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1、,哈尔滨轻工业学校,哈尔滨轻工业学校,简单固定循环指令G90 刘 岩,说课大纲,1,2,3,4,5,6,教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,板书设计,教学反思,一、教材分析,地位 作用,教材 处理,教学 重点,教学 目标,教材分析,1、教材的地位作用,高等教育出版社 数控车削编程与操作训练,简单固定循环指令G90 多用于简化简单零件的粗加工的程序,2、教学目标,知识 目标,情感 目标,1、熟练掌握G90指 令的编程格式及 加工路线； 2、掌握圆柱面与圆 锥面不同的编程 方法。,1、培养学生分析问题、 解决问题的能力； 2、培养学生运用知识、 理论联系实际的能力； 3、培养学生语言表达 能力
2、和实际动手能力；,采用小组合作式 ，培养学生与他人交 流，合作的能力，增 强学生团队协作意识。,3、教学重点、难点,教学难点,教学重点,G90指令的编程格式、参数的含义及加工路线；熟练掌握G90指令的编程方法。,G90指令切削终点坐标的确定及圆锥面 编程时半径差的计算。,4、教材处理,G90 X(U)_ Z(W)_ F_ ;,切削终点 X、Z,循环起点,切削起点,教材中G90指令的讲解比较简练，学生初学循环指令不是很理解，所以我在讲解本节内容时，先讲解G90的指令格式、参数的含义及加工路线，并在加工路线中动态的表示出各个参数的位置，然后用动画的形式再演示一次加工路线，这样就使教学更直观，更容易
3、学生理解。,4、教材处理,通过“讲、练结合”、“仿真和实际加工结合”的方法，引导学生循序渐进，步步深入, 使学生熟练掌握G90指令中的编程方法。,4、教材处理,切削终点X坐标的确定,A点X坐标=终点X坐标,B点X坐标=A点X坐标+2mm(背吃刀量),4、教材处理,圆锥面半径差的计算,切削终点 X、Z,R,快进速度,F进给速度,切削起点,R=(X切削起点- X切削终点)/2,锥度公式：C=D-d/L,二、教法设计,6、归纳总结,1、呈现任务,3、学习新知,4、积极协助,5、评价成果,2、分析任务,三、学法指导,自主学习,协作学习,反馈学习,四、教学过程,教学过程,1、呈现任务、激发兴趣-下达任务
4、单,某中型零件制造企业，接到500件刀杆的生产任务订单，要求三天内完成生产。订单提供刀杆的零件图纸。作为数控车床操作工，要根据刀杆的零件图和工艺卡的要求进行首件试生产，并检测加工精度，以便实现批量生产。,四、教学过程,教学过程,2、分析任务、诱发思考-复习提问,G00 X(U)_ Z(W)_ ;,G01 X(U)_ Z(W)_ F_ ;,2、分析任务、诱发思考-分析任务,例如： O1234； G01 X14.0 ; T0101; Z0.0 ; M03 S600; X16.0 Z-1.0 ; G00 X30.0 Z5.0 ; Z-40.0 ; G01 Z-90.0 F0.2 ; X27.0 ;
5、G00 X32.0 ; X29.0 Z-41.0 ; Z5.0 ; Z-90.0 ; G01 X29.0 ; G00 X100.0 ; Z-90.0 ; Z100.0 ; G00 X32.0 ; M30 ; Z5.0 ; G01 X25.0 ; Z-40.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X21.0 ; Z-40.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X17.0 ; Z-40.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ;,提出问题,同学们有没有简化程序的方法呢？,2、分析任务、诱发思考-分析任务,O1234； T0101; M03 S600; G00 X30
6、.0 Z5.0 ; G01 Z-90.0 F0.2 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X29.0 ; Z-90.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X25.0 ; Z-40.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X21.0 ; Z-40.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X17.0 ; Z-40.0 ; G00 X32.0 ; Z5.0 ; G01 X14.0 ; Z0.0 ; X16.0 Z-1.0 ; Z-40.0 ; X27.0 ; X29.0 Z-41.0 ; Z-90.0 ; G00 X100.0 ; Z100.0
7、 ; M30 ;,O1234； T0101; M03 S600; G00 X30.0 Z5.0 ; G90 X29.0 Z-90.0 F0.2 ; X25.0 Z-40.0 ; X21.0 ; X17.0 ; G01 X14.0 ; Z0.0 ; X16.0 Z-1.0 ; Z-40.0 ; X27.0 ; X29.0 Z-41.0 ; Z-90.0 ; G00 X100.0 ; Z100.0 ; M30 ;,G90,G01与G00,程 序 复杂程度的比较,四、教学过程,教学过程,3、学习新知、掌握方法新课讲解,简单固定循环指令G90 1、圆柱面： G90 X(U)_ Z(W)_ F_ ;,其
