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1、合肥一六八中学2017级学业水平考试模拟检测语文试题（考试时间：150分钟满分；150分）注意事项：1、本试卷分第卷和第卷（初高中衔接教材内容）两部分。2、选择题答案请用2B铅笔准确地填涂在答题卡上相应位置，非选择题答案必须填写在答题卷相应位置，否则不得分。3、考试结束后，将答题卡和答卷一并交回。第卷（选择题共40分）一、（12分）1.下列词语中，没有错别字的一组是（）A. 崔嵬 艳阳天 一如既往B. 迷罔 号码簿 风声鹤唳C. 答讪 乱蓬蓬 夜阑人静D. 纽扣 雷震雨 销声匿迹【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题目答题时要注意辨析出一些“形
2、近而音不同”的别字，通过理解词义来区别字形。平时应多积累牢记。B项，迷罔迷惘；C项，答讪搭讪；D项，雷震雨雷阵雨。故选A。2.下列句中加点的成语，使用恰当的一句是（）A. 史上最强台风重创菲律宾，受灾城市，哀鸿遍野，树木、汽车残骸遍布街道。B. 在开心农场中，不仅能体验劳动乐趣，还能收获无公害蔬菜，真是两全其美。C. 军人的血性不可能与生俱来，一挥而就，血性表现在战时，培养却在平常时。D. 仿佛昨天才踏进校门，倏忽之间，三年已过，吉光片羽，都为陈迹，令人唏噓。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语
3、的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。A项，哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的难民之悲惨景象。本句用来形容台风过后的情况，使用正确。B项，两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。此处只是指一个人的不同收获，不属于两方面，使用错误。C项，一挥而就：意思是形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。此处修饰的是“军人的血性”，使用对象错误。D项，吉光片羽：是古代神话传说中神兽的一小块毛皮，比喻残存的极其珍贵的文物。此处指时间过的快，望文生义。故选A。【点睛】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两
4、个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。3.下列句子中，没有语病的一项是（）A. 新形势下，我们应该推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，以特色促发展。B. 笔记本电脑充分显示了快捷、稳定、方便而成为各种赛事新闻报道的重要工具。C. 文化冲突中，能否用东方语言来表达个体精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。D. 为了规范药品注册秩序，食品药品监管部门将对药品的批准文号进行深入清理。【答案】D【解析】【详
5、解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项搭配不当，注意双谓语和双宾语，“推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵”中“推进特色文化内涵”和“挖掘文化体制创新”搭配不当，可改为“推进文化体制创新”和“挖掘特色文化内涵”；B项，成分残缺，句子缺少宾语中心语，应该是“显示了的特点”，在“方便”后加“的特点”；C项搭配不当，“能否”和“所欠缺的”两面对一面，搭配不当。故选D。4.给下列几个句子排序，正确的一项是（）总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，
6、或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答这类题，注意理清各句之间内在逻辑关系。本题讨论的话题是“拿来”首先提出观点“拿来”，然后介绍“拿来”的方法，接着介绍“拿来”的态度，最后介绍“拿来”的作用；句提出观点；句拿来的方法；句拿来的作用；句拿来的态度；句拿来的作用；根据语句间的关系可知：句提出观点，句介绍拿来的方法，承接句告诉人们怎么拿，句介绍拿来以后怎么办承接
7、句，句阐述拿来的态度，句最后介绍拿来的作用，所以排列为：；故选C。二、（9分）阅读下面文字，完成各题。最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂巢这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够象一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来
8、连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只、或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好象从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻
9、找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍象触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。白蚁在有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造
10、一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合龙，做成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。（节选自作为生物的社会）5. 下列对文中“它们似乎都过着两种生活”“句理解，不正确的一项是A. 句中的“似乎”是作者对一些昆虫过着两种生活的肯定。B. 句中的“似乎”是作者对一些昆虫过着两种生活的犹豫。C. “两种生活”是指昆虫的个体生活和有思想的群居生活：D. 这句话回答了最让我们不安的原因是昆虫
11、过着两种生活。6. 下列不属于生物智慧表现的一项是A. 蚂蚁聚焦在一起，搬运巨大的物体。B. 蚂蚁分散开去，寻找合适建筑材料。C. 蚂蚁将小粒叠放，造成对称的拱券。D. 黑乌鸦聚在蚁丘，数量覆盖着地皮。7. 下列对选文的内容理解，说法正确的一项是A. 我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。B. 不管怎么说，一只蚂蚁的头脑就那么几个神经元，是没有什么思想和智慧的。C. 文章表达了一个观点：认为人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性。D. 作者较多运用比喻、拟人和夸张表现手法，幽默风趣地向大众普及科学知识。【答案】5. B 6. D 7. A【解析】【5题详解】试
12、题分析：该题考查学生理解文中重要句子含意的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“对的犹豫”错。根据原文“它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂巢这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到”，从“我认为”“我们不愿看到”可判断，作者是
13、肯定它们的生活方式的。所以句中的“似乎”是作者对一些昆虫过着两种生活的肯定。故选B。【6题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“黑乌鸦聚在蚁丘，数量覆盖着地皮”不属于生物智慧。根据原文“只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时”，文中的“黑鸦鸦”是用来形容蚂蚁的数量之多的，而选项把他当做了“黑乌鸦”，所以是曲解文意。选D。【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考
14、生应先明确题干要求，然后找到文本相对应的内容，加以比较，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。B项，“是没有什么思想和智慧的”说法太绝对。原文是“想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了”。C项“认为人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性”错，原文是“即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关”，可知对文章的观点表述错误。D项“幽默风趣”错。本文是一篇科普文，语言严谨、平实、客观。故选A。【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后
15、对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。三、（13分）阅读下面文言文，完成各题。张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著灵宪、算罔论，言甚详明。顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。（节选自范晔张衡传8. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是A. 衡少善属文
