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1、n 101、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出（ A ）。n A、多样性n B、单一性n C、普遍性n D、复杂性n 102、婴儿最基本的（ A ）活动说明了婴儿活动的多样性。n A、游戏n B、大运动n C、观察n D、思考n 103、在婴儿游戏的活动中，不能学会（C ）。n A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用n B、获得认识周围事物的机会n C、掌握抽象逻辑思维的方法n D、促进婴儿心理、生理的发展n 104、整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上主要体现在（A ）。n A、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合n B、保留教育目标和内容纵向的系统性n C、考虑教
2、学内容的横向有机结合n D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域n 105、整体性教育的原则不包括（ B ）。n A、教育目标的整体性n B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯n C、教育理念要渗透到各个领域n D、实现教育手段和途径的整体性n 106、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ）。n A、婴儿生理、心理发育都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展n B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可n C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人n D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展n 107、个别教学计划内的五个
3、领域是根据（B ）划分的。n A、五个系统的学科n B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验n C、成人的经验n D、以往婴儿的成长规律n 108、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（ D ）是错误的。n A、通过多种途径进行教育n B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能n C、通过多种形式进行教育n D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育n 109、创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（B ）。n A、早期教育机构、亲子园、学校n B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会n C、幼儿园、学校、家庭、社会n D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学
4、校n 110、婴儿教育的最终目标是（C）。n A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展n B、促进所有婴儿在同一个水平上的提高和发展n C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展n D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上n 111、环境育人原则是（ D ）。n A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的精神氛围n B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等n C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料n D、为婴儿的发展提供良好的物质环境和精神环境两个方面n 112、（C ）是对反复性原则的含义理解不正确的。n A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验n
5、 B、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的n C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复n D、每次反复都是一种积累和飞跃n 113、游戏目标要（ B ）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。n A、持平于n B、略高于n C、脱离n D、大大高于n 114、总目标的确定以各领域发展水平的（C ）为基础。n A、最高值n B、最低值n C、平均值n D、极限n 115、确定团体游戏目标以团体中（ B ）儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。n A、少数n B、所有n C、大多数n D、某个n 116、下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是（B ）。n A、围绕婴儿的年龄特
6、点、生活经验、需要与兴趣安排n B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排n C、围绕季节和节日安排n D、围绕游戏的难易度安排n 117、（A ）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。n A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定n B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况n C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素n D、实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要n 118、学习婴儿发展评价的目标是（ C ）。n A、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于成人n B、教03岁婴儿掌握自身的发展规律，对自身发展水
7、平进行正确评价n C、掌握03岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价n D、推广学校式的育儿观念n 119、婴儿发展是（D ）。n A、03岁婴儿语言不断成熟的过程n B、 03岁婴儿心理承受能力的提高过程n C、 03岁婴儿认知能力的提高过程n D、 03岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程n 120、婴儿发展评价是指（B ）。n A、只对婴儿生长速度进行评定和估价n B、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价n C、只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价n D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价 n 121、（A ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。n
