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1、五年级上册第六单元口语交际放鞭炮教学设计迁安市第三实验小学 王乃侠 教学目标： 1、能够为口语交际提前做准备，有效地收集对自己观点有利的资料。2、能够独立思考，确定自己的观点，燃放鞭炮好亦或不好，并能选择具体事例支持自己的观点，加以论证。3、认真倾听，有序表达，举止文雅，注意礼貌，运用有效的态势语，能与和自己观点相反的同学进行辩论。4、学会一分为二地看待事物，在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法。教学准备： 搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来，造成的浪费，危害的事例，带来的感受，其中的乐趣等，并组建正方、反方小组。教学过程： 一、诗歌引入，激发兴趣 1、背诵元日师：春节是中华民族的传统节
2、日，在节日里燃放鞭炮，辞旧岁迎新春是一种风俗习惯。许多人认为应该禁止燃放烟花爆竹，也有一些人认为不放烟花爆竹就淡化了年味，没有了喜庆之感，今天我们班就要以“过春节是否应该燃放鞭炮”为主题展开一场辩论。2、梳理条理，打好腹稿。正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。 反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。 请你选择一方观点：_你来陈述理由：首先 _其次_ 最后_二、辩论交流，各抒己见1、回顾辩论方法观点鲜明，论证充分，引证恰当，分析透彻、严密。表达流畅，发音准确，用词得当，层次清楚，逻辑严密，用有力的证据证明自己的观点。反应灵敏，回击有力，配合默契，表情丰富，仪态端庄，风度优雅。可以运用态势语来辅助表达。2、
3、出示交流要求：首先要认真倾听，观点相同同学可以互相支援，比如观点相同，但理由不同，可以补充；理由相同，但事例不同， 也可以补充。观点不同的同学可以质疑，可以提出反对意见，可以肯定其合理部分， 指出不合理部分再提出自己的观点。 其次要注意礼貌， 有理不在声高，音量要适度，不随便打断别人的发言，听人家说完再 发表自己的意见。 3、交流辩论正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。 反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。 4、教师小结：是啊，公说公有理，婆说婆有理，放鞭炮好处与坏处同时存在， 那我们到底是该放还是不该放呢？我们要想办法避免它的坏处，也就是想办法扬长避短。（评选智多星，文明小观众，智慧点评家） 三、辩
4、证认识，扬长避短1、讨论：如何扬“放鞭炮”的长避它的短？2、交流预设：在指定时间燃放，在指定地点燃放（规定中有说法） ，在远离易燃物的地方燃放，小孩子在大人的带领下放（放儿童专用的，不玩儿新奇危险的） ，在老人和幼小的孩子有心理准备的情况下放，买指定营销商的合格产品燃放，设计无污染的烟花爆竹，开发冷烟花或电子烟花爆竹等产品，朝着无公害无污染的方向努力，力争把燃放烟花爆竹的危害降到最小。附材料：正方观点：首先放鞭炮是中国的传统，有悠久的历史和美丽的传说，不应该摒弃，有中国特色；能够营造喜庆的节日气氛，特别是在美食新衣都过于平常的情况下，更应该用震天的鞭炮，绚丽的烟花使年味儿突出，缺之不可；其次春
5、节和生日一样一年一次，但是是个普天同庆的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更让小孩子盼望，能够给小孩子带来无限乐趣，给童年留下美好回忆，一定要放。 反方观点：首先浪费钱财，有钱应该用在刀刃上，比如资助失学儿童，不应该砰砰几下就烧没了；其次破坏环境卫生，污染大气，容易造成呼吸道疾病；再其次危险系数高，每年炸伤炸残的大人孩子都很多，还容易引发火灾，给很多家庭造成损失，带来伤痛；最后影响收看春晚，巨大的声音会吓着孩子、老人或是宠物，引发意外或者纠纷，影响和谐。 口语交际放鞭炮学案一、关于春节燃放烟花爆竹调查问卷 1、对于燃放烟花爆竹的规定，您的态度是: A、反对，燃放烟花爆竹是个人自由 B、支持，避免
6、事故，安全第一 C、支持，保护环境，人人有责 D、无所谓 2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？ A是 B不是 C不知道 3、您对春节放鞭炮的行为认为怎样？ A非常危险 B危险 C无意见 D非常安全4、您认为春节放鞭炮是否可以增加节日的喜气？ A可以 B不可以 C不知道 5、您对如何正确使用放鞭炮的安全知识了解过吗？ A没有 B了解过 C不清楚 6、您购买烟花爆竹一般注重？ A、价钱，越便宜越好 B、只要质量过关，价钱无所谓 C、质量要合格，但价钱也会考虑 D、烟花的好看与否 7、以下哪个原因让您选择购买烟花爆竹？ A、个人喜好 B、家里有小孩喜欢玩 C、邻居都买了，所以自己也买 D、节日传统，凑个热闹 8、以下哪个原因让您选择不购买烟花爆竹: A、个人喜好 B、仅仅喜欢欣赏，不想亲自动手 C、政府禁止，想燃放但没有机会 D、烟花爆竹污染大，噪音大，对环境不好 9、您认为，燃放烟花爆竹一直是我们的传统的原因: A、一家人团聚，其乐融融B、鞭炮噼里啪啦在耳边响起，感觉很热闹 C、驱魔，避邪气 D、除旧迎新 二、搜集材料,梳理观点正方：新年放烟花爆竹的利大于弊。 反方：新年放烟花爆竹的弊大于利。 请你选择一方观点：_你来陈述理由：首先 _其次_ 最后_
