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1、 ERP沙盘实训课程标准课程类别：理论课程/专业基础课适用专业：财务管理/投资理财专业授课系（部）：建筑工程系学时（学分）：64执笔人签字：张丽 审核人签字：一、课程定位和课程设计ERP沙盘模拟实训作为一种体验式的教学方式，是沙市大学经济管理类专业学生必修的综合实践类课程。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。本课程对学生职业培养和素养养成作用明显。在ERP 沙盘模拟中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验
2、转化为全面的理论模型。学员借助ERP沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使学员受益匪浅，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。本课程是在学习了会计学基础、管理学原理、财务管理学、市场营销学、市场调查与预测、生产运作管理企业战略管理、商务谈判等10余门理论课程的基础上开设的，实现对综合实践技能的培养，其后续课程是在各生产企业的顶岗实习。（一）课程性质与作用课程的性质：本课程是高职高专信息类相关专业的一门专业基础课，是电子商务等专业的必修专业课，信息处理作为现代信息技术中的重要组成部分，企业作为信息化的基础，两者的结合就是信息技术在企业
3、信息化中的应用，先进的管理思想借助于先进的信息技术在企业信息化中过程中得到充分的应用和体现，企业资源计划（ERP）作为其中最重要的一种先进的管理手段和方法之一，本课程专门介绍此内容。因此，本课程在电子商务、管理等类相关专业的教学中，具有相当重要的地位。通过对学生未来就业岗位（群）的需求分析，以工学结合、提高学生职业技能为教学思路，将劳动和社会保障部助理电子商务师国家职业资格认证(三级)的理论与实践操作要求融入到课程教学中，将四阶段教学法、项目式教学法、启发式教学法与分层次教学等多种教学方法相结合，构建“教师为主导、学生为主体、就业为导向”的教学环境，体现我院“双证融通、产学合作”的办学特色，培
4、养学生综合分析和解决问题的能力，从而成为能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事电子商务工作的应用型技能人才。课程的作用：其任务是使学生掌握财务管理、投资理财的基本知识、基本理论、基本方法，为其日后走向工作岗位打下良好的基础。与其他课程的关系：ERP沙盘实训课程既是一门专业课程，又是一门专业基础课，其承上启下的作用。 （二）课程设计思路根据课程特点，教师在教学过程中要遵循理论联系实际的原则。要经常组织学生参加各种实践活动，如参观、实习、绘图练习、课程设计等；注重培养学生的自学能力、创新精神以及分析问题和解决问题的能力。教学方法上，在条件许可的情况下，应充分发挥多媒体教学的优
5、势；进行现场教学，使学生能够获得生动的感性认识。二、课程教学目标整体目标教授企业信息化的相关知识和技术发展，ERP在企业信息化中的重要作用，理解企业使用ERP软件的必要性和重要的现实意义，掌握ERP的原理其相关的先进管理理念。重点掌握ERP的原理及其实际应用的相关内容，以及相关的一些先进管理理念。培养学生对企业信息化建设的认识以及利用ERP处理解决企业中的实际问题的能力。能力目标：1.能根据不同行业企业的特点，进行企业信息化调研，并进行面对面的交流、沟通。2.能搜集企业内部静态与动态资料，运用企业信息化的实施方法，撰写出企业业务流程图、企业静态数据表、企业动态数据表、企业基础资料表等文档。3.