8、A、确保婴儿超常发展n B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解n C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解n D、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提n 122、婴儿发展的个别特点是（ A ）。n A、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现n B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现n C、婴儿在发展过程中普遍具有的行为表现n D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特殊行为表现n 123、（ D ）是个体差异对人的影响。n A、形成了人的共同的人生观和世界观n B、形成了人的不同的发展空间和环境n C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征n D
9、、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征n 124、（D ）是掌握婴儿个别特点的目的。n A、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展n B、编制团体教育计划n C、对婴儿实施特殊教育n D、有针对性的设计和编制个别化教学计划n 125、下列对加德纳多元智力理论的观点理解不正确的是（ A ）n A、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上n B、认为对人类和个体生存发展中有主要作用的其他能力也很重要n C、不在于一个人有多聪明，而在与怎样聪明，在哪些方面聪明n D、音乐、动作、交往能力等同样重要n 126、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。n A、评
10、价婴儿对音乐、运动的发展n B、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展n C、评价婴儿运动、语言、认知、情绪、社会行为、气质等方面的发展n D、评价婴儿审美能力和自理能力的发展n 127、婴儿发展评价的方法不包括（B ）。n A、发育诊断法n B、指标评价法n C、观察评价法n D、发育筛查法n 128、对发展不平衡的婴儿可实施( C )的教育。n A、弘扬其特长，使其成为某方面的超常儿n B、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来n C、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面n D、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其他方面保持在同一水平上n 129、DDST发育筛
11、选法分布在（ B ）几个领域。n A、个人社会、认知、语言、运动n B、个人社会、适应性、语言、运动n C、个人社会、精细动作、适应性、运动n D、个人社会、认知、适应性、运动n 130、用DDST为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出（A ）结果。n A、正常、可疑、异常、无法解释n B、正常、可疑、超常、无法解释n C、异常、可疑、超常、无法解释n D、正常、异常、超常、无法解释n 131、盖泽尔发育量表的特点是（A ）。n A、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况n B、只需婴儿参加，无需家长陪同n C、适用于16岁的婴幼儿n D、使用的测量项目比较实际，基本反映了
12、婴儿的重要行为表现n 132、盖泽尔发育量表是适用（C ）。n A、出生后4周到2岁的婴幼儿n B、出生后2周到6岁的婴幼儿n C、出生后4周到3岁半的婴幼儿n D、出生后2周到4岁的婴幼儿n 133、目前从事育婴职业的人员（ B ）。n A、基础和文化水平基本相同n B、基础不同，文化水平参差不齐n C、工作态度都一样认真敬业n D、专业知识和操作技能没有较大的差异n 134、（C ）模块构成育婴职业工作内容。n A、喂养和看护二个n B、生活照料和环境布设二个n C、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个n D、膳食和教育二个n 135、育婴职业划分为（B ）等级。n A、保姆和育婴员二个
13、n B、育婴员、育婴师和高级育婴师三个n C、保姆和育婴师二个n D、育婴员和育婴师二个n 136、高级育婴师的职责不包括（D ）。n A、高质量的完成保育和教育婴儿n B、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估n C、帮助育婴员和育婴师处理和解决工作中出现的各种问题n D、只需高质量的完成保育和教育婴儿即可n 137、高级育婴师只有（A ）这个前提和基础，才能做好指导、培训和评估工作。n A、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求n B、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求n C、掌握婴儿家长的学习经历n D、掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求n 138、高级育婴师在日常生活与护理方面比
14、育婴员（师）多掌握的有（ B ）等内容。n A、会测量身长体重n B、预防和疾病的护理n C、识别营养不良和生长发育不良n D、避免铅中毒n 139、高级育婴师开展培训指导没必要遵循的原则是（C ）。n A、循序渐进的原则n B、理论联系实际的原则n C、指导教师为重的原则n D、互动的原则n 140、从简到繁，从低到高，与培训对象的基础和接受能力相适应是（D ）的要求。n A、少数服从多数n B、理论联系实际n C、互动的原则n D、循序渐进的原则n 141、指导培训的内容（D ），是培训人员能持证上岗的保证。n A、要体现活动性和指导性n B、要有欣赏性n C、只有理论性n D、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力n 142、对高级育婴师开展培训时培训内容和方法的要求不正确的项是（A ）。n A、充分发挥高级育婴师的培训主体作用n B、把培训对象作为培训的主体n C、以培训对象是否能够接受为出发点n D、以培训对象是否需要为出发点n 143、培训过程中充分调动培训对象积极性、主动性的方法不包括（D ）。n A、让培训对象充分发表意见，提出问题并共同讨论问题n B、提倡参与式教育、情景教学、师生互动n C、对培训对象给与切实的指导，实现教学互动n D、充分体现高级育婴师的主体地位n 144、（ B ）是常见的培训模式。n A、集中培训、小组讨论、个别指
