《a6教育框架草案(四大领域学习进程)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《a6教育框架草案(四大领域学习进程)（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美国国家科学教育框架草案四大领域学习进程生命科学（LS）核心思想1：有机体具有不同的结构和功能，这些结构和功能有助于它们的生命进程、发展和繁殖。从分子到有机体结构和进程LS1.A：结构和功能子问题：有机体的结构如何帮助有机体实现生命的功能？有机体具有独特的结构（解剖学和形态学）和功能（生理学），以维持生命进程。有机体及其组成部分由细胞构成，细胞是生命的结构单位和功能单位。K-2年级生物如何满足自己的基本需求？所有生物都具有不同的外部结构。不同的动物以不同的方式使用它们身体的相应部位来看、听、抓东西、寻找食物、吃食物，以及移动位置。植物也用不同的部位来帮助它们满足需求。生命科学（LS）核心思想1
2、：有机体具有不同的结构和功能，这些结构和功能有助于它们的生命进程、发展和繁殖。从分子到有机体结构和进程LS1.B：有机体的生长发育子问题：有机体的结构和功能如何随着有机体的生长和发育而变化？有机体独特的结构（解剖学）和功能（形态学）随着它们从出生到年老的发育过程，以可预测的方式发生着变化。K-2年级动植物如何生长？所有的动物都有后代，后代通常由一对父母生育。生物在不同的发展阶段都具有某些可预测的特征。生命科学（LS）核心思想1：有机体具有不同的结构和功能，这些结构和功能有助于它们的生命进程、发展和繁殖。从分子到有机体结构和进程LS1.C: 有机体中物质和能量的流动子问题：有机体如何获取并使用生
3、长发育所需的物质和能量？有机体通过多种化学反应来生存、生长、发育。这些反应的发生需要摄入能量。反应所需要的能量最终来自于太阳，通过植物和其他依赖于能量的有机体如细菌等转换为化学能量，以维持生命活动，保持食物链的完整。有机体复杂的结构组织有助于适应为了维持生命，对物质和能量的获取、转换、传输、释放、消除的需要。K-2年级有机体怎样获取并使用维持生命和生长发育所需要的东西？所有的有机体都要生长、繁殖、对周围环境做出反应。动植物以各种不同的方式来维持生命。动物和植物都需要水，除此，动物还需要食物，植物还需要光和矿物质。生命科学核心思想2：有机体具有不同的机制和过程将特征及特征的变异从一代传递到下一代
4、。遗传特征的遗传和变异LS2.A: 遗传特征子问题：有机体如何将特征从一代传递到下一代？当有机体进行繁殖时，它们就将遗传信息传递给了下一代。K-2年级父代与子代有怎样的相似之处？生物都具有可识别的、可被描述为相似或不同的特征（例如，腿的数量、眼睛的颜色、羽毛的类型、性别）。子代与父代、子代之间都非常相似，但并不完全一样。生命科学核心思想2：有机体具有不同的机制和过程将特征及特征的变异从一代传递到下一代。遗传特征的遗传和变异LS2.B:特征的变异子问题：同一物种的不同个体为什么在外表和功能方面有所不同？由于变异和有性繁殖及环境因素的综合作用，遗传基因会发生一些变化。K-2年级同一种有机体的不同个
5、体都相同吗？子代都非常像其父母，但并不完全相同。生命科学核心思想3：有机体和有机体种群从环境中获取必需的资源，包括其他有机体和物质因素。生态系统：相互作用，能量，动力学LS3.A: 生态系统中相互依存的关系子问题：有机体如何依赖于相互之间的喂养关系及物质（非生命）环境？有机体在复杂的喂养关系中相互作用。它们之间的这种关系源于这一事实：有机体必须从由生命和非生命因素构成的环境中获取资源以维持生命。K-2年级动物从哪里获取食物？动物把植物和其他动物作为食物。当动物和植物（或植物的某部分）死亡时，一些小生物便会把它们分解，它们便成为这些小生物的食物。植物的生长依赖于空气、水和光。生命科学核心思想3：
6、有机体和有机体种群从环境中获取必需的资源，包括其他有机体和物质因素。生态系统：相互作用，能量，动力学LS3.B: 生态系统中物质和能量流的转换子问题：一个生态系统中有机体如何获取所需的物质和能量？有机体从由生命因素和非生命因素共同构成的环境中获取生存必需的资源。生态系统通过不同有机体之间的相互作用来实现物质循环。K-2年级有机体从哪里获取生存所需的物质？生物从环境中获取生存和生长发育所需的物质。来自生物的许多物质都会再次被其他生物所使用。生命科学核心思想3：有机体和有机体种群从环境中获取必需的资源，包括其他有机体和物质因素。生态系统：相互作用，能量，动力学LS3.C: 生态系统动力学，稳定性，
