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1、上工单位代码学号￥分类号（抖河南衙瓤大孝硕士学位论文普通高校公共美术鉴赏课程探究学科、专业研究方向申请学位类别申请人指导教师课程与教学论美术教学论教育学硕士李宗英李新生副教授二七年四月蛐吣）（鹄，：，船，；心；￥，￥；，峭：，独创性声明及关于论文使用授权的说明独创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河南师范大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名垄毖选
2、吼翌丑，生：！关于论文使用授权的说明本人完全了解河南师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河南师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）签名：垄窿兹导师签名日期：避：塑墨绪论绪论选题背景新世纪社会的进步使我们见证了：这个世纪将给人类带来前所未有高度发达的物质财富和精神文明。人们已不再满足于吃饱穿暖的基本生存需求，而是努力追求着更高的生活质量，这时候，艺术作为人类精神文明中一种绚烂的文化形式在丰富人
3、的精神生活、提高人的生存质量方面扮演着重要角色。席勒在其美育书简中提出：“美可以成为一种手段，使人由素材达到形式，由感觉达到规律，由有限存在达到绝对存在。”享受美、学习艺术早已走出少数人特殊权利的范畴，且“艺术一旦存在，艺术家、表演者和观众就已经在为他们各自所扮演的角色接受教育。”普通学校中的艺术教育、蓬勃发展的艺术展览活动和艺术传媒活动正在广泛普及和宣传艺术文化，社会应当承担起提供每个成员接触艺术机会的义务，每个人也有权利从艺术教育中受益，“艺术化生存”成为新的生活理念。无论是对个体的健康成长，还是对整个社会的繁荣发展，让更多人更好的学习、了解艺术将是时代的需要。艺术教育的作用早已得到共识。
4、苏珊朗格在其艺术问题中曾说到：“艺术教育就是情感教育。一个忽视艺术教育的社会就等于是使自己的情感陷入无形式的混乱状态。”虽然她是从情感方面来关注艺术，但是艺术教育的作用已经深刻体现出来了。北京大学著名美学家和艺术教育家叶朗教授也认为：“一所大学如果十分重视艺术教育，如果它的艺术教育有着丰富的人文内涵和人文色彩，那么它所培育出来的学生总是更富有活力，更富有创造力，更富有进取精神，具有更开阔的胸襟和眼界，具有更深刻的人生体验，具有更健康的人格和更高远的精神境界。”回随着对艺术教育地位、价值、功能认识的深化，世界上很多国家开始关注普通高校艺术教育，并将艺术课程纳入“通才教育”、“通识教育”目前，许多
5、世界知名大学都在积极实行这种教育，艺术教育在发达国家教育中发挥着越来越重要的作用。通识教育在哈佛大学最早发展起来，上世纪二十年代，美国大学纷纷效仿哈佛大学，设立主修课、自由修课、自由选修课，美国高校本科课程体系初具形态。年，哈佛大学发表。席勒美育书简北京：中国文联出版公司：阿瑟艾夫兰西方艺术教育史】成都：四川人民出版社，：苏珊朗格艺术问题，南京：南京出版社，：叶朗北京大学艺术教育的传统北京大学学报，（）：绪论了题为自由社会中的通识教育的报告，该报告提出“对学生进行包括人文科学、自然科学、社会科学的基本内容，从感情和理智两个方面使人得到全面发展，认为这是使人与环境协调、使个人与社会和谐的必要条件
