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1、1数学课堂中爱国主义教育契机数学课堂就是素质教育的课堂,而思想品德素质是人的素质中的“灵魂” 。未成年人思想道德建设任务之一就是:从增强爱国情感做起,弘扬和培养爱国主义为核心的伟大民族精神。而数学课也迫切需要有德育教育的内容,因为“只有对学生的教学任务组织到解决教育任务的过程中时,教学任务才能解决得最富有成效” 。因此,数学老师应将数学知识传授与德育教育有机结合,应把握各种机会对学生进行爱国主义教育。那么,在教学过程中到底有哪些爱国主义教育契机呢? 契机一:当中国在数学领域取得的研究成果与教学内容同步之时 中国作为世界文明古国之一,数学在人类文化发展之初处于领先地位,有着伟大的数学研究成果。介
2、绍这些研究成果,不仅有助于学生领悟相关知识,更能激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情感。 例如:在学习正负数时,可结合教材向学生介绍中国人早在两千多年前,就已经开始运用负数。在古代中国商业活动中,以收入为正,支出为负;以盈余为正,亏欠为负。这是世界的首创。再如,学习有理数加减法时,可向学生介绍九章算术中的“正负术”之“同名相除,异名相益,正无入负之,负无入正之”的意义。介绍这些内容,不仅有利于学生对正负数及其加减法的理解,而且能激发学生兴趣,拓展学生的知识面,更可让学生感知中国五千年的灿烂文化,提高学生对中国文化学习的兴趣,激发出学生的民族自豪感,增加学生的爱国之情。 契机二:当中国数学家与
3、教学内容相关之时 中国五千年的长河中,人才辈出,而在数学领域更是英才济济,由古到今涌现了一大批数学家。这些数学家严谨务实的治学精神,精益求精的治学态度,谦虚刻苦的品质,蕴育着巨大的教育价值。教师若能结合教学内容讲述他们的故事,介绍他们的伟大成就,对学生进行教育必将事倍功半。 例如:在学习一次方程时,可向学生讲魏晋数学家刘微的故事,介绍其对一次方程解值的科学论述。再如:学习圆周率时,可向学生介绍祖冲之其人其事,讲述他利用“割圆术”得到当时领先世界近千年的“密率”这一研究成果的故事。在课堂上渗透这些内容,不仅有利于集中学生的注意力,抓住学生的兴奋点,而且能实现人文数学课堂,更能激发学生的民族自豪感
4、与自尊心,培养学生的民族精神,激发学生的爱国热情。 契机三:当培养学生的应用意识时 学生的应用意识是课程目标的重要组成部分,是教师教学内容的重要组成部分。当教师为学生提供大量的生活、生产、科学技术、新闻报道等等现实社会中的信息,培养学生应用意识的时候,也为爱国主义教育提供了大量的素材,开创了爱国主义教育的广阔天地。 例如:2000 年,我国国内生产值由 1952 年的 679亿元迅速扩大为 89404 亿元,扣除物价因素,实际增长了 33.8 倍,年均增长7.7%,比 1978 年的 3624 亿增长了 6.4 倍,年均实际增长 9.5%,大大高于同期发达国家年均 2.5%经济增长速度,也高于
5、世界年均 3%左右的速度,成为同期世界各国中经济增长最快国家,请用适当统计图描述上面数据,分析数据得出结论并解释结论。 2本题一方面锻炼学生对统计知识的应用,培养学生的应用意识,一方面让学生感知到了中国经济高速发展的脚步。学生在阅读这则材料时,民族自豪感与自信心由然而生。若教师能结合实际,对学生加以引导,教育效果将更加显著。诸如此类来源于现实社会的信息,其中蕴藏着多维教育价值,教师要充分挖掘合理利用,让其教育功效不仅在数学方面而且在德育方面,都充分发挥出来。 契机四:把握教材所提供的契机 现行教材中的素材大多来源于学生的现实,给学生提供了探索和交流的时间和空间,为学生的全面发展提供了广阔天地,
6、也为德育教育提供了平台。教师要善于利用教材中的素材,发挥素材多重教育功效,对学生进行爱国主义教育。 例如:人教版的 2004 年版本数学 ,七年级下册,第十章实数一章的章前图:“神五”发射图片及图片解释语:“神舟”五号飞船载人航天飞行取得圆满成功,实现了中华民族千年的飞天梦想。这不但为学生提供了广阔的思维空间,激起学生的好奇心与求知欲,而且更能让他们产生强烈的民族自信心与自豪感。假若教师加以引导,便能让学生产生学习飞天英雄,立志报国的英雄主义情感。教材中诸如此类素材很丰富,教师在教学中应充分利用。这不仅能让教学任务顺利完成,更是对学生爱国主义情感的一次洗礼。 总之,在教学中进行爱国主义教育,即可让教学任务顺利完成,又能逐步形成学生稳定的学习兴趣,并且学生在这样的学习氛围中更容易逐步确立远大理想与抱负,树立正确的人生观与价值观。因此,教师在组织教学时应利用各种契机,让教学内容与爱国教育有机结合,培养出全面发展的社会主义事业的接班人。