元 健康地生活第二节 免疫和计划免疫教学目标知识目标：1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3.理解计划免疫的意义。能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。重点和难点重点：特异性免疫和免疫概念。难点：免疫概念的理解。课前准备 教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。学生：课前调查自己的“接种证”，了解
2、出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。教学设计学习内容学生活动教师活动一、导入新课免疫和计划免疫-学生思考，表达自己观点。 联系学生实际生活，创设问题情景，引发学生思考。二、人体的三道防线1、第一道防线 组成：皮肤和粘膜功能：阻挡、清扫、杀菌2、第二道防线 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：吞噬3、第三道防线 抗体结合抗原抗体存留在体内抗体的针对性计划免疫总结和巩固三、免疫概念及功能1、免疫功能（1）抵抗病原体的侵入（2）清除体内衰老，损伤、死亡的细胞。（3）监视、识别和清除体内异常的细胞。2、免疫概念3、免疫的辩证认识四、提高免疫力并结束本课学生思考回答。观察自身皮肤特点
3、，加深对皮肤功能的认识。观察图片、资料分析、动画演示总结出第一道防线的组成和功能。观察皮肤损伤的图片和小狗舔舐伤口的视频及溶菌酶的图片，总结出第二道防线的组成和功能。学生观察动画、视频并描述出水痘被消灭的过程，自己构建知识图解。学生描述并理解抗原与抗体的关系。质疑：为什么人体一般只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自己的知识解决问题。模拟体验，加深对特异性免疫和非特异性免疫的理解。分析儿童免疫程序表获得有关免疫的知识信息，得出计划免疫的概念，同时体会国家对少年儿童的关心和热爱。小组合作，完成练习。分析资料，从图片中获取信息，描述免疫的三个功能。描述人体免疫对自己和非己成分的不同处理方式，加深对
4、免疫概念的理解。讨论思考用所学的知识解决日常生活中的问题，形成对一个问题要辩证看待的思想。伴随音乐，阅读提高免疫力的资料，增强对自己免疫的自觉性。创设病原体与人体防御的拟人化情景，引发思考：防御病原体的“前沿阵地”在哪里？引导学生观察手背，说出皮肤特点。出示图片、资料、动画演示、让学生总结出第一道防线的组成和功能。出示图片和视频，引导学生归纳总结出第二道防线的组成和功能。第一次课堂调查引出问题，出示动画、视频模拟病毒被消灭的过程。引导学生由图表中描述抗体的概念，并理解抗原的概念。第二次课堂调查鼓励学生发现问题，并且分析原因。第三次课堂调查对比人体对水痘和腮腺炎病毒的不同处理方式，引导学生得出抗
5、体的针对性。鼓励学生分析儿童免疫程序表，阅读国家的法律法规，体会国家对少年儿童的关心和热爱。出示图表和练习题引导学生分析现代有关免疫实验的资料，结合卡通图片的形象补充，让学生理解免疫的功能。引导学生认识人体对“自己”和“非己”成分处理方式不同，从而加深对免疫概念的理解。联系日常生活中同学们遇到的问题，引导学生学以致用的同时，辩证看待人体的免疫。运用多媒体展示资料，伴随着优美的音乐，让学生在轻松的氛围中结束课程，对学生进行情感的渗透。教学过程【导入新课】教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还
6、能够保持健康的状态呢？学生：因为我们的身体有免疫力。学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢？今天我们就一起学习一下免疫和计划免疫，学完后你就能找到问题的答案。（设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。）【新课讲授】一、人体的三道防线1、第一道防线 教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗？假如你
7、就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢？学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体。教师：人体的最外面是什么结构？学生：皮肤。教师：看一看自己的手背，皮肤应该具备什么结构特点才能把病原体挡在外面？学生：细胞排列紧密，细胞间质少，病原体不容易进入。教师：同学们观察的很仔细，皮肤确实具有这样的特点。下面，请大家分析一段资料，说出皮肤还有什么功能。 有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。学生：皮肤除了阻挡病原体的侵入，还具有杀菌作用。教师：分析的
