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1、1.古诗三首教学目标： 1学会本课的7个生字。背诵三首诗。2能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。教学重点：1、能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容。体会诗人的思想感情。教学难点：1、 体会诗人的思想感情。教学课时：三课时教学过程：第一课时课前教育：中华民族-中国各民族的总称。分布在亚洲的东部和中部。经过民族识别，现今的中华民族共包括： 汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、 满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、
2、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族共56个民族。学习目标：学习第一首古诗鹿柴。教学步骤：（一）导入“柴”的读音是“zhi”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗鹿柴。王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。鹿柴是王维的辋川集20首中的一首。（二）初读课文，整体感知 1学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。 2检查自读情况。
3、3教师范读。 4看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。（三）学习诗句，理解诗意 1理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。 （1）用自己的话说说前一个分句的意思。 （2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。但只闻听见。 （3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 2理解第二句“返景入深林，复照青苔上。” （1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？ （2）理解两个分句的意思。说说“返景”的意思。“复”的意思。返景阳光斜射进深林。 复又，再。 （3）读全句，说说整句诗的意思。3读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看
4、不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4这首诗，表现了一个怎样的意境？诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。（四）指导朗读 鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（五）总结1朗读全诗。2背诵古诗。3学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？第二课时课前教育：五星红旗是中华人民共和国宪法规定的中华人民共和国国旗，在1949年7月由曾联松设计。其中红色象征革命；五星呈黄色，有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级（即原“士、农、工、商”之所谓“四民”，但依共产主义意识形态，
5、顺序被改为“工、农、士、商”）。四颗小星环拱于大星之右，并各有一个角尖正对大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。学习目标：学习第二首古诗。四时田园杂兴教学步骤：一检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二教授新课（一）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。（三）交流探究1诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3三、四句写了什
6、么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5诗歌的写法明确：1点面结合2动静结合三练习： 1朗读诗歌 2背诵并默写诗歌四小结：1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五作业：1理解背诵默写两首诗歌四时田园杂兴作者：范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。1日长篱落无人过，2唯有蜻蜓蛱蝶飞。注释：1麦花：麦子秀穗叫吐花，呈白色绿色，在江南苏州一带是农历四五月间。菜花：指油菜花。鲜黄色，农历四五月间落花结子，所以说稀。2日长：夏至白昼最长。篱落：篱笆。第三课时课前教育：国歌，是代表一个国家民族精神的歌曲，是被国家的政府和人民认为能代表该
7、国家政府和人民意志的乐曲。一般来说它们都带有爱国主义色彩。威武雄壮的中华人民共和国国歌义勇军进行曲，原为抗战影片风云儿女的主题曲。由著名词作家田汉作词，人民音乐家聂耳作曲。学习目标：学习第三首古诗。乡村四月教学步骤：一、导入。今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他，就会想到这首诗。二、初读。1.先请同学们把这首诗多读几遍，直到读准了，读响亮了。2.谁想来读读这首诗？他读的时候，其他同学认真听，你自己在心里跟着念，把A. “了”是“结束”的意思，那这里它应该读（“lio”）B.这首诗中还有一个词语比较难读“蚕桑”，把它带到句子中读一读。三、整体感知。1.读着读
8、着，你看到了乡村四月的哪些画面？（碧绿的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鹃的叫声、人们在养蚕、插田） 2.好，现在就让我们去看看乡村四月的自然景色。四、体会画面美。1、学习“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟” 有人说：读一首诗，就是在欣赏一幅画。反复读上几遍，读着读着，你都看到或听到什么了？A、透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了？1)山岭和原野都绿了。（具体一些，想象的再丰富一些）你真会说话。你不仅在理解，而且在想象了。想读读这绿色的山岭和原野吗？2)是啊，展现在我们面前的是一个绿的世界。这一片绿色，又让你联想起了哪些词语呢？（草木茂盛、郁郁葱葱）3)（图片）瞧，就是这样一个小乡村。这么美
9、的景色，谁想来读一读。4)让我们一起走进这绿意盎然的小乡村。B、谁还从哪儿感受到了画一般的美？（白满川）1)读着这句话，你看到了什么？2)（出示画面）你能把它读出来吗？（绿）C、四月的乡村还有更美的呢，听，那空中传来什么啼叫的声音？（子规声声） 知道子规是怎么叫的吗？好，让我们一起来聆听子规的歌声。同学们你觉得它在唱些什么？是啊，它在唱这“绿遍”的乡村四月。D、子规声声唤来了这诗中的雨，轻轻的多读几次这个句子，这会是一场什么样的雨呢？1.如烟的雨，还可以说成什么？（蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙）出示图片2.你觉得怎样读才能读出着子规声声、烟雨蒙蒙的乡村四月呢？3.你为什么读得这么温柔（轻）？谁还愿意来温
10、柔（轻轻）地读一读？E、同学们，自己再深情地读读这首诗，你能用两、三句话简单地说说这两句话的意思。乡村四月多么地清新明丽（板书：清新明丽）。F、看着这么美的景色，诗人情不自禁地吟诵出这样的诗句：绿遍山野白满川读得真美呀，我们此时已经仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画的小乡村。谁也想像诗人一样赞美一下这景色？我们一起走进这个小乡村。2、学习“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”领略了乡村四月的自然景色，让我们再去看看田园里那些忙碌的人们。读“乡村插田”A、同学们，自己多读几次，你又仿佛看到或听到了什么？1）你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌？2） 看来，人们真的
11、很忙碌，今天的人们在“蚕桑又插田”，几天前人们也在（“蚕桑又插田”），昨天人们还在（“蚕桑又插田”），明天的人们也将会在（“蚕桑又插田”）。如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦） 他们为什么这么忙碌呢？3） 此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。B、四月的乡村，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，用心读读这首诗，你都能听到哪些声音呢？ （出示句式：我仿佛听到的声音）让我们一起去感受一下这份忙碌，这份幸福C、是啊，此时诗人的心情和你们是一样的。他看着“绿遍”的美景，看着“乡村四月”的景象，觉得自己都快陶醉了。好，带着你们对田园生活的热爱轻轻地吟诵起这首诗。五、熟读成诵。1.看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢？2.多么秀丽的田园风光，多么幸福的农家生活，美美地读读这首诗，用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。3.四月的乡村是一幅画，是一首歌，想把这乡村四月永远记在脑海里吗？请闭上你的眼睛，让我们在这优美的音乐中欣赏这乡村四月的美景吧。六、板书设计：乡村四月 宋：翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。清新明丽 景美人美
