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1、专题六 西方人文精神的发展,高考历史 (江苏省专用),考点一 文艺复兴和宗教改革 A组 自主命题江苏卷题组 1.(2018江苏单科,15,3分,中)谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗 马越近,基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语 ( ) A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.引发欧洲首次思想解放运动 C.反映人们对天主教会的不满 D.深受法国启蒙思想家的影响,五年高考,答案 C 题干材料“神父的口袋最深”“离罗马越近,基督徒越坏”体现了罗马天主教 会的腐败。这些谚语反映出人们对天主教会统治的不满,故C项正确。,易错提醒 欧洲宗教改革并不反对对上帝的信仰 欧洲宗
2、教改革的矛头直指罗马天主教会,反对教会的精神压制和对人民的搜刮,主张简化宗教 仪式,其实质是主张解放人们的思想,但并不反对对上帝的虔诚信仰。,2.(2014江苏单科,13,3分,易)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富 的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见, 人文主义者 ( ) A.鄙视贫穷 B.认为财富即道德 C.揶揄上帝 D.反对安于清贫的说教,答案 D “反对对财富的谴责”“贫穷并不是显示品德的惟一方法”,表明人文主义者 不反对对财富的追求,不主张过清贫的生活,故D项符合题意。“贫穷并不是显示品德的惟一 方法”,说明贫穷只
3、是显示品德的方法之一,不能说其鄙视贫穷,A项错误;材料不涉及财富与道 德的关系,B项错误;人文主义者将自己创立的学说借上帝的名义说出,不是揶揄上帝,C项错误。,知识归纳 文艺复兴时期的思想家们信仰宗教,尊崇上帝,但他们反对教会宣扬的禁欲苦行, “反对安于清贫的说教”,提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富和冒险精神。但他 们并没有因此而“鄙视贫穷”,也不认为“财富即道德”,且材料也没有这样的意思。从古希 腊的智者学派和苏格拉底,到文艺复兴和宗教改革再到启蒙运动,人文主义思想经历了起源、 产生和发展的历程。不同历史阶段人文主义的思想含义有所不同,理解其在不同时期的表现 和特点是这一专题学习的
4、基本要求。,B组 统一命题、省(区、市)卷题组 3.(2017天津文综,3,4分)马丁路德反对罗马教廷,宣扬因信仰而得救。他倡导的改革运动得到 农民、手工工匠、下层僧侣的支持,推动了宗教民族主义的发展。王公贵族为扩大自身政治 权力,也纷纷建立其辖区官方教会。这主要说明宗教改革 ( ) A.使社会各阶层有了共同目标 B.扩大了世俗贵族权力 C.有利于近代民族国家的形成 D.有着广泛的社会基础,答案 D 本题考查欧洲宗教改革。题干信息表明,马丁路德改革既得到了下层人民群众 的支持,也得到了上层王公贵族的认可。据此可以得出宗教改革有着广泛的社会基础,故D项 正确。王公贵族与下层民众的目标并不相同,故
5、A项错误。B项只强调了宗教改革对王公贵族 的影响,并未涉及其他阶层,故B项错误。C项与材料主旨不符。,4.(2015北京文综,20,4分)1521年,德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅 的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚;右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。 这幅画意在 ( ) A.抨击罗马教廷 B.推销“赎罪券” C.反对宗教改革 D.倡导宗教宽容,答案 A 基督跪在地上为门徒洗脚,而教皇却伸出脚让跪在地上的信徒亲吻,说明教皇高 高在上,欺压门徒。由此可见,这幅画意在抨击罗马教廷。故正确选项为A。,5.(2015天津文综,3,4分)维多里诺是1415世纪意大利的教育
6、家。他奉行“身心发展并重” 的教育理想,注重发展学生个性,重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求 学生研读古罗马作品和基督教作品,视之为道德教育重要内容。这反映出 ( ) A.人文主义的教育理念 B.宗教制约着教育发展 C.教育摆脱了宗教束缚 D.文艺复兴尚未影响教育领域,答案 A 本题考查文艺复兴时期的人文主义。依据材料中“1415世纪意大利”“注重 发展学生个性要求学生研读古罗马作品”等信息,可判断其反映出人文主义的教育理念, A正确。,6.(2015广东文综,38,6分)(节选)课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料,结合所学知识回答 问题。 材料一 中世纪后期,神学在西欧学
7、校教育中的统治地位发生动摇,一些新的学校特别注重对 学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。 据外国教育史 (1)材料一反映了当时怎样的社会思潮?这一思潮出现的历史背景是什么?(6分),答案 (1)人文主义。中世纪西欧教育长期被教会垄断;中世纪后期资本主义萌芽;文艺复兴运 动兴起。(6分) 【评分说明】 考生答案如超出要点但言之成理,可在每问总分范围内酌情给分。,解析 第(1)问第一小问,主要考查文艺复兴运动,属于基础题,结合材料内容即可解答。第二 小问,需从西欧中世纪后期的经济、文化状况等方面概括回答。,C组 教师专用题组 7.(2013江苏单科,15,3分,易)某学者评价
8、启蒙运动说:“进步实际上已经成为哲学家的一 种意识形态,他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界,而人类理性则引领每个人 走向自由,并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ( ) A.理性思考引领社会进步 B.哲学意识支配世界繁荣 C.近代科学追求王权公平 D.启蒙运动倡导阶级平等,答案 A 题干中的哲学家即启蒙思想家。他们认为人类通过自然科学支配整个世界,B错; 近代科学追求的是自由平等,而不是王权公平,C错;“阶级平等”在启蒙运动中并未提及,因为 资本主义私有制决定了阶级之间的不平等,D错。题干后半部分陈述了理性思考引领社会进 步的思想,故A正确。,8.(20
9、15安徽文综,20,4分)历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类某一时期的经济、 政治、军事和文化状况。下图反映的历史事件是 ( ) A.文艺复兴 B.宗教改革 C.启蒙运动 D.工业革命,答案 B 文艺复兴兴起于意大利,启蒙运动的中心是在法国,工业革命兴起于英国,由此可知 A、C、D三项均与图片信息不符。宗教改革时期,英国、德意志北部、北欧地区是新教区域, 法国是新教与天主教持续斗争的地区,故B项符合题意。,9.(2012广东文综,18,4分)1521年有教皇代表与马丁路德辩论说:信仰无法安稳地奠基于圣 经,因为“圣经就像软蜡一样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧 在于
