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1、11-20各数的认识说课稿山家湾子小学 鲁玉花一、说课内容人教版数学一年级上册第六单元，课本73-74页的内容。二、我对教材的理解“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。教材安排6个例题、三课时来完成“11-20各数的认识”这一目标。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20
2、各数的读写打下基础；例2、例3要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；例4指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小；例5、例6借助小棒图和数位表指导学生掌握11-20各数的写法。我将第一课时教学内容定为例1到例4，完成“做一做”和练习一的第1、2题。根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：1、使学生能够正确地数出数量11-20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。2、认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内的顺序和大小。过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确地读出
3、11-20各数。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生动手操作能力和学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。建立以一代十的表象，理解“1120”各数的组成，掌握“1120”各数的读法顺序和大小，是聋生学习这一内容的重点和难点。由于聋生的认识水平的差异性特别大，如何让不同层次的学生都有一定程度的发展和提高，也是教学中要考虑的。三、教学方法设想为了突破重点难点，遵循聋童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。注意贯彻启发性原则和因材施教，充分发挥学生的主体作用，体现
4、教师的组织者、引导者角色。作为一节认数、数数的概念教学课，我还打算再练习中安排估数环节，培养学生的估数意识，使学生的数感得到发展。四、教学程序设计根据上面的分析和设想我安排如下的教学程序设计：一、复习导入，揭示课题和动画人物一起复习1-10。出示主题图，看一看都有什么？有多少个？刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的数，有一些是我们10数不过来的，今天我们学习11-20各数的认识。（板书：11-20各数的认识）。二、学习新知，自主探究1、建立计数单位“十”的概念摆出12跟小棍，要求：怎样摆能让人一眼就能看出你的是12根？2、数的组成出示图片，19根又来了一根怎么办？（想办法：也捆成一捆。）3、数的顺序1）现在同学们看着自己尺子上的数，从0读到20，再从20读到0三、巩固练习，深化提高1、数出有多少个物体，说一说用了什么方法？2、解决书上的情景图，用所学方法。3、生活的数学。四、结课数学与我们的生活息息相关，善于去观察，就会发现：生活中处处是数学。个人认为，一年级的数学要是遵循一年级学生年量的特点来设计。动画人物吸引学生的兴趣，增强他们的注意力；让学生动手操作，学生真正动起来，对新知识的理解更透彻。
