《2011新课标人教版_一年上教学设计《认识钟表》2012.11.5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011新课标人教版_一年上教学设计《认识钟表》2012.11.5（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七单元 认识钟表南坪小学 王海燕单元教材分析：本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)。认识钟表属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体
2、的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。第一课时教学目标： 1学生初步认识钟面，结合生活实际，学会看钟表上的整时，初步建立时间观念。2学生经历看一看、拨一拨、说一说等活动，培养的观察能力和思维能力,积极参与探究的学习。3 学生能积极参与数学学习活动，养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯。初步体会到生活中处处有数学。教学准备：多媒体课件，一个活动钟面，个固定时刻钟面、钟表学具。教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。教学难点：
3、掌握认读整时的方法。教学过程：一、导入 1、猜一猜：下面请大家听音乐，仔细听听你听到了什么声音？（播放音乐：在钟表店里）师：这是钟表走动时发出的声音。2、导入：同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？（课件：车站商场等建筑物上，家中的，手腕上的）钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。（板书齐读课题。）二、探究新知。1联系生活，感知钟表面结构。（1）拿出自己的钟表学具，仔细观察，
4、看看钟面上都有什么？【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（2）刚才认识了钟面，指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？把钟表学具迅速放到书桌最前面坐好。（3）板贴7时钟面，考考你们：这根指针是什么针,为什么?另外这根指针呢？（板书：分针、时针） 小结：一般来说，钟面上有12个数字，有两根指针，对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。2认识整时，找出规律。导入：刚才同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时
5、刻应该怎样认呢？（1）出主题图：图中有谁在做什么？天都大亮了，有一位小懒虫小丽还不愿起床呢。想知道现在是几时吗。请观察钟面分针指向几，时针指向几？谁能说说分针、时针各指向几？师说明：分针指向12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。（2）导入：小丽是个爱学习的孩子，她马上起床抓紧时间去学校，这时她已经坐在教室里上课了。请看这个钟面（8时钟面）：分针指向几，时针又指向几。是几时了？你怎么知道的？（板书：时）经过一天的学习，终于下午放学了，你
6、知道小丽是几时放学的吗？（3时钟面），你是怎么知道的？（板书：时）是啊，放学后小丽回到家先认真地完成作业,此时她喜欢的动画片开始播放了。请看这是几时呢？（6时钟面）你是怎么看出来的？（板书：时）（3）请观察这些时刻的分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向）有什么不同的地方？（时针指就是时，指就是时，指就是时）你发现规律了吗？小结：分针指向12，时针指向几就是几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。3、用电子表表示法来表示整时表示整时的时刻还可以这样来书写：是8时，先写8，再写两个点，后面再写两个0。这种表示法在电子
7、表中常见，叫做电子表表示法。谁来说说3时、6时该怎样用电子表表示法表示？那小丽起床时间还可以怎样表示呢？总结：我们不仅认识了钟面上有12个数字，还有时针、分针。还能正确地认识整时，还可以用中文表示法和电子表表示法表示整时。你喜欢用哪种整时的表示方法，为什么？（哪种方法都正确，按题意要求书写就对了）板书设计认识钟表分针（7时钟面）时针 （8时钟面）（3时钟面）（6时钟面） 7时 8时 3时 6时 7:00 8：00 3：00 6：00分针指着数字12，时针指着几就是几时。第二课时教学目标1、建立时间观念，初步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2、初步认识钟表，会看钟表上的整点时刻。3、学
8、生提高自己的观察能力和语言表达能力。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教学准备：多媒体课件、活动钟面教学过程导入：你们已经会认钟表。其实我们不仅要会认识时间，还要学会记录时间。瞧，有谁来了！羊村里的小羊们和小灰灰也来到了我们的课堂上。他们喜欢与认真学习的同学交朋友，你们想成为他们的朋友吗？那就比比看谁认真，谁是最棒的！ 1、P85 明明的一天。这是小明在周末一天里主要做的事情。一起来看看小明的时间安排表，一天中他都做了哪些事？小明在几时刷牙？（小明在时刷牙），把钟面表示的整时时写在钟面下面的黄色方框里。我们一起看看他的安排，看看他几时分别在做什么？把钟面时刻写在
9、钟面下面方框里。打开书页，请你快速写出来。（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面时、时。提问：1时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）（3）时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按
10、时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。2动手操作，感悟新知。（实物演示）你们已经能正确地书写整时了，但你们能准确地说出或在钟面拨出整时来呢？（1）师拨钟面学生认。师：4时，11时。你怎么知道的？（）师说时刻学生拨钟表，请一生到前面来拨。5时，12时。你拨对了吗？（3）谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨钟表学具。（4）同桌合作，一人说时间，一人拨钟；然后交换，看哪组拨得既好又快。收学具：小钟表已经累了，请你快速把它放到书桌里请它休息一下。小结：刚才同学们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时。还能够准确地拨出整时，说准拨的方法。老师真的为你们感到高兴
11、。3、加强练习，巩固新知（1）懒羊羊这有四块钟表，是送给他四位好朋友的。可是他不一小心弄乱了，不知道每块钟表送给哪位朋友了，你能帮助它吗？老师告诉你们一个窍门：每位好朋友分别喜欢他们手中这个时刻的钟表，要把表示相同时刻的钟表送给这位朋友。（随生答，师连线）（2）、请看这两个小闹钟坏了，你能根据每个闹钟下面的时刻把表针安装上，并正确指准相应的数字吗？（时，时）（3）、你们可真棒。这有三块钟表，再过小时是几时？举例：现在钟面是几时，过小时是几时？（小结方法：再过小时用整时数加。）（4）、请你来判断：看钟面的时刻，谁说得对呢？（喜羊羊：快8时了。分针还不到12）（5）、喜羊羊来了，8：00来到街上，
12、他应该先去文具店还是书店呢?(文具店8时开门)二、展示钟表演变的历史我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？图片远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。我国古代劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个奇迹，我们应该向他们学习并致敬。三、总结梳理，拓展延伸。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？总结：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间就像小马车，一刻不停向前跑；时间一去不复返，我们人人要爱惜。希望同学样今后能合理地安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！ 最后请同学们边欣赏边跟唱歌曲时间像小马车，在这首儿歌中体会时间是多少宝贵。板书设计 认识钟表