10、( ) A.教会是否腐败 B.信仰是否必要 C.信徒能否仅仅依靠信仰得救 D.圣经能否作为信仰的基础,答案 C 本题考查宗教改革,考查学生解读材料、调动和运用历史知识的能力。解题的关 键是对宗教改革主张的理解。材料本质上体现的是因行称义与因信称义的分歧,故C项符合 题意。材料中没有涉及教会是否腐败、信仰是否必要的信息,排除A、B两项;教皇把持的教 会和马丁路德创建的新教都信仰圣经,不同的是如何解释圣经,D项错误。本题易错 选D项,主要原因是没有准确把握材料的内涵和马丁路德的宗教改革主张。,考点二 启蒙运动 A组 自主命题江苏卷题组 1.(2016江苏单科,15,3分,难)某学者认为:他们摆脱了
11、对上帝的恐惧,但是仍然对神表现出尊敬 的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念,但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美 结合的机器,是人类永久居住的场所。“他们”是 ( ) A.文艺复兴时期的文学家 B.宗教改革的发起者 C.启蒙运动时期的思想家 D.进化理论的倡导者,答案 C 据题干材料中的关键信息“摆脱了对上帝的恐惧”“理性计划设计”并结合所 学知识可知,启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的美 好社会,故答案为C项。A、B、D三项均与题干材料主旨不符,排除。,知识归纳 文艺复兴主张以人为中心而不是以神为中心,反对教会宣扬的禁欲苦行,主张纯洁 教会。宗教改革主
12、张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利,而不是盲目听从教皇 和教会的说教,这就否定了罗马教廷的权威。启蒙运动进一步发展了人文主义,否定一切外在 权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”,“理性”是指人自己思考,运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家受自然神论的影响,认为上帝创造了世界 但不掌控世界,而是任其自由发展。,2.(2017江苏单科,23,14分,难)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动,它 们提出并发展了人文主义。阅读下列材料: 材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求,摒弃了宗教教条,将价值取 向由“神”转向“人”,但它缺
13、乏“科学”的基础,仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启 蒙运动,以对科学知识的张扬,对思想自由和个性解放的鼓吹,在日后转化为一场旨在充分肯定 人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。 材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上,给它注入旧人文主 义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于:明白人在自然界中的地位,以此作为安身 立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力 量和科学衍生的物质力量,促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必须是为人的和属 于人的,为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞 的
14、。 以上材料摘编自马龙闪近现代科技与思想文化 完成下列要求:,(1)据材料一,指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识,分析产生差异的 原因。(7分) (2)据材料二,概括“科学的人文主义”的内容。(4分) (3)据材料一、二并结合所学知识,评析“科学的人文主义”。(3分),答案 答案要点: (1)差异: 文艺复兴:强调人性;未摆脱神学观。启蒙运动:强调理性;强调科学。 原因:资本主义的发展;资产阶级力量的壮大;自然科学的发展。 (2)内容:树立科学的自然观(宇宙观);尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的 作用);坚持科学的发展理念;提倡科学的人性化。 (3)评析:
15、消除了科学主义和人文主义之间的对立;防止滥用科学;赋予科学主义以人文精神(情 愫)。,解析 (1)第一小问依据材料可知,文艺复兴强调人性,但未摆脱神学观;而启蒙运动强调理性, 强调科学。第二小问应从启蒙运动兴起的时代背景角度进行分析。 (2)由“科学的人文主义注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”可知,其内容为 树立科学的自然观;由“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制”可知,其内容为 反对享乐主义和过分强调人的作用;从“依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量” 可知,其内容为坚持科学的发展理念;从“没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞 的”可知,其内容为提倡科学的人性化
16、。 (3)把握“科学的人文主义”的内容就可以准确地对其定性并加以评析。,命题评审 本题的第(2)问考查考生对材料的理解和概括能力,这历来是考生的短板。四个得 分点中只有最后一点“提倡科学的人性化”,考生能够捕捉到相关的意思,而前三个得分点大 多数考生未得分。考生多是从材料中摘抄,如注入科学精神、明白人在自然界中的地位、对 浪漫主义加以节制等。本问大多数考生得1分,部分考生得0分。第(3)问考生得分大多得0分, 绝大多数考生不能准确作答。考生的答案五花八门,如有利于社会进步、思想解放,有利于人 的发展,弥补了人文主义的不足,继承了对人的价值的肯定,顺应时代的发展,使人性和理性结 合,等。多数考生没有从科学与人文主义的关系角度去作答,只有极少数考生能够表达出将科 学主义与人文主义相结合。,B组 统一命题、省(区、市)卷题组 3.(2018课标,33,4分)18世纪前半期的法国,先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家 们,开始热衷于参加沙龙聚会,讨论的话题广泛,
