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1、2017年全国中等职业学校电类专业“创新杯”教师信息化教学说课大赛教学设计 教学基本情况课题名称：具有自动跟踪功能的光伏发电系统的安装与调试 课 时 数：4课时授课对象：中职学校电气专业二年级学生 授课班级：16电气1班授课地点：机电实训中心 授课形式：实训教学教材分析与处理：本课题选自高等教育出版社出版的、中等职业教育改革创新示范教材光伏发电系统施工技术项目五光伏发电系统安装施工。该项目是对前面所学知识的综合应用，也为后续课程的学习奠定基础。本课程是电气专业的选修课程，基于选择性课改的要求，结合教学实际及我校现有实训设备，我将项目五进行了整合，确定本课内容为“具有自动跟踪功能的光伏发电系统的
2、安装与调试”。 学情分析：学生已基本学会光伏电池组件的安装与检测，同时具有一定的PLC接线基础，但缺乏整个光伏发电系统的安装与调试经验，规范操作能力有待进一步提升。因此，如何提高学生的实践能力是本课程教学中需要重点加强的内容。教学目标：& 知识目标1.会写出光伏发电系统的组成；2.学会光伏发电系统的安装与调试方法。& 技能目标1.会安装具有自动跟踪功能的光伏发电系统；2.会调试具有自动跟踪功能的光伏发电系统。& 素养目标1.养成按图接线、规范操作、精益求精的职业素养；2.通过小组合作学习，树立团队合作意识。教学重点：具有自动跟踪功能的光伏发电系统的安装。重点落实方法：用微视频配合讲解，让学生熟
3、悉安装的步骤和工艺标准； 用实时讲解、反馈纠正安装时存在的问题； 用实时评价来激发学生的训练动力。教学难点：具有自动跟踪功能的光伏发电系统的调试。难点突破方法：教师讲解、演示调试步骤及注意事项；用Flash动画来模拟调试的方法与步骤； 用调试工序卡片明确调试步骤及要求； 用助评实时录制与反馈调试时存在的问题，现场指导，提高学生成功率。教 法：任务驱动法学 法：自主学习、小组合作思维导图:信息技术与资源:信息技术资源雨课堂Flash动画实时评价交互系统微视频 教学过程课前信息化导学教学环节（配时）活动安排教师学生课前信息化导学1.用雨课堂推送相关视频和资料：光伏发电系统接线图；光伏发电系统安装的
4、工艺标准等微视频。2.发布导学试题助学生预习；3.检查督促反馈预习情况；4.筛选培养助评。1.在雨课堂上学习：学习相关视频；学习相关工艺标准。2.在雨课堂上答题：完成测试题；【设计意图】课前让学生提前学习相关视频和工艺标准，让学生了解光伏发电系统的应用及其安装的工艺标准；运用雨课堂推送相关测试题，目的在于提前了解学生在课前的自主学习情况，同时督促检查学生的导学情况及反馈评价预习情况并筛选助评，便于课中重点讲解为后续的针对性教学铺垫，以便更好地展开教学，提高教学效率。【信息技术手段】运用雨课堂推送相关视频和资料以及导学测试题，目的在于让学生提前预习本次课的学习内容，了解学生知识学习的障碍区，从而
5、进一步完善教学重难点，同时能在课前进行分组并筛选助评，以便更好地展开教学。课中信息化助学教学环节（配时）活动安排教师学生环节一项目引入明目标（10 min）创设情境，引入项目：播放电动汽车发展概况的微视频；提出学习任务，明确教学目标。观看PPT投影：观看视频并了解光伏产业的发展前景；明确任务要求。【实训教学设备】【设计意图】通过组织学生观看视频，创设情境，让学生进一步了解光伏产业的发展前景，同时明确学习任务，激发学生学习兴趣。【信息技术手段】采用PPT投影的形式介绍电动汽车发展概况及光伏产业的发展前景，目的在于引导学生思考，使学生明确自己要完成的任务，提升求知欲。教学环节（配时）活动安排教师学
6、生环节二自主合作定框架（30 min）任务一：团队协作探框架引导学生讨论系统组成：推送光伏发电系统的图片；引导学生思考，并分解成各框架系统；推测系统组成各部件名称：看图知系统结构；讨论分析知部件名称，熟悉系统框架。【光伏发电系统框架图】【光伏发电应用】 【Flash动画】 任务二： 交互仿真熟框架指导学生完成Flash动画：推送“框图拖拽Flash”到学生平板；针对性点拨学生用动画来搭建；讲解框架的组成及原理。熟悉供电系统整个结构组成：各小组完成框图拖拽动画；认真学习各模块组成及原理。【Flash动画】【设计意图】学生组内合作，根据所学知识完成框图拖拽动画，然后教师针对性讲解框图组成及原理，这
7、有利于提高学生对新鲜事物的探索欲，培养学生创新精神。【信息技术手段】运用Flash动画完成拖拽游戏，一方面的目的在于让学生更加深刻的掌握整个供电系统的框图，为后续的教学任务奠定基础。另一方面是为了提高学生对结构组成框架的理解，寓教于乐，达到学中有乐，学中有趣的教学效果。在学生理解供电系统框图后，教师针对性讲解框图组成及原理，为系统调试打下基础。教学环节（配时）活动安排教师学生环节三实践操作练技能（70 min）实时评价：播放各模块的组装步骤微视频；播放组装步骤工艺标准微视频；接收并汇总助评实时推送的不规范的照片或视频；归纳分类共性问题和个性问题；对个性问题进行单独指导和纠正；对共性问题进行整体
