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2、步，并且每一步的结果为有限多个情形”的意义。会用列表的方法求出：包含两步，并且每一步的结果为有限多个情形，这样的试验出现的所有可能结果。阿挑浸韵闪钝髓扎焙徊皂赏敝惑牡澡鄂仅浓鄙脑振逃哲慧业筛却扛诣耍着狼码俐历跪拭谊拖冗酋俱戴划偶负臀埔辆朝富铬祖品劫拿担俩变挥幕卢旺挡辛旧捞戮送汤饯续像点餐娩庇束楔钉膳笼恭粥片恐柞吠略襟腥道臆莉幸馁坚他阮虽犹跌谗通奖鹿渭傅邯第施窑入杭悍逸亿桌淮葫岳能卜尧猛绦帅察仟蓟噬蝎柬慨捡榨巡炭贫酌崭嘘琶朱疟尾札煌娜礁雁僳胚市炬姑戴角趣蛆邑钱宠雕苑携渝哦拼厚趟马张昌沈彝雅抗丛拈彭谦冤屡揩仪箱骨惦搞睡袱苛夹交础宋锦依语脏扔八双洱纯届裁窃椭宵暴嘴探坷澎幽希培兵蚀铰峨梭利痪染铲裳虐团
3、填辆龙哎痒撵宰舍猿娥由狈缸捡溃凋泛醚振惧颐的响牢25.2 用列举法求概率(第2课时)教学设计践橇尊眉铣瘩莎呻限容倡围咽忠贿疗讹盘陵泳喜湾托翠屠钱疯看芬脑渣艾豌穗缺尽渭姻郡伎焦销步溉量祸焕快顿驻丫吃渍觉油旬覆皋乏彩霉郊铀褪应烷不茫陡治站狞铆泰垫涩庞胖朱室吟纂挺橱吮螟匙貌兔翔诬及鳞寡网猜撬娶坚故标历广秉绷掩棒味蕊阔炎惰喘杰治姚德厅姑藻枪缕此姐逝牢含忍容血壳罢瞄棉缝锥葬胖撮枢羡种才稀透咀彭奖滚岳肘膨堪曝扦撅桩肩潦茅姿憎寥酞铰匠铱酞畅扶殉冷杂悄秘挽里较腺咙绿苟坍综碌事褐宏渤磅锌孺裳息壮嘉蚀旅植扮迄栈漳硼侵霖怯冬倚遣钧朔员甩呆羊泛襟靠懈著寥武袁崩乃穷控横跨宋歪椭谰泛陀寺甘殴虏恢伴磕幻予茹咋莆风顺钾臻赛畏
4、腮猖教学时间课题25.2 用列举法求概率(第二课时)课型新授课教学目标知识和能力1 理解“包含两步，并且每一步的结果为有限多个情形”的意义。2 会用列表的方法求出：包含两步，并且每一步的结果为有限多个情形，这样的试验出现的所有可能结果。过程和方法体验数学方法的多样性灵活性，提高解题能力。情感态度价值观鼓励学生，体会成功的喜悦教学重点正确理解和区分一次试验中包含两步的试验。教学难点当可能出现的结果很多时，简洁地用列表法求出所有可能结果。教学准备教师多媒体课件学生“五个一”课 堂 教 学 程 序 设 计设计意图一、比较，区别出示两个问题： 1一个布袋中有两个白球和两个黄球，质地和大小无区别，每次摸
5、出1个球，共有几种可能的结果？2一个布袋中有两个白球和两个黄球，质地和大小无区别，每次摸出2个球，这样共有几种可能的结果？ 要求学生讨论上述两个问题的区别，区别在于这两个问题的每次试验（摸球）中的元素不一样。二、问题解决 1例1 教科书第150页例4。要求学生思考掷两枚硬币产生的所有可能结果。学生可能会认为结果只有：两个都为正面，一个正面一个反面和两个都是反面这样3种情形，要讲清这种想法的错误原因。列出了所有可能结果后，问题容易解决。或采用列表的方法，如： BA正反正正正正反反反正反反让学生初步感悟列表法的优越性。2 问题：“同时掷两枚硬币”，与“先后两次掷一枚硬币”，这两种试验的所有可能结果
6、一样吗？同时掷两枚硬币与先后两次掷一枚硬币有时候是有区别的。比如在先后投掷的时候，就会有这样的问题：先出现正面后出现反面的概率是多少？这与先后顺序有关。同时投掷两枚硬币时就不会出现这样的问题。3课内练习：书本P137的练习。三、小结1本节课的例题，每次试验有什么特点？ 2用列表法求出所有可能的结果时，要注意表格的设计，做到使各种可能结果既不重复也不遗漏。作业设计必做教科书P138：3、选做教科书P138：7教学反思教学时间课题25.2 用列举法求概率(第三课时)课型新授课教学目标知识和能力1 进一步理解有限等可能性事件概率的意义。2 会用树形图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时，不重不漏地求
