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1、5我躺在波浪上读书教学要求：1通过学习，了解死海名称的来历，知道人可以躺在死海上看书的原因，体会“我”在死海中游泳的快乐。2会读写9个生字，理解“称号、变幻、光晕、絮语、苦涩”的意思。3读句子理解“蹦跳、沉默、絮语”在句子中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。4朗读课文，详细复述“我”躺在水面上读书、拍照的过程。5继续学习选用适当的方法，在所给的案中确定课文重点，并且说出理由。6在课外书刊中找出一则世界趣闻、交流。教学重点、难点：1继续学习确定课文重点的方法，并选用恰当的方法给本文确定重点。2理解“躺在波浪上读书”的原因教学时间： 3课时第一课时课时要求：1按要求预习课文，了解大意。2能在老师
2、的提示下给课文分段。3学习课文部分内容教学过程：一启发谈话，导入新课：1同学们都去过由于池，说说在池中有何感受？2有没有谁能躺在波浪上？3揭示课题 （板书）4看了课题，有何疑问？二自学预习，初步了解内容，理清文章脉络：1根据预习提示自学课文。2学习小组汇报预习情况。3指名分节读课文。4课文是按什么顺序写的？哪里写了“我”游览死海的亲身经历？5给课文分段（师可告知，文章采用的是“倒叙”的手法）二学习第一段：1齐读第一节，思考：这一段主要写什么？2比较句子，出示投影我躺在波浪上读书。我直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读书。（1）抓关键词体会。（这些词的意义；说明什么；）（2）感情朗读3文章的开头“
3、提出了问题”，设置了悬念，激发了读者的兴趣。4质疑（如：破折号、省略号）5带着疑问的语调读这一节。三给第二段分层：课文的第二段完整地叙述了“我”游览的经历，这一段比较长，为了便于同学们按照提示，给这一段分层：出示提示。1我在主人的陪同下去游览著名的死海。 22我从约旦首都安曼坐车来到死海。 343我观赏沉默的死海，知道了死海得名的原因。 574我躺在死海的波浪上看书、拍照。 812四学习第三层过渡：那么，为什么称它为“死海”？让我们一起来看一看第三层。1自由读，思考：“死海”是一个怎样的地方？划出有关的语句。出示句子：“死海其实是个内陆湖，死海因此得名”（1）指名读（2）能用自己的话说一说吗？
4、（死海是一个含盐量高，任何生物都不能生存的内陆湖。）（3）同桌在这句话中找一找因果关系，试着说一说（4）交流（5）怎样读好这句话？自己试一试。（惊讶、不可思议）2师述：死海地处炎热干燥的沙漠地带，干旱少雨，年降水量仅为50毫升，蒸发量却在1000毫升以上，流入死海的河流周围都是沙漠和石灰岩，河水里含有大量的矿物盐，死海没有出口，这些矿物盐都只好留在里面，所以死海的盐份越来越高。3哪些语句可以看出死海含盐量高，任何生物都不能生存？（1）含盐量特别高，达33%。高于一般海水的九倍。（数字）从数字上，我们可以看出死海的含盐量特别高，那么从肉眼能否看出？（2）捞上来的细沙中混有盐的结晶。读读有关句子。
5、（3）水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。4师小结。（1） 这一层主要写了“死海”得名的原因。因此，死海创造了：出示投影，填空：死海创造了的奇迹。（2）为什么说这是“奇迹”？“奇”在哪里？5学习小组合作读这一层，再找找有关因果关系的句子。6交流（以学习小组为单位）7感情读5、6、7节6 质疑五布置作业1口头：把课文读流利，读读有关死海的句子。2书面：抄写本课生字新词。六、总结“死海”与躺在波浪上读书又有什么关系呢，下节课我们同去揭开它神秘的面纱。第二课时课时要求1学习课文重点段落，理解“躺在波浪上读书”的原因。2指导完成部分练习。教学过程一引入新课：这节课让我们随着作者一同去游览那
6、著名的死海。二学习第1、2层，理解“躺在波浪上读书”的原因：1轻声读，思考：“死海”在什么地方？ 它的地理环境有什么特点？（海拔底） 重点读以下语句，细心体会：（1）只有一个小时的路程，但却要下降1300多米！（2）海拔近千米的山城，低于海平面394米。（3）沿着一条倾斜的公路急速下降，耳膜都感到了压力2作者从安曼到死海，一路看到哪些景色？出示句子：河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。（1）“蹦跳”是什么意思？文中指什么在蹦跳？（2）你认为这个词用得好不好？（为何会蹦跳？）由于河床宽，小溪般的细流可以在宽宽的由高向低的河床上跳跃过去，犹如一个快乐的小孩蹦蹦跳跳的样子。（3）感情朗读。
