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1、【授课科目】建筑构造 【所属专业】建筑【授课对象】高一建筑（三）班 【学生人数】30人【授课课时】1课时（45分钟） 【授课时间】2013年4月22日【授课教材】高等教育出版社建筑构造 【授课类型】新授课设计思路（一）、设计理念基础的类型既是本课程的重点也是难点，因为基础属于地下工程和隐蔽工程，学生的逻辑思维能力尚不健全，传统的讲授往往事倍功半，如何让中职生能够接受并且乐意接受？我采用了“寓教于乐”，不但做到“做中学，做中教”，更是“玩中学，玩中教”，把枯燥的知识变得丰富有趣，从而达到教学做一体；同时采用自主探究小组合作的方式，把课堂还给学生，教师只是引导作用，真正体现学生的主体地位，具体步骤
2、如下：玩具导入，激发兴趣；自主合作，探究新知；思维拓展，课堂小结；课后作业，意犹未尽。（二）、设计亮点l 手脑结合创新意摒弃传统的说教式教学，贯彻创新理念，应用信息化教学手段。本节课采用手脑结合的方式，即采用学生通过分组动手搭建模型的形式，以及登入网站资源库的形式，来完成本堂课的任务，学习新知。l 任务分层促理解在布置任务时，没有拘泥于课本，而是由“小试牛刀”、“逐层递进”、“融会贯通”组成，三个任务串联而成，环环相扣层层递进，使学生能够深入浅出，更有利于对知识的理解。l 多元评价引潮流通过微薄、QQ、电脑机智评价表的形式，以学生自评、小组互评、教师评价的方式，对课堂进行有效的评价，在这个信息
3、化的时代，引导学生利用各种信息化的手段来评价课堂。教材及教学内容分析1.使用教材本节课内容选自高等教育出版社，孙鲁、甘配兰主编的建筑构造，本书经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。本教材紧迫地催促建筑教育必须与时俱进，跟上形势，及时修订教材，补充新知识和新技术，把专业知识学精学透，内容难易适中，既满足职业需求，又满足学生自我发展的需求。对学生今后学习工程预算和建筑施工等课程起着至关重要的作用，我将结合建筑模型制作这门课，这次将是一次提高学生动手能力，激发学生兴趣的大好机会。2.教学内容分析所讲的知识为第二章第三小节第一个知识点，即基础的三大分类方式，“
4、基础的类型”是让学生了解建筑基础并掌握合理应用建筑基础的关键。建筑基础的类型是对于以后学习建筑构造是必不可少的，因此，基础的类型的相关知识是整个建筑构造的重点之一。教学对象分析1.学生已有认知水平和能力分析我的教学对象是职高一年级建筑班的学生，他们自我表现力强，动手能力较好，有较强的互助合作精神，教学中应抓住学生已有的优点加以引导。经过前面学习建筑基础的相关知识，对建筑基础有一定的认知能力。 2.处理措施教师引导，精讲多练，以学生为主体，利用学校网站资源库，让学生也参与课堂教学，充分利用大量的图片和视频来吸引学生的注意力，引导学生自我发现并自主探究总结方法，充分发挥他们的主动性。利用游戏搭积木
5、、分组讨论、合作探究方式来帮助学生理解，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的效率。教学目标通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标：知识目标：1.熟悉基础的构造类型2.合理掌握基础的应用3.提高学生的动手实践能力能力目标：培养学生自主学习及互助合作的能力。情感目标：通过本堂课的学习，激发对本专业的兴趣。教学重点、难点和关键点分析教学重点：熟悉基础的构造类型教学难点：合理掌握基础的应用关键点：对于基础构造的直观认知和合理应用基础的探究。突破策略：学生自己动手组装积木的形式，更加感性地认识建筑基础，进而提高理论认知水平，以学校网站资源库的形式，真正达到自主学习的作用。教法与学法：采用分组教学及体验
6、式自主探究教学法，教法和学法相辅相成，以任务驱动法为主要教法，以发现学习法为主要学法，使学生通过探究及思考学习新知。辅助以模型实物和网站资源库的形式，并创设情境，使课堂形式多样化、形象化、趣味化，使学生能够在愉快的学习环境中，通过探究及思考学习新知。教学工具：充分参照教材，利用多媒体进行辅助教学，以三维软件动画展示基础的形状，采用玩具积木的形式，激发学生的学习兴趣，以学校网站资源库的形式，搭建学生学习辅助平台，从而真正达到自主学习的作用。教 学 过 程课前准备：摒弃传统的说教式教学，我把课堂放在电脑机房，在课前三分钟将学生分成五个小组，分别以建筑集团的名称命名，分发每组不同的建筑基础的模型的积
