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1、,5.3机械波及应用,说课流程,教法学法,教材分析,教学重、难点,教学过程,教学反思,教学目标,教材分析,设计理念,学情分析,教材的地位与作用,1,教 材 分 析,内容整合,2,3,4,“学生为主体，教师为主导”,设计理念,教材地位与作用,机械波,发 现 问 题,提 出 问 题,解 决 问题,提 升 能 力,学情分析,以必需、够用为度,强化应用，培养能力,从日常生活案 例进行分析,本节 声波应用,在实际问题的背 景中建立概念,自主学习,原 则,采 用 记 录 表,突 出 知 识 的 应 用,内容整合,通过对典型案例分析入手，采用任务驱动法引导学生主动探究，培养学生运用知识解决问题的能力,知识与
2、技能 1掌握机械波的概念及形成原因 2知道机械波的特点和种类 3了解机械波的应用,培养学生观察能力、自主学习能力、 合作探究能力及查阅资料、信息收集与处理能力,过程与方法,情感态度与价值观,根据学生的认知基础，心理特征及本节教材大纲要求，拟定下列教学目标。,教学目标,3、重、难点突破方法： 教学过程通过实验及课件模拟 物理过程的方法进行重点、难点的突破。,教法、学法,教师以日常生活案例，创设问题情境， 激发学生自主学习的热情，让学生真 正成为学习的主人。,学生在教师的引导下，带着任务进行 观察、探究和实验，通过自主探究和 合作学习，完成任务。,引,探,结,练,延,教学过程,1学时,创设情景,(
3、一)引入新课,日常生活案例一：播放神舟十号视频,电磁波,情感教育,水波形成,声波,视频一：神舟十号,电磁波传送信息,日 常 生 活 案 例,水波,声波,电磁波,机械波,引,结,练,延,教学过程,1学时,探,实施任务,创设情景,“以任务为主线; “以学定教、学生参与、合作探究、自主学习”。,任务一：什么是机械波？,任务二：机械波形成的原因,任务三：机械波的特点,任务四：机械波的应用,任务驱动法,任务一：什么是机械波？,绳 波 的 演示,新课教学,先让各小组分别组内演示，让效果好的在讲台上演示,任务一：什么是机械波？,人 浪 的 表 演,新课教学,任务一：什么是机械波？,结论：（1）机械波是机械振
4、动在介质中的传播。 （2）机械波的产生条件振源和介质,弹簧波,新课教学,绳波演示、 人浪表演、 弹簧波的观察、对比,任务一：什么是机械波？,新课教学,填写记录表,任务二：机械波形成的原因,新课教学,波动演示器演示,介质模型：把介质看成由无数个质点 弹性连接而成；质点间有弹力联系着。,振动如果发生在弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质中各部分弹性力的作用，相邻的部分也陆续地振动起来，这样，振动就向周围的弹性介质中向远处传播出去，形成机械波,任务二：机械波形成的原因,新课教学,机械波形成的原因：振动如果发生在 弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质 中各部分弹性力的作用，相邻的部
5、分也陆续地振动起 来，这样，振动就向周围的弹性介质中向远处传播出去。,完成记录表中第二个任务的部分，突破了本节的重难点,任务三：机械波特点和种类,新课教学,Flash动画配合分析,各组学生讨论回答,横波的演示,纵波的动画演示,任务三：机械波特点和种类,新课教学,机械波特点：在波动过程中，传 播出去的是质点的振动形式和波的能量， 质点本身只在各自的平衡位置做振动， 并不随波一起传播出去。,按照质点振动方向和波的传播方向之间的关系， 可以把波分成横波和纵波。,声波、弹簧传播的是纵波,抖动的绳子传播的是横波,举 例,疏部与密部相间。纵波又称疏密波,有波峰、波谷。横波又称凹凸波,波 形,纵波可以产生在
6、气态、液态、固态的各种介质中,横波只存在于固体介质中,产 生条 件,质点振动方向和波的传播方向在同一直线上的波叫纵波,质点振动方向与波的传播方向垂直的波叫横波,定 义,横波与纵波的比较,新课教学,任务四：机械波的应用,新课教学,1、测量距离：声纳利用声波 在水中传播距离远的特性。 （隐形潜艇问题）,2、医学诊断和成像： B超，一般使 用几十mw/cm2 以下的低强度超声波。 （婴儿性别检测）,3、超声波探伤 超声波探测金属、陶瓷混凝土制品，甚 至水库大坝，检查内部是否有气泡和裂纹。 （发动机检测）,引,练,延,教学过程,1学时,探,结,总结归纳,实施任务,创设情景,知识点1,知识点2,知识点3
7、,知识点4,引,延,教学过程,1学时,探,结,练,目标检测,实施任务,总结归纳,创设情景,1. 机械振动在 中的 ，叫做机械波，产生机械波的条件是 _、 _ 。,3. 下列关于机械波的说法中，正确的是（ ）。,D. 机械波向外传播的是振动形式，而不是介质本身。,A. 机械波可以不通过介质直接向外传播,B. 不需要机械振动就能产生机械波,C. 机械波可以把介质传播出去,任务目标检测与反馈,D,C,介质,传播,机械振动,介质,新课教学,实验观察结论： 1、只有振动才有可能引起波动； 2、只有通过介质，才能由局部的振动引起全局的波动。 3、机械振动在介质中传播才能形成机械波。,完成任务 教学效果评价
8、,如果把闹钟放入真空中，我们能够听到闹铃声吗？,抽成真空,引,教学过程,1学时,探,结,练,延,课外拓展,实施任务,总结归纳,目标检测,创设情景,课外拓展作业,1、地震发生时，为什么震中的人 先会感到先上下摇晃，短暂的 时间过后又感到左右摇晃？,2、声音在空气中传播时候形成 波动并以此传到远方，设计实 验，使我们可以看到这种波动？,课下交流,课下交流资料：,1、公布相关网站 百度 学习网,2、在群中交流(951840557),五、板书设计,5.3机械波 一、什么是机械波： 机械振动在介质中的传播,二、机械波形成的原因 振动如果发生在弹性介质中，它就不会局限在一个地方，而由于介质中各部分弹性力的作用，相邻的部分也陆续地振动起来，这样，振动就向周围的弹性介质中向远处传播出去。,贴近生活 学有所用,教学手段多元,教学反思,学生在任务实施活动中因为性格差异而引起的不同表现关注不够。,在教学过程中展示了生活中的实例，进行了有趣，又贴近生活的小实验，更让学生主动地探究知识。充分体现了学生在“做中学，学中做”的教学理念,德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。,谢谢,