7、三完成课堂练习，布置作业：1指导造句：奇特（1）理解词义，文中是指什么奇特？（2）还有哪些事物是奇特的？2布置作业：（1）口头：感情朗读第二段1、2、3层（2）书面：完成练习册部分内容第三课时课时要求：1学习第二段第4层，体会在死海上看书的舒适之感并复述。2继续用确定课文重点的方法，给本文确定重点。教学过程：一复习引入：1出示练习，指名回答：死海创造的奇迹是。创造这个奇迹的原因是。2引入新课：二学习第四层，体会感情：1轻声读，思考：从这层的哪句话可以证实这是个“奇迹”？（奇迹果然出现了！）2自由再读，思考：人躺在波浪上有什么感受？读读有关句子。3从哪里看出躺在波浪上是“舒服自在”的？（小组合作
8、学习）4出示句子：细浪在我耳畔絮语。（自问自学）（1） 什么叫“絮语”？（2） 为什么细浪会像人一样絮语？（人轻轻不断地讲话：因为是细浪，又在轻轻不断地拍打着“我”，所以我会感觉犹如人在絮语。）（3） 如果你躺在死海上，有什么感觉？5在死海里游泳，很不容易，为什么我喝了一口苦涩的咸水，眼睛也涩得生疼，还会觉得“能在死海里游泳的确是一件难得的快事？”？6读812节。7小结：作者观赏了死海的风景，躺在了死海的水面上，还呛了那苦涩的咸水，这些都是非常难得的事件，尽管海水让作者尝到了厉害，吃了苦头，但这些苦头与作者在死海里游泳所开的眼界，增长的知识，得到的享受和快乐相比是太渺小太渺小了。作者在死海里游
9、泳所感到的一切是那么新奇、那么美妙，是常人难以在其他地方所能获得的，所以说是难得的快事。8文章学到这，你有什么感受？三确定文章重点：1学习确定重点的几种方法。2根据课后练习2，判断哪一条是文章的重点，为什么？先说明自己确定的课文重点是什么？再说说自己是怎样确定出这个重点的。再说说为什么它是课文的重点。3根据所确定的重点，找到文中相应小结。（512）四总结：通过这篇文章的学习，我们不仅了解了死海名称的来历，懂得了死海所具有的独特之处，从而能创造奇迹，还知道了一个科学道理：盐在水中的比重越大，含量越高，水的浮力也就越大。五指导造句从容1理解词义。2何时，何人会有如此表现？3完成造句。六布置课后作业
10、：在课外书刊中，或你的生活中，找出一则趣闻，相互交流。附板书： 海拔底 含盐量高 浮力大 5、我躺在波浪上读书 保持平衡 舒服听读欣赏春 笋教学要求：1 学习和发扬春笋那种“你追我赶，竞争向上”的精神。2 体会课文用词的准确，形象地写出了春笋生长的过程。3 能有感情地朗读课文。教学重、难点：1 了解春笋的生长过程并发扬春笋那种顽强向上的精神2 有感情地朗读课文。教学时间：1课时教学准备：投影、录音磁带教学过程：一 谈话揭题春天到了，万物复苏，柳树发芽了，百花争艳了，就连我们的小春笋（板书：春笋）也按奈不住，破土而出了。这节课我们一同走进竹林，去看看那“春笋”。板书：听读欣赏你知道“春笋”吗？向
11、大家介绍介绍。二 听全文录音，了解大意1 听录音，边听边思：你听到什么了？看到什么了？2 交流3 师小结： 同学们听得很认真，文章用了拟人的手法，生动的语句，描写了春笋的生长过程。4自由读，读准生字的音，把文章读通顺，读流利。5检查朗读 请一组同学向大家汇报、展示。三 阅读重点段，了解生长过程，体会春笋品质：1 听35节录音，找一找 哪些句子直接描写春笋生长过程？2 生回答，师逐句出示课后练习2中三句句子3 指名分别读一读三句句子，想想： 句中哪些词语用得好？为什么？4 逐句理解、朗读、背诵（结合板书：顽强向上）5 朗读三句话所在的小节（1）看看这三节，在朗读时要注意些什么？（2）自己试读，读
12、给同桌听听（3）指名读（4）师引读6 小结： 通过朗读，也许同学们也发现了这三小节都采用了先概括，后具体的方法，写出了春笋活生生的生长过程。读了这些句子，我们的眼前仿佛出现了一幅春笋的生长图，既形象又具体。7有感情地朗读35小节四感情朗读，总结1小组学习自由读全文，说说你最喜欢哪节？为什么？把这一节有感情地读给组员听。2汇报交流3指名五人合作读，要求： 读出春笋那种你追我赶，竞争向上的精神；读出对春笋的喜爱之情。4 总结学习了文章，你对春笋有什么新的了解吗？（从生长过程、精神品质等方面来说）5 配乐齐读 相信此时此刻，同学们都已深深喜欢上了春笋让我们跟着音乐，一同置身于竹林，一同去赞美那“顽强向上”的春笋。