8、讲解，同时展示不规范的视频或工艺照片；对各小组的工艺及组装或测试过程进行师评。任务三：组件装配建电站观看回顾各模块的组装步骤，学习工艺标准，掌握安装技巧；清点螺丝、组件等器材数量；选择工具，按照工艺标准，组装光伏电池组件；完成4块光伏电池组件的硬件搭建；助评按照评分表要求进行实时评价与指导，如出现不规范的情况，直接录制视频或照片，传送到师端。任务四：输出测试定极性整理各光伏电池组件的输出线；测试组件的输出电压；根据输出电压，判断极性并做好记录；将4块光伏电池组件并联连接；焊接4块组件的连接线并用热缩管包覆；助评按照评分表要求进行实时评价与指导，如出现不规范的情况，直接录制视频或照片，传送到教师
9、端。任务五：规范接线识标准根据电路图及工艺标准，完成继电器的接线；根据PLC的I/O分配表，完成PLC的接线；助评按照评分表要求进行实时评价与指导，如出现不规范的情况，直接录制视频或照片，传送到教师端。【实时评价表】【实时交互系统】【设计意图】通过本环节，学生一方面在装配、接线基本功上有了进一步的提升；另一方面引入行业企业标准以及学生助评实时录制与实时反馈，注重学生装配接线的每一个步骤、每一个环节，从而培养学生严谨细致、精益求精的工匠精神。【信息技术手段】运用学生助评，对每一个步骤、每一个环节进行实时录制与反馈，同时对每一个任务进行实时的评价，这一方面大大提高了老师对整个课堂的把控，另一方有利
10、于提高全体学生对工艺标准的理解，全面提升教学质量。教学环节（配时）活动安排教师学生环节四系统调试测功能（40 min）讲解、演示并推送调试仿真Fash动画：明确调试任务，现场讲解、演示调试步骤及安全操作注意事项；推送“调试仿真Flash”；推送实际系统调试工序卡片；仿真调试，实时记录；接收并汇总助评实时推送的不符合要求的调试照片或视频；对各小组的调试过程进行师评。仿真调试与实际调试：学习 “调试仿真Flash”的使用；反复操作调试仿真Flash，掌握调试的方法和步骤；查阅调试步骤，调试实际设备；助评按照评分表要求进行实时评价与指导，如出现不规范的情况，直接录制视频或照片，传送到教师端。【调试仿
11、真Flash】【设计意图】运用调试仿真Flash及系统调试实录，使学生快速熟悉调试的方法和步骤，现场解决学生的问题，突破难点。助评在整个过程中充当助教的角色，一方面指导组员操作，另一方面对组员的操作结果进行评分并将问题视频上传至教师端，有利于提高教学效率、提升教学质量。【信息技术手段】运用Flash动画仿真调试过程，目的在于让学生更加深刻的掌握整个系统调试的步骤，为后续的教学任务奠定基础。运用微视频直观地呈现调试步骤，有利于加深学生对调试的理解，提高课堂效率，减少误操作等情况。教学环节（配时）活动安排教师学生环节五总结评价树信心（10 min）教师总结评价：对各小组进行师评；对本次学习任务进行
12、总结；对各小组学生表现进行评价。对本组完成情况进行总结：对照标准自己查找出存在的问题；对照师评与助评评分表，落实整改措施和方法；听总结，知别人的做法和经验；借鉴其他小组，提升自身技能。【设计意图】在总结评价环节，教师先对本次学习任务进行总结，再对学生的表现进行综合评价，选出本次实训课的最佳小组，从而让学生收获快乐，树立自信，提升学习成就感。 课后信息化拓学教学环节（配时）活动安排教师学生课后信息化拓学1.布置课后拓展思考题：光伏发电系统如何在阴雨天对用电设备进行供电？是否需要增加转换模块？2.推送本次课教学过程部分视频及照片：教学过程部分照片及视频，巩固学生所学知识与技能；3.针对没有完成学习
13、任务的学生：要求课余时间再次学习。完成思考题：完成课后拓展思考题；查看相关视频和照片，找出自己或本人存在的问题，提出改进措施或方法；没有完成学习任务的学生课余时间再次学习。【设计意图】课后让学生回答拓展思考题，目的在于启发学生思维，将所学知识进行拓展应用；推送本次课的教学过程视频及照片，目的是用信息化手段来提升学生的学习能力，巩固学生所学的知识和技能；没有完成学习任务的学生课余时间再次学习，实现课堂的延伸。【信息技术手段】运用雨课堂，推送相关试题及照片等，目的在于使学生能温习所学知识，提升学生，巩固学生所学知识和技能。 教学反思本次课我坚持“以学生为中心，以任务驱动为主线”，完成了整个教学内容，主要有以下特点：1.借助信息化手段，使课堂教学形象化、互动化。利用微课、动画、游戏等将枯燥的原理理解、乏味的接线工艺直观呈现；通过雨课堂的辅助教学，将师生互动实现线上、线下的互通，提高课堂教学效率。2.引入实时助评，努力探索教学新模式。实操过程助评全程关注、记录，同时起到助教的作用，在很大程度上解决了传统实训课堂教师无法全