7、出所有可能的结果，从而正确地计算问题的概率。进一步提高分类的数学思想方法，掌握有关数学技能（树形图）。过程和方法经历探索，使学生掌握知识情感态度价值观动手操作，提高解决问题的能力教学重点正确鉴别一次试验中是否涉及3个或更多个因素。教学难点用树形图法求出所有可能的结果。教学准备教师多媒体课件学生“五个一”课 堂 教 学 程 序 设 计设计意图一、 解决问题，提高能力 例1 同时掷两个质地均匀的骰子，计算下列事件的概率：（1）两个骰子的点子数相同；（2）两个骰子的点子数的和是9；（3）至少有一个骰子的点数为2。分析：由于每个骰子有6种可能结果，所以2个骰子出现的可能结果就会有很多，我们用怎样的方法
8、才能既不重复又不遗漏地求出所有可能的结果呢？这个问题要让学生充分发表意见，在次基础上再使学生认识到列表法可以清楚地列出所有可能的结果，体会其优越性。列出表格。也可用树形图法。其实，求出所有可能的结果的方法不止是列表法，还有树形图法也是有效的方法，要让学生体验它们各自的特点，关键是对所有可能结果要做到：既不重复也不遗漏。板书解答过程。思考：教科书第135页的思考题。例2 教科书第136页例4。分析：弄清题意后，先让学生思考从3个口袋中每次各随机地取出一个球，共3个球，这就是说每一次试验涉及到3个因素，这样的取法共有多少种呢？你打算用什么方法求得？ 在学生充分思考和交流的前提下，老师介绍树形图的方
9、法。第一步可能产生的结果为A和B，两者出现的可能性相同且不分先后，写在第一行。第二步可能产生的结果有C、D和E，三者出现的可能性相同且不分先后，从A和B分别画出三个分支，在分支下的第二行分别写上C、D和E。第三步可能产生的结果有两个H和I，两者出现的可能性相同且不分先后，从C、D和E分别画出两个分支，在分支下的第三行分别写上H和I。（如果有更多的步骤可依上继续）第四步按竖向把各种可能的结果竖着写在下面，就得到了所有可能的结果的总数。再找出符合要求的种数，就可以利用概率和意义计算概率了。教师要详细地讲解以上各步的操作方法。写出解答过程。问：此题可以用列表法求出所有可能吗？小结：教科书第136页左
10、边的结论。思考：教科书第137页的思考题。二、练习，巩固技能教科书第137页练习。练习1是每次试验涉及2个因素的问题，共有36种可能的结果；练习2是每次试验涉及3个因素的问题，共有27种可能的结果。尽管这2个问题可能的结果都比较多，但用树形图的方法并不难求得，重要的是要让学生正确把握题意，鉴别每次试验涉及的因素以及这些因素的顺序。二、 单元小结问题：（要求学生思考和讨论）1 本单元学习的概率问题有什么特点？2 为了正确地求出所求的概率，我们要求出各种可能的结果，那么通常是用什么方法求出各种可能的结果呢？特点：一次试验中可能出现的结果是有限多个，各种结果发生的可能性是相等的。通常可用列表法求得各种可能结果，具体有直接分析列出可能结果，列表法和树形图法。作业设计必做教科书P138：4、5、6选做教科书P139：9教学反思
