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1、创新杯物理说课大赛教学设计方案 设计者： 单位： 时间： 2013年 月 全电路欧姆定律教学设计教材名称高等教育出版社物理通用版课题名称全电路欧姆定律授课教师单 位授课班级12级机电一班班级人数32人授课类型新授课授课时间2013.05.06教材分析本节内容是在学生学习了“部分电路欧姆定律”、“电功和电功率”和“电阻定律”等内容之后编排的，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种复杂电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础，是能量守恒定律在电路中的体现，是电学的基本规律之一。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识欧姆定律的巩固和深化，又为
2、后继内容电磁感应的学习做出了铺垫。同时,本节教材展示了物理学科的特点实验科学，体现了用实验研究物理问题的思想方法，通过本节的学习,能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题。因此,本节是本章乃至整个电路部分的中心内容,是本章教学的重点。学好本节课可以为我们学习机电专业课电工电子做好铺垫。学情分析知识基础：学生已经掌握了最基本的电路知识包括最基本的一个完整电路由几部分组成，部分电路欧姆定律，串、并联电路等。掌握了电流产生的条件，电压、电势等概念。能力分析：学生已经会使用万用表，具备了一定的动手、观察、归纳能力。情感分析：多数学生对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不
3、够均衡，有待加强。学习目标知识目标：1、知道电源是一种把其他形式能转化为电能的装置。2、理解电动势的物理意义。3、知道电源是有内阻的。4、知道电动势等于内外电压之和。5、会全电路欧姆定律的内容。6、明白端电压随负载电流的变大而变小。能力目标：1、会测量电源电动势。2、会连接、调试电路板。3、提高学生的动手能力。4、培养学生的逻辑思维能力。5、培养学生的语言表达能力。 情感目标：1、增强学生主动参与意识。 2、培养学生团结协作的精神。3、提高学生学习物理的兴趣。学习重点全电路欧姆定律的内容学习难点端电压随负载电流的变大而变小学习关键点电动势的物理意义 电源是有内阻的学习方法分小组学习法；学案学习
4、法；实验法；讨论法；观察法教学方法理实一体化教学；类比法；自主合作探究式教学；实验法；启发式教学教学策略教学策略制作学案我通过对教材处理来明确自主合作探究学习的内容，并精心设计、制作学案，使学案成为学生自主合作学习的有力依据。加强实验物理学习要以实验为基础。这节课我设计的实验包括：推理实验，演示实验，学生实验，多媒体实验等等。化难为易化抽象为形象，化理论为实践，化复杂为简单。化浅为深由结论到过程，由知识到问题，由熟悉到陌生。教具准备各种型号的电池（4组）；闭合电路电路板1块；三盏灯并联的电路板1块；端电压随负载电流变化实验板板4块；玻璃杯4个；柠檬4块；带引出线的铜片、锌片各4个；数字万用表5
5、块；指针万用表5块；导线若干。课时安排1课时学习过程学习环 节活动提示学生任务设计意图一、电源1、电源的作用老师故意不把电池放入电路，闭合开关，不解的问同学们：小灯泡为什么不亮？放上电池，灯泡亮了。老师继续不解的问，什么不放电池灯泡不亮？灯泡亮要消耗电能的，电能哪儿来的?从而引出电池的作用，电源是电路能量来源，为电路提供电能。从能量守恒角度说，能量是转化来的。观察现象，理解电源的作用。通过“观察”吸引学生眼球，抓住学生思维。让学生通过现象感知电源的作用提供电能。2、电源的分类举例干电池是将化学能转化为电能，水力发电机组是将水的重力势能转化为电能，风力发电是将风能转化为电能等等。重点介绍常见的锂
6、电池手机电池，笔记本电池；太阳能电池太阳能路灯，神舟飞船的太阳能机翼。听课，观察认识不同的电源，知道它们的能量转化过程。观察手中各种电池。通过观察实物，让学生认识不同的电源，知道电源的作用广泛，提高学习兴趣，理解不同的电源把不同的其他形式的能转化为电能。让学生意识到我学到的知识太重要了！3、电池的发明3、电池的发明出示富兰克林图片，最早人们获取电是通过雷电得到的。出示伽伐尼图片。讲解意大利科学家伽伐尼解剖青蛙的实验。出示伏打图片。讲解伏打电堆的做法。 “伏打电堆”是世界上最早的电池，为了纪念这位伟大的物理学家，电压的单位定义为“V”。看视频，我们也来自己制作一个水果电池。看视频，听故事。了解电
7、池的发明过程。看视频，你可以按照下面的方法，自己制做一个电池。桌子上有柠檬，在上面插入一片铜片和一片锌片（距离近一点），用万用表直流电压档测铜片与锌片之间有无电压。（注意，铜片是电源的正极，锌片是电源的负极）你测出的电压数值是多少？把测得的数据填入学案。请四个组长把四个水果电池串连起来，注意极性，正负极相连。把二极管接入电路（注意极性），看二极管是否发光。通过讲故事，让学生简单知道电池的发明过程。课堂中融入物理学史,让学生了解电池的“来龙去脉” ，增加物理的“立体感。通过活动，一是让学生真正地体验了像科学家那样进行科学探究的乐趣。二是培养了学生与人合作的意识，分享了他人的智慧，体验了合作的快乐