7、适应性子问题：当环境发生变化时，有机体和生态系统会发生什么变化？生态系统动力学可能会导致有机体数量和种类的变化，某些物种幸存、迁徙或灭绝。K-2年级环境如何变化？环境在不断地发生着变化，这些变化可能非常迅速，也可能非常缓慢。生命科学核心思想4：生物进化解释了物种的统一性和多样性。生物进化：统一性和多样性LS4.A: 共同的祖先和多样性的证据子问题：有机体如何随着时间发生变化？化石，为人们提供了处于地质历史不同时期不同的生命形式的证据。这些证据支持了新的生命形式来自于旧的生命形式的思想。DNA进一步为人们提供了后来出现的物种是子代继承父代的证据。K-2年级我们怎样知道生活在很久以前的动植物？化石
8、为我们提供了生活在很久以前的动植物的证据。在一些曾经在地球上生活的动植物已经彻底灭绝了，尽管有时当今的一些动植物长得很像它们。生命科学核心思想4：生物进化解释了物种的统一性和多样性。生物进化：统一性和多样性LS4.B: 一个物种中的基因变体子问题：有机体的变体如何影响其生存和繁殖？一个物种中个体的基因变体，会更利于一些个体的生存和繁殖。K-2年级同一种类的个体之间有不同之处吗？一种生物中存在着不同的变体。生命科学核心思想4：生物进化解释了物种的统一性和多样性。生物进化：统一性和多样性LS4.C: 自然选择和适应子问题：环境如何影响有机体种群？当环境发生变化时，资源的供应会随之变化，或者会带来生
9、命因素的挑战。这会带来影响有机体生存和繁殖的选择压力，导致种群适应性发生变化。K-2年级什么可能影响生物的生存？生物仅在能够满足其需求的环境中生存。整个世界存在着许多环境，各个独特的环境分别可以供各种不同的生物生存。生命科学核心思想4：生物进化解释了物种的统一性和多样性。生物进化：统一性和多样性LS4.D: 生物多样性与人类子问题：什么是生物多样性，人类如何影响生物多样性，以及它如何反过来影响人类？基因、物种、生态系统的多样性为人们提供了许多可再生资源，如食物、能量和医药。人们应该可持续地使用这些来自生物团体的资源，但大多情况是，人们对这些资源的影响超出了可持续的范围。K-2年级不同种类的生物
10、都在哪里生活？在一个地区，生活着许多不同种类的植物、动物和微生物。不同种类的动植物生活在不同的地点，需要不同的东西以维持生命。有时动植物的生活地点会发生变化。地球与空间科学核心思想1：人类是庞大的宇宙中的一小部分；地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分，银河系是宇宙中成百上千亿个星系中的一个。太阳系，星系，宇宙ESS1.A：宇宙子问题：什么是宇宙？地球是含有数以亿计星体的星系当中的单独的一个星球。我们可以看到数以亿计的星系以复杂的形式和空间向四面八方扩展。在这个巨大的系统我们叫做宇宙中，空间是不断扩展的，并一直持续到大爆炸137亿年前的一次瞬间爆炸。所有这些都是由相配原理和根据已知信息做
11、出的多脉络模型得知的。 K-2年级我们能看到的最远的物体是什么？一个物体离我们越远我们就会觉得他越小。尽管太阳看起来很小，但实际上它比地球大得多。星星离我们相当远。我们在夜空中看到的点点星光实际上是巨大的星球。太阳看起来比其他的星球更大更亮是因为它离我们更近。地球与空间科学核心思想1：人类是庞大的宇宙中的一小部分；地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分，银河系是宇宙中成百上千亿个星系中的一个。太阳系，星系，宇宙ESS1.B：万有引力、宇宙中的能量和物质子问题：宇宙中的运动、物质和结构受什么力和过程的支配？恒星，行星和星系的运动轨迹由重力控制，并且是重力作用在由气与尘组成的云上形成的。恒星通过内部的核聚变向外释放能量，同时有一些变作了超新星，从而向空间当中生产一些包含所有元素的材料。 K-2年级有意的留下空白地球与空间科学核心思想1：人类是庞大的宇宙中的一小部分；地球是太阳系的一部分，太阳系是银河系的一部分，银河系是宇宙中成百上千亿个星系中的一个。太阳系，星系，宇宙ESS1.C：地球与太阳系子问题：地球与太阳系中其他物体的关系是怎样的？大量的化学元素和同位素为太阳系和其中的所有行星在40多亿年前是由气与尘组成的巨大物体形成的提供了证据。地球的重力和运动和月球与太阳的关系解释了地球上存在的许多问题。