6、能根据企业各部门的调研报告，分析企业管理现状。4.能熟练操作ERP系统物流（采购、销售、库存）、生产、财务、计划等主要功能模块。5.能完成ERP系统中物流、财务等分模块实施工作。6.能根据企业信息化实施方法，解决企业存在的实际问题。7.根据企业的整体运营状况，得到期末的各项数据报表。知识目标：1.基本概念，包括ERP的产生及发展过程；基本MRP、MRPII、ERP的原理及相关概念；企业信息化的相关内容。2. ERP的软件实现，主要包括软件模块组成。3.ERP的实施过程及企业应用ERP的一般过程及基本方法。素质目标：1具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的作风；2通过学生之间、师生之间的交流、合作
7、，努力构建民主、平等的师生关系。3具有高度责任心和良好的团队合作精神；4促进学生积极主动地学习，让学生有时间和空间去思考，勇于尝试。5提升拓展能力及综合应用能力6增强了学生适应社会的能力。三、课程内容与要求ERP实务模块划分及其教学内容模块课程模块划分项目工作任务认知要求技能要求一ERP系统认知一、 企业认知任务1 企业使命认知认知企业经营使命分析企业存在问题任务2 组织结构认知认知企业组织结构绘制组织结构图任务3 企业生产、营销、财务流程认知认知企业生产流程分析企业生产流程存在问题任务4 企业物流流程认知认知企业物流流程分析企业物流流程存在问题二、ERP原理认知任务1 认识ERP系统物料需求
8、计划掌握物料需求计划相关概念编制物料需求计划任务2 分析企业资源和基础数据掌握企业资源相关概念编制物料清单任务3 了解MPS、MRP、CRP基本思想掌握MPS、MRP、CRP基本原理任务4 采购作业计划和控制认识采购过程编制采购计划任务5 生产作业计划和管理掌握生产计划相关概念编制生产计划任务6 了解ERP系统的主要功能了解ERP系统的主要功能三、 掌握ERP系统实施技术任务1 ERP系统实施失败原因和成功因素探究了解ERP系统实施失败原因和成功因素分析企业ERP系统实施失败原因和成功因素任务2 掌握实施方法掌握相关概念撰写实施方案任务3 掌握实施团队管理技术掌握团队管理相关概念分析企业团队管
9、理存在的问题任务4 掌握ERP系统的选型技术了解ERP系统选型技术ERP系统选型任务5 掌握ERP系统培训技术了解ERP系统培训技术设计培训方案任务6 掌握业务流程再造技术了解业务流程再造技术提出流程再造建议任务7 掌握资源分类和编码技术掌握资源分类和编码相关概念二ERP系统使用一、销售管理任务1-1 编制销售计划任务1-2 编制报价单任务1-3 编制合同任务1-4 编制定单任务1-5 销售发货1了解企业销售计划管理流程 2对销售计划模块组成有深入的了解和体验能根据销售计划系统业务流程图，从编制销售计划、编制报价单、编制合同、编制定单到 销售发货进行整个流程的操作。二、设备管理任务2-1 基础
10、设置任务2-2建立设备档案任务2-3 设备变动登记任务2-4 设备运行登记任务2-5 设备维修登记1了解设备管理流程 2对设备管理模块组成有深入的了解和体验能根据设备管理系统业务流程图，从基础设置、建立设备档案、设备变动登记、设备运行登记到设备维修登记进行整个流程的操作。三、生产计划管理任务3-1定义产品配方任务3-2 制定主生产计划任务3-3 汇总物料需求任务3-4 车间控制任务3-5 生成采购计划1了解企业生产计划管理流程 2对生产计划模块组成有深入的了解和体验能根据生产计划系统业务流程图，从产品配方、主生产计划录入、物料需求、车间控制到采购与领料进行整个流程的操作。四、物流管理任务4-1
11、采购管理任务4-2 库存管理任务4-3 存货核算1了解物流管理流程 2对物流管理模块组成有深入的了解和体验能根据物流管理系统业务流程图，从采购管理、库存管理到存货核算进行整个流程的操作。五、人事管理任务5-1 基础数据设置任务5-2 日常管理任务5-3 信息查询任务5-4 统计分析1了解企业人事管理流程 2对人事管理模块组成有深入的了解和体验能根据人事管理业务流程图，从基础数据设置、 日常管理、信息查询、 统计分析进行整个流程的操作。六、财务管理任务6-1 应收管理任务6-2 应付管理任务6-3 总账管理1了解企业财务管理流程 2对财务管理模块组成有深入的了解和体验能根据财务管理系统业务流程图
12、，从应收管理、应付管理到总账管理进行整个流程的操作。七、综合由教师（企业人员）指导进行ERP项目实施，主要是在实际使用中进行不断更新，改进，以求达到最好的效果。 知识融会贯通设计ERP方案八、企业实习学生通过课外到企业去实践，观摩，在企业人员和教师的指导下，经过“工学工”的循环后，完成本门课程。了解企业ERP实施过程模块项目（单元）建议学时数学分一、ERP系统认知一、企业认知82二、ERP原理认知12三、掌握ERP系统实施技术16二、ERP系统使用一、销售管理21二、设备管理2三、生产计划管理4四、物流管理4五、人事管理2六、财务管理2七、综合6八、企业实习6 四、课程实施（一）教学条件（此处
13、相应教学条件的描述可以简写）1.软硬件条件校内实训基地条件，课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与多媒体要求。校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。网络资源建设，如精品课程网站、网络课程资源。2.师资条件对任课教师的职业能力和知识结构的要求。专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。（二）教学方法建议针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。也可以将教学方法和手段要求并入前面“课
14、程内容与要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方法和教学手段。（三）教材编写 教材编写体例建议：（1）教学目标，（2）工作任务，（3）实践操作（相关实践知识），（4）问题探究（相关理论知识），（5）知识拓展（选学内容），（6）练习。教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。五、课程评价、考核方式课程评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，变静态评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，变终期性考核变为过程性考核。在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。针对于工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行。 六、课程资源开发与利用学习资料资源：如教材、实训指导书、学习参考书;信息化教学资源：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。七、其他说明 7