8、中：X、Z为切削终点绝对坐标； U、W为切削终点相对坐标； F为进给速度。,适用范围：简单圆柱面切削。,编程要点：1、G90循环可以完成进刀、加工、 退刀、返回四个动作。 2、循环起点要距离工件35mm.,切削终点 X、Z,循环起点,切削起点,3、学习新知、掌握方法-新课讲解,观看圆柱面加工时G90指令加工路线动画,A,B,3、学习新知、掌握方法-新课讲解,切削终点X坐标的确定,A点X坐标=圆柱面终点X坐标,B点X坐标=A点X坐标+2mm(背吃刀量),如果需要多次循环，便以此类推。 如：C点X坐标=B点X坐标+2mm,3、学习新知、掌握方法-布置练习,O1212； T0101; M03 S60
9、0; G00 X55.0 Z2.0 ; G90 X45.0 Z-25.0 F0.2 ; X40.0 ; X35.0 ; G00 X100.0 ; Z100.0 ; M30 ;,工艺分析： 毛坯外径50，要车削成35的阶梯轴，使用G90循环指令。 总的加工余量15mm,分3次车削。每次的背吃刀量确定为5mm、5mm、5mm. S=600r/min,F=0.2mm/r。,3、学习新知、掌握方法-新课讲解,其中：X、Z为切削终点绝对坐标； U、W为切削终点相对坐标； R为锥面切削时的半径差；,简单固定循环指令G90 2、圆锥面： G90 X(U)_ Z(W)_ R_ F_ ;,编程要点：1、G90循
10、环可以完成进刀、加工、 退刀、返回四个动作。 2、循环起点要距离工件35mm.,适用范围：简单圆锥面的切削。,R=(X切削起点- X切削终点)/2,切削终点 X、Z,快进速度,F进给速度,切削起点,循环起点,观看圆锥面加工时G90指令加工路线动画,3、学习新知、掌握方法-新课讲解,3、学习新知、掌握方法-新课讲解,切削终点X坐标的确定,A点X坐标=圆锥面终点X坐标,B点X坐标=A点X坐标+2mm（背吃刀量）,如果需要多次循环，便以此类推。 如：C点X坐标=B点X坐标+2mm,A,B,3、学习新知、掌握方法-新课讲解,半径差的计算,切削终点 X、Z,R,快进速度,F进给速度,切削起点,R=(X切
11、削起点- X切削终点)/2,3、学习新知、掌握方法-布置练习,工艺分析： 毛坯外径60，要车削成小径40、大径50的圆锥轴，使用G90循环指令。 最大加工余量20mm,分两次车削。 S=600r/min,F=0.2mm/r;每次的背吃刀量确定为10mm、10mm. 半径差R=(40-50)/2mm=-5mm;,O1212； T0101; M03 S600; G00 X55.0 Z2.0 ; G90 X60.0 Z-25.0 R-5.0 F0.2 ; X50.0 ; G00 X100.0 ; Z100.0 ; M30 ;,四、教学过程,教学过程,4、积极协助、完成任务-协作完成,任务,(1) 任
12、务分析、制定加工工艺,4、积极协助、完成任务-协作完成,(2) 编写数控加工程序,O1234； T0101; M03 S600; G00 X30.0 Z5.0 ; G90 X29.0 Z-90.0 F0.2 ; X25.0 Z-40.0 ; X21.0 ; X17.0 ; M03 S1000; G01 X14.0 ; Z0.0 ; X16.0 Z-1.0 ; Z-40.0 ; X27.0 ; X29.0 Z-41.0 ; Z-90.0 ; G00 X100.0 ; Z100.0 ; M30 ;,(3) 模拟仿真加工,4、积极协助、完成任务-协作完成,(4) 实际加工,4、积极协助、完成任务-协
13、作完成,实行6S管理制度,实训车间实行6S管理制度，在任务完成后，学生要对实训设备、工作场地等进行整理和清扫。学生在学校就能体验到企业的生产管理制度和真实的生产环境，同时提高了学生的职业素养。,设备、场地清洁,工量具摆放,四、教学过程,教学过程,5、评价成果、平等自主,5、评价成果、平等自主,填写评价单,每学期评选“技能之星”,四、教学过程,教学过程,6、归纳总结、课外延伸,6、归纳总结、课外延伸,课外延伸,思考： 如图所示为棒料毛坯（直径为55）的加工示意图，钻孔后的内孔直径是26，编写其粗加工程序。,五、板书设计,1、简单固定循环指令G90 （1）圆柱面：G90 X(U)_ Z(W)_ F
14、_ ; （2）圆锥面：G90 X(U)_ Z(W)_ R_ F_ ; X、Z为切削终点的绝对坐标； X、Z为切削终点的绝对坐标； U、W为切削终点的相对坐标； U、W为切削终点的相对坐标； R为半径差； 2、编程要点 （1）G90指令完成进刀、加工、退刀、返回四个动作。 （2）循环起点应选择在距离毛坯25mm的位置。,六、教学反思,在教学的过程中，学生通过“教、学、做一体化”的 教学模式、仿真与实际加工相结合的方法熟练掌握了G90 指令的编程方法，突破了重点难点，完成教学内容，达到 了教学目的。但在任务实施的过程中,不能合理的进行加工 工艺分析和切削参数的选择，个别学生半径差R计算错误， 所以在工艺内容的讲解上及技能训练课适当增加一些课时， 使学生的专业知识 更扎实。,在此输入标题,感谢各位专家、评委！,