8、非常正确。皮肤上是谁有杀菌的作用呢？（动画演示：皮肤的作用）。学生：皮肤的分泌物里有杀菌的作用。教师：然而，人体表面并不是全部由皮肤与外界接触，如吸入的空气、喝进去的水、吃进去的食物，病原体也会跟随它们进入人体，那人体怎么防御它们呢？（动画演示：呼吸道粘膜的作用）学生：病原体落到黏膜上以后，黏膜上的细胞就会用纤毛把它们清扫出去。教师：同学们观察的很仔细，黏膜上的纤毛具有清扫异物的作用，而且黏膜分泌的黏液中也有杀菌物质。教师小结：皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，它具有阻挡、清扫、杀菌的作用。（设计意图：创设病原体侵入和人体防御的拟人化情景，激发学生的学习兴趣，通过思考、观察和资料分析，锻炼学生
9、的语言表达能力和思维能力；动画演示把抽象的知识形象化，利于学生对知识的理解和掌握。）2、第二道防线 教师：把病原体阻挡在身体之外，当然是最理想的状态，然而百密总有一疏，总有一些病原体能够突破第一道防线，比如皮肤损伤时，接下来人体又在哪里由谁围歼这些“漏网之鱼”呢？（出示伤口损伤的图片）学生：当皮肤受到损伤时，病原体就侵入到皮肤下面，进入人体内部，血液中的吞噬细胞就穿过毛细血管壁到达受伤的地方，吞噬病原体。教师：看来血液中的吞噬细胞可以为我们的健康“保驾护航”。除了吞噬细胞，人体中还有没有其它的杀菌物质呢？（观看视频小狗受伤后，不停的用舌头舔舐自己的伤口。）教师：小狗受伤后，为什么不停地用舌头舔
10、舐自己的伤口呢？学生：舌头上能够分泌唾液，唾液中有杀菌物质，可以消灭病菌。教师：很好，唾液中有一种杀菌物质叫溶菌酶。我们来看一看它是怎样消灭病菌的。（出示溶菌酶消灭病菌的图片）我的细胞壁怎么没有了?学生：溶菌酶把病菌的细胞壁给破坏了，从而消灭了病菌。教师小结：血液、唾液等都属于人体的体液。体液中的杀菌物质和吞噬细胞就组成了人体的第二道防线，具有吞噬、杀菌的作用。（设计意图：由伤口的损伤自然引出人体的第二道防线的组成和功能，进一步激发学生的求知欲，通过图片和生活视频，丰富学生的感性认识，学生依据自己的观察、思考和生活中的经验知识，解决生活中的问题，提高学生的自学能力。）3、第三道防线(特异性免疫
11、) 教师：人体的第一道防线和第二道防线一起担负着保卫人体的重任，它们固然强大，然而“道高一尺，魔高一丈”，有时我们还真是难逃噩运，比如说“水痘”就是一种传染性很强的传染病。我们现场调查一下，得过水痘的同学请举手。教师：（采访得过水痘的同学）请问同学，得了水痘有什么感觉？你的家人都采取了哪些治疗措施让你尽快康复的？学生：没有采取特殊的治疗，一个星期后就自然康复了。学生：家长也没有很在意，只是稍微摸了一点药膏。教师：通过刚才的采访，我们知道：得了水痘基本不需要吃药打针就能康复，这是为什么呢？为了解决这个问题，我们先看一段动画并请你说出：与水痘治愈有关的结构名称有哪些？学生：（观察后得出）免疫细胞、
12、抗体 、吞噬细胞。教师：我们通过一段录像再来确认一下它们的名称。学生：说出抗体、病原体、吞噬细胞等关键词 教师：现在请同学们依据这些结构名称，用自己的语言把它们联系起来，描述一下水痘病毒是如何被消灭的？学生：当水痘病毒侵入人体时，由免疫细胞产生抗体，抗体结合水痘病毒，然后由吞噬细胞把它们吞噬掉，从而消灭水痘病毒。教师：根据学生的描述，构建水痘病毒、免疫细胞、抗体、吞噬细胞的知识图解。教师：水痘病毒被消灭了，抗体在这个过程中功不可没，谁能解释一下抗体是什么？学生：抵抗病原体的物质。教师：抵抗该病原体的特殊蛋白质就是抗体。我再给大家介绍一个新名词-抗原。它的概念是：引起人体产生抗体的物质。根据你的
13、理解，应该把它放在上面图解的哪个位置呢？学生：放到病原体的位置。抗原相当于病原体。教师小结：免疫细胞是由免疫器官产生的。人体中的免疫器官有胸腺、淋巴结和脾脏等。所以，人体的第三道防线是由免疫器官和免疫细胞组成。（设计意图：学生大部分得过水痘，感受深刻，通过课堂调查知道水痘不需要治疗就能治愈这个问题，引发学生思考，然后借助动画、录像，使学生抽象的知识具体化，然后再让学生用自己的语言描述出来，不仅锻炼学生的理解能力和语言表达能力，而且让学生养成从生活中发现问题的良好学习习惯。）教师：当水痘病毒被清除后，人们还会再得水痘吗？我们再调查一下，得过两次水痘的同学请举手。学生：没有举手的。教师：同学们能发
14、现一个什么问题？学生：一般人们得过一次水痘以后，就不会再得第二次了。教师：水痘病毒在我们的周围已经消失了吗？学生：没有，因为没有得过水痘的人，还继续得水痘。教师：得过一次水痘后，就不容易得第二次，这是怎么回事呢？学生：人体中已经存在水痘病毒的抗体了。教师小结：（动画演示）当水痘病毒第一次侵入人体后，人体的淋巴细胞就产生了抗体，这个抗体留在了人体中，如果水痘病毒再次侵入人体，抗体就会和它结合，吞噬细胞就把它消灭。不同的抗体存留在人体中的时间不同，有的抗体只能存留几年，有的却终生留在人体中，水痘病毒的抗体就终生存留在人体中，看来人一生只能得一次水痘了。（设计意图：通过第二次课堂调查让学生自己发现问题：得过水痘的人，一般不会得第二次水痘；然后让学生根据已学的知识解决这个问题，不仅让学生懂得知识来源于生活，而且要学会运用知识解决生活中的问题。）教师：春季不仅是水痘的高发季节，同样也是腮腺炎的高发季节，我们再来调查一次，同学们中有既得腮腺炎又得过水痘的吗？请举手。教师：（采访学生）你是先得的水痘还是先得的腮腺炎？学生：我是先得的水痘，然后得的腮腺炎。教师：得过水痘，体内已经有了抗体，为什么还得腮腺炎呢？学生：