8、。三是让学生检验电的知识，利用自制的水果电池做电源，让发光二极管亮起来，并从中体验到了运用知识的乐趣。做中学，寓教于乐，让学生快乐学习物理，体验到成功的乐趣。4、电源的电动势4、电源的电动势通过小小的手机电池与三峡发电机组的比较。说明他们将其他形式的能转化为电能本领是不同的。与人体身高相类比，身高不同可以用尺子来测量，引出电动势-表示电源把其他形式的能转化为电能的本领大小不同的物理量。比较两种不同的电源，理解它们把其他形式的能转化为电能的本领是不同的。把电动势的物理意义写在学案上。通过小小的手机电池与三峡发电机组的比较；通过与测量身高相类比，便于学生理解电动势的含义。理论性强抽象的知识可以通过
9、这种方式来变抽象为具体，让学生通过具体形象的物理量来理解电动势的含义。讲解电动势是电源的特性，电动势用字母E来表示，电动势的单位是伏特。电源的电动势在电源外壳上都会标出来。同学们看看你手中的电池，他们的电动势是多少呢？请同学读出老师手中的电池的电动势。在前面知识的基础上，学生可以理解电源特性的含义。让学生会读出电动势为目的。我们学过的哪个物理量单位也是伏特？讲解电动势与电压之间的关系。电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。电源(转化成电能)-电动势负载（消耗电能）-电压二者性质是相反的。要让学生明白两个物理量的区别与联系。小窍门：用万用表电压档直接测量电池两端的电压数值可以近
10、似认为是电池电动势。请大家测一测大家手中电池的电动势吧！分小组测量，每组桌子上放有各种电池，两块万用表，请同学们测量电动势，注意极性。这样才能体现我们职业学校的特点，上一步是会读，这一步是会动手测量。循序渐进，符合学生的认知规律。实现了化理论为实践。5、电源的内阻教师请同学来测量电路板中两节电池的电动势。（注意开路）把额定电压为2.5V的小灯泡接入电路闭合开关，灯泡微微发光。电池没电了？ 教师引导学生，不应该啊？电是不是都加在了灯泡两侧？请试着测量一下灯泡两端电压。电压变小了！电压被谁分走了？教师引导，串联分压，和灯泡串联的只有电池了？教师引导同学们猜想-电池有电阻。教师加以验证，讲解电阻。先
11、测量两节电池的电动势（注意电路开路）。把额定电压为2.5V的小灯泡接入电路闭合开关，再测量灯泡两端的电压。小组分析讨论电压被谁分走了？在老师引导下，同学们猜想-电池有电阻。得出电池有电阻-内阻用字母Ri来表示。实验推理法：学生比较两个数值大小后，分析推出电池分走了部分电压，从而得出电池是有内阻的。这样处理符合学生的认知规律，比直接告诉学生电源有内阻更具有说服力，便于学生理解。实现了由知识到问题的转化。6、电源的符号引导学生思考，初中时电源的符号是什么?初中时的电源考虑内阻吗?考虑内阻的电源的符号应该是什么？把初中时电源的符号画在学案上。请把现在考虑内阻时的符号画在学案上。和屏幕上的符号一样吗？
12、温故而知新，在初中知识的基础上，考虑内阻，学生会轻松地画出电源的符号。自己思考得出的知识才是最难忘的。实现了由熟悉到陌生的转化。二、全电路欧姆定律1、认识闭合电路老师出示电路板。教师介绍全电路的组成部分，内外电路的划分。介绍电流流向。看电路板，认识全电路。请同学们画出初中时的电路图。（请画在学案上）现在因考虑电池内阻，请同学们画出现在的全电路图。（请画在学案上）跟老师出示的电路图比较，你画对了吗？在初中电学基础上，让学生自己画出全电路的电路图，有利于学生对新知识的掌握，加强对全电路的理解。适当开展小组竞争，调动学生学习积极性，激发学习斗志。2、内、外电压和电动势的关系2、内、外电压和电动势的关
13、系讲解内、外电压的定义。电动势，外电压，内电压三者之间的关系是怎样的呢？播放视频。以儿童玩滑梯为例，从能量守恒的角度，来分析三者之间的关系。再举个简单例子，帮助大家理解， 请仔细看视频。因为我们学校没有可调内阻电池这套实验器材，只能请大家看视频了，看完后请把三者之间的关系写在学案上。E = U外 + U内理解三者之间的关系。以 “月光家庭”为例，理解三者之间的关系。家里只有爸爸一个人挣钱，E相当于爸爸一个月挣的钱， U内相当于爸爸一个月自己花的钱， U外相当于一个月家里其他人花的钱。电动势，外电压，内电压三者之间的关系这个问题是很难理解的。首先通过实验视频，让学生得出三者之间的关系式，教师进一
14、步从能量守恒角度分析，通过类比来帮助学生理解。实现了化抽象为具体，由熟悉到陌生的转化。3、全电路欧姆定律公式请大家把内电压、外电压代入上式，你能推导出电流与电动势的关系吗？E = U外 + U内提示：U外=IR U内=IRi得出全电路欧姆定律的公式：全电路欧姆定律的内容：全电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电阻之和成反比，这就是全电路欧姆定律。请同学们把推导过程写在学案上。找两名同学到黑板上推导公式。注意其书写的规范性。请大家合作讨论：全电路欧姆定律与部分电路欧姆定律相比较，有什么区别？ 重点内容，要好好处理。请学生自己推导公式，加强了对公式的理解。同时也增强了学生的成就感。实现了由结论到过程的转化。由熟悉到陌生，巩固提高，强化记忆。适当开展小组竞争，调动学生学习积极性，激发学习斗志。4、端电压
