《解剖、生理、病理创新杯说课大赛国赛说课课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《解剖、生理、病理创新杯说课大赛国赛说课课件(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、解剖、生理、病理之间的关系,教师引导学生讨论并深入讲解,讨论解剖、生理、病理之间的关系,是本节课的又一难点。对于中职的学生来说,无疑增加了难度。所以教师必须加以引导,学生想不到的地方,教师给与详细讲解。 为了突破教学难点,教师让学生以“如果那么”或 “因为所以”造句,化难为易。,教师引导学生讨论三者之间的关系,教师引导学生讨论解剖、生理、病理之间的关系 举例说明:,延髓和脑桥通过上行、下行传导神经和发出8对脑神经,将脊髓、脑的各部分、外周感受器和效应器联系起来。(解剖)它具有传导、反射功能,是实现反射活动的重要生命中枢。(呼吸中枢、心血管中枢、运动中枢等)(生理)当延髓损伤时,会导致生命危险。
2、(病理) 解剖、生理、病理之间的关系 通过教师层层讲解,帮助学生突破教学又一难点。进一步引导学生总结出解剖、生理、病理之间的关系,解剖、生理、病理之间的关系,小结通过讨论可以让学生明白解剖是研究形态构造的,生理是研究功能的。形态构造是功能的基础,有什么样的构造就有什么样的功能。只有正确认识和掌握畜禽的正常形态构造和生理功能,才能进一步识别畜禽体的病理变化,才能有效地预防和治疗畜禽的疾病,使畜禽业朝着提高生产性能、有效预防疾病、保证畜禽健康的方向发展。 总之解剖、生理、病理之间是相互制约、相互统一的关系。 通过讨论三者之间的关系,旨在培养学生的联想能力、逻辑思维能力、构建知识体系结构的能力,从而教给学生一种学习的方法,达到提升学生综合能力的目的。,感谢您的聆听!,