6、。根据这个报告，哈佛大学制定了核心课程计划，以必修或限定性选修的方式提出了通识教育的课程。此后麻省理工学院等高校纷纷响应，形成了美国高校自第二次世界大战后持续至今的通识教育。”回艺术欣赏、创作、研究等纷纷纳入普通高校通识教育的艺术类选修课程中。在世界各国纷纷加强艺术教育之际，我国也从艺术教育的实际状况出发，于年、年分别发布了全国学校艺术教育发展规划，对普通高等学校开设的艺术课程及教学等多方面都提出了明确的要求。年月，教育部印发全国普通高等学校公共艺术课程指导方案，提出“每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修门并且通过考核。”国家的这些措施保证了普通高校艺术教育的顺利开展，并促进
7、了高校艺术教育的进一步发展。但是，其中仍存在多种问题，是制约普通高校艺术教育发展、提高的瓶颈。正如北京大学丁宁教授所说：“艺术教育在新的世纪里受到重视的程度在很大程度上要取决于人们的认识。作为一种软科学，艺术教育依然是大有文章可做的领域。尽管人们从来没有比现在更明确地意识到教育与生活的重要关联一教育决定着生活的道路，但是，对艺术教育的把握却依然是过于感性化和片断化的，尚未在新的理论层面上充分觉悟艺术教育的深刻含义。随着知识更新的加快，对应试教育的地位评定以及教育国际化竞争的日益加剧，作为素质教育一个有机部分的艺术教育本身将发生一系列的深层变化，因而亟待在既有的立场上推进对艺术教育的重新认识。”
8、。作为艺术教育重要手段之一的高校公共美术鉴赏课程，近年来也不断受到关注。年国家教育委员会（原）颁布国家教育委员会关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见，提出“目前以开设大学美术鉴赏、大学音乐鉴赏、大学影视鉴赏等为宜”，美术鉴赏课程因其课程价值的发掘，课程地位得到了前所未有的重视，课程实施也逐渐纳入研究的重点，逐渐成为其他各类专业人文素质教育的公共选修课，被列为普通高等院校的素质教育课程，直接促进了我国大学生人文素养的提升。年，在教育部下发的全国普通高等学校公共艺术课程指导方案中，又将美术鉴赏课程列为艺术限定性。沈致隆亲历哈佛美国艺术教育考察纪行武汉：华中科技大学出版社，：丁宁图像缤纷视觉艺术的
9、文化纬度【北京：中国人民大学出版社，：。绪论选修课之一，这种课程地位的确认，是国家重视艺术文化的直接体现。经过多年探索，我国普通高校公共美术鉴赏课程建设已积累了丰富的经验，在课程各方面都有了较为深入的研究与探索，有的学校正在积极建立适合自己特色的美术鉴赏课程体系及教学体系。但是我们必须看到，我国高校公共美术鉴赏课程历史并不长，开课仅二十多年时间，虽然成果显著，但仍存在许多不足，留下了相当大的可探索空间。从相关资料与笔者的调查来看，我国普通高校公共美术鉴赏课程存在的主要问题有：多数学校课程目标设置参差不齐，维度单一；课程设置稍显杂乱，缺乏特色；课程内容多以美术史为主要线索，学科知识与其他知识缺乏
10、整合：课程资源来源狭窄，缺乏多元化；课程实施手段单调乏味，教学方法陈旧等问题。这些普遍存在的问题导致了美术鉴赏课程效果甚微，课程实施不到位，课程质量较低，与实现该课程应有的价值和意义还有较大差距。在上述背景下，研究我国普通高校公共美术鉴赏课程，对提升高校艺术教育工作，促进美术鉴赏课程的改革与发展具有重要意义，这也是本论文选择该课程作为探究主题的原因与动机。研究目的及内容本论文主要通过对国内普通高校公共美术鉴赏课程现状的调查，分析课程中存在的主要问题，并对课程的课程目标、课程设置、课程内容、课程资源、课程评价、课程实施等方面提出相关建议，以促进我国普通高校美术鉴赏课程建设。首先本文论述了相关的基本概念及特征，简要回顾了我国普通高校公共美术鉴赏课程的历史，论述了课程开设的价值，并详细考察了课程开设的现状，在此基础上，提出了完善公共美术鉴赏课程各方面设置的构想。在对公共美术鉴赏课程的多方面详细考察中，首先调查了我国普通高校公共美术鉴赏课程现状中存在的主要问题，分析产生这些问题的原因，对课程的