7、木，以小组合作的方式完成相应的任务，培养学生互助合作的精神。设计意图： 用玩玩具的方式吸引学生的注意力，引起学生学习本节课内容的兴趣，为正式上课作准备。任务一 小试牛刀： “火眼金睛做选择”教具：学生登入网站资源库，学生在资源库中找到任务书，教师让学生观看六种基础的三维软件动画，合理地选择基础的类型。玩法：组内同学互相合作，找出对应的基础的构造类型。设计意图：本环节旨在让学生初步了解基础的构造类型。师生共同探究新知引导提问：什么是基础的构造类型？这些基础的构造类型有什么样的特点？适用的范围是什么？ 知识点一 一基础的构造类型：独立基础、条形基础、井格基础、筏片基础、箱式基础、桩基础二基础的适用
8、范围实施过程：师生一起推导过程，从独立基础到桩基础以层层递进的形式对建筑基础的优缺点及适用范围进行讲述任务二 逐层递进：环节一 “心灵手巧做活动” 教具：5套不同的建筑基础的模型，每套由几个不同的分部件组成（分配到5个组中） 玩法：组内同学互相合作，用玩具积木进行地基与垫层，垫层与基础等的搭接，完成任务后的小组选派一名成员对自己的建筑基础进行讲述，懂合作有创意且述说正确者为胜。 得出结论：每个基础类型都有各自的优缺点，因此适用于不同的范围。设计意图：加深学生头脑中基础的形状和组成形式，并在游戏中培养了专业知识的语言表达能力。环节二 “基础连连看”点击网站资源库中的任务二，根据以上所学的知识对任
9、务书中的五种建筑物应符合地下的哪种基础类型进行连线。引导提问：观察建筑基础的构造模型，基础的受力有什么特点？设计意图：学生自主学习，首先学生自我探究知识，再经过教师讲解，条理性、逻辑性变强，学生解决问题更加得心应手。 知识点二 建筑基础按受力特点分类： 刚性基础扩展基础（柔性基础） 出示一组组幻灯片详解。 刚性基础砖基础 毛石基础 素混凝土基础 扩展基础钢筋混凝土基础设计意图：通过多媒体，以图片的形式进行播放，加深对刚性基础与扩展基础的理解。通过播放四川雅安地震的视频，来引入新识。 引导提问：地震引起建筑物的倒塌，必然与基础存在一定关系的思考，进而思考：基础与上部结构的连接方式是怎么样的？ 设
10、计意图：信息年代，观注时事，引出新识。 知识点三 基础与上部结构的连接方式分类： 整体连接 杯口连接 任务三 融会贯通： “基础用用看” 点入网站资源库的最后一个任务，假如你是建筑设计师试合理地为他们选择基础的类型，并陈述你的理由。 1.小明想在北京河畔旁边建造一套4层的房子，但又要经济实惠，确保它的安全性。 2.小王想在上海建造一套12层的商务宾馆，要求必须有地下停车库。设计意图：层层递进，逐渐加大难度，学生分组合作，培养学生的合作能力与团队精神，以及利用所学知识解决实际问题的能力。 知识拓展 拓展思维知识综合交汇处，思维碰撞升华时 在以上所学的知识上，展示四张中外著名建筑图片：鸟巢、水立方
11、、迪拜大厦、美国白宫，这些建筑物到底采用哪些基础类型？是箱式基础还是桩基础?刚性基础还是柔性基础？ 设计意图：在这个信息化的时代，引导学生利用各种媒介来获取真知。培养学生知识综合的贯通能力,让学生在各种媒介中捕获信息，找到课堂幸福感。课堂小结以教师提问，学生回答的方式，让学生自主回顾知识达到较好的反馈效果，随后出示教学目标，检验对本节课的目标内容的完成情况。 设计意图：对本节内容进行总结，让学生对本课内容有整体认识，并对小组表现给予评价。课堂评价通过课内评价， QQ、微博等课外评价，以学生自评、小组互评、教师评价的形式，对课堂进行多元化评价。课下作业预习刚性基础和扩展基础的相关知识，找出它们的
12、不同点，为下次课做准备，并通过上网查资料等方式来寻找它们的相关知识。课后作业鼓励学生学会利用各种信息媒介查找资料，激发学生兴趣，新旧知识相融贯，强调信息化与创新，注重合作和交流。板书设计课后反思整党课实质上是一堂单调的理论课，认知基础和合理地应用基础，如果采取一贯的讲授法学生很难听进去，我认为我的教学亮点在于我采用了“寓教于乐”，采用手脑结合的方式，变任务为游戏，贯彻“做中学，做中教”的新课改理念。以积木、网站资源库、图片、多媒体、时事新闻、三维软件动画为信息化教学手段，使一堂单调枯燥的理论课变成一堂丰富多彩的活动课。同学们的参与性和积极性很高，在一种轻松欢快的环境里学到知识，但是由于条件不足
13、，学生们不能身临其境地到施工现场参观基础，所以等以后有机会将学生带到施工现场更好地认识建筑基础【火炬】自主学习，发挥潜能 鼓励学生动手操作，参与其中，让每个学生都能不同程度地发挥潜能，实现学生主体的回归，真正达到自主学习的作用。 【旗帜】激励自我，憧憬未来 给学生一点阳光，让他们灿烂；给学生一个舞台，让他们自信。十年树木，百年树人，万丈高楼拔地起，创造美好未来，一切从基础做起。【任务书】3号任务一.火眼精睛做选择 根据自己的第一印象合理地选择正确的基础类型（选择相应的号码）。2号1号5号6号4号条形基础（）、独立基础（）、箱式基础（）、桩基础（）、井格基础（）、板式基础（）独立基础条形基础桩基础箱式基础商务大厦一职高新校区莲花河畔小区上海汇丰银行单层工业厂房任务二基础连连看任务三基础用用看 假如你是建筑设计师试合理地为他们选择基础的类型